特稿

1. 深入学习领会党的二十大精神 做新时代人民满意的好老师

补白

1. 党的二十大代表兰臻来福建教育学院作专题宣讲报告
2. 外语教育研究所承办“以教学成果培育推动英语教育高质量发展”子论坛
3. “文学阅读与写作”学习任务群的实用性特征
4. 福建教育学院教管教辅党总支举办党员共同体学习活动
5. 基于大概念确定初中语文大单元教学目标
6. 中美化学课标中模型学习要求对比及启示

理论与实践

1. 中小学生批判性思维测量工具及其培养路径
2. 班主任批判性思维教育的实践策略探究
3. 建立合作探究课堂 培养小学生批判性思维

办学治校

1. “生态班级”构建策略与思考

教学研究

1. 说理原点：逻辑思维之清晰特质
2. 焦点阅读视域下的《红楼梦》“整本书阅读与研讨”教学设计
3. 化虚为实：破解“写作空心化”难题的四个意识
4. 选文《说和做
   ——记闻一多先生言行片段》删改及其教学价值
5. 躬身细读 金针度人
   ——孙绍振教我深耕文本解读
6. “知人论世”对文本意义的建构、拓展及其限度
7. 以大概念为引领 同构迭代推动探究
   ——以《直线与平面垂直的定义、判定》为例
8. 指向深度学习的高三复习教学策略
   ——以2022 年新高考全国I 卷数学试卷第17 题为例
9. 新评价视角下三角专题高考测评探析
10. 人教版高中数学新旧教材“函数的单调性”的比较研究
11. 高中英语课程思政的理念与实践探究
12. 基于MOVIE 语音教学模式的初中生语言能力培育实践
    ——以人教版《英语》（go for it）七下Unit 4 第一课时为例
13. 指向深度学习的初中英语阅读教学作业设计
    ——以“仁爱英语九年级Unit 4 Topic 2 Section C”为例
14. “双减”背景下初中英语非书面作业任务的设计
15. 立足学生核心素养 培育“三有”时代新人
    ——以统编版《道德与法治》七年级上册“家的意味”为例
16. “立德树人”视域下初中思政课校外实践育人模式探究
17. 基于家国情怀素养考查的历史主题式作业设计路径
    ——以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》设计为例
18. 历史解释素养视域下高三讲评课的教学实践
    ——以2022 年全国高考历史甲卷试题为例
19. 基于情境的探研式教学设计和评价
20. 以图为器：可视化解析地理逻辑
21. 基于学科融合的初中地理教学实践
22. 经纬绘图法区域地理教学策略研究
    ——以北美洲为例
23. 科学探究视域下学生自主创新实验的情境价值
24. 基于高考导向的高中物理作业设计策略
    ——由2022 年高考全国乙卷理综第16 题引发的思考
25. 初高中衔接教学中建构物理模型的途径探索
26. 运用“新思维具象法”促进高中物理“深度学习”
27. 基于学习进阶理论的高中物理静电场单元作业设计
28. 基于SSI 的初中化学微项目教学实践探究
29. 基于思维进阶的探究型实验校本课程开发与实施
    ——高二化学实验选修“KI 与Cu（NO3）2溶液反应原理探究”为例
30. 基于批判性思维发展的高中化学教学的切入点、着力点和落脚点
31. 基于SOLO理论的初中生物学探究性实验教学评价
    ——以“探究影响叶绿体形成的环境因素”实验教学为例
32. 初中生物学劣构问题设计与教学
    ——以“尝试对生物进行分类”教学为例
33. 基于现代体能视域对提高初中生800 米/1000 米跑成绩的途径探究
34. 中小学校体育工作的法治保障路径研究

心理健康教育

1. 均衡培训差异 创新教学策略
   ——福建省级心理化教育实践分析与优化

社会主义核心价值观美术作品展

1. 社会主义核心价值观美术作品展