慢下脚步 静待花开

十年树木，百年树人。教育，注定是一场缓慢而坚定的征程。每一位学生都是一棵长满可能的树，只有被尊重、被欣赏、被扶持、被保护、被珍惜才能散开枝叶，蓬勃入云。育人，需要的是春风化雨与潜移默化，而非立竿见影和一日千里。推行素质教育，落实立德树人，需要新时代的教育工作者勤修乐教爱生之心，以持久的关注和耐心的浇灌等待每一朵花开。

慢下来，体现的是尊重差异

学校里的每一位学生都是独立的个体，有着不同的生长周期，有着自己的独特价值。曾几何时，常有学校将升学率、名校率作为第一优势大力宣传，导致教师们呕心沥血、殚精竭虑只为取得漂亮的成绩与排名。新时代，新征程，素质教育的推行让教育者们明白，为国育人，重在启智润心，培根铸魂。天赋异禀毕竟少见，大多数学生步调稍缓，但仍在前进。他们是社会主义现代化建设的大部队，是根基和脊梁，他们将是未来各行各业的主力。他们的成长需要“慢一点”的语速，需要“慢一点”的引导，更需要“慢一点”的发现。这样才能让他们在教师的“慢”中多一点时间思考、探究、分享和领悟，在“慢”中弥补先天或后天的不足，获得平等的发展机会，让教育真正发生，在他或（她）身上发生。这便是教育的价值。

与小A的初识更加让我明白，每一朵花开，需要不同的养分和时间。在某天的课堂上，小 A因举手未被老师选中回答问题，性格有些偏执的小A一气之下，冲出了教室，在楼道的图书角倒地翻滚。我邀请她来到办公室，让她从书柜中选书阅读，几分钟后她一无所获，倔强地说这里没有她喜欢的图书。我并未放弃，尝试继续和她进一步沟通，这才得知，她喜欢动物，尤其是恐龙。欣喜之时，我让图书馆老师找到了七本有关恐龙的书，让小A从中选借两本，归还后仍可续借。她拿着书走出办公室，眼睛亮亮的，脚步也轻快了许多。

慢下来，表达的是主动关爱

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，后半句道出了育人的真谛：爱与尊重。要做到“幼吾幼以及人之幼”，需要博爱与大爱，这才是师之仁心，才是教育家精神中的“仁爱之心”。他（她）遇到了我，我遇到了他（她），一切都是缘份。或是六年，或是三年，在每天的朝夕相处中，学生的心里、身上已经有了你的影子，他们的行为动作有你的身影，他们的语言习惯有你的特点。因此，做到真正关爱学生，才能让教育落地生根，开花结果。教师慢下来，是一种教育智慧，是一种教育情怀，更是一种人文关怀。在“慢”中，我们不再停留于冰冷的分数，不再只重智育而轻德育，不再只重成才而轻成人，让每个学生都能感受到教师对教育的热忱和对自己的真心。

在与小A的后续接触中，我努力让她感受到老师是她生活的温暖者、学习的助力者和梦想的守护者。两天后，小A敲门续借图书，我翻看她已借阅的图书并提出几个小问题，小A的回答基本上是正确的。我与她聊得稍多了一些。等她再次来借阅时，我提出让她给同年级的小伙伴讲讲恐龙，然而小A的回答让我惊愕不已，她说：“老师，我不想讲，枪打出头鸟。”这话出自一个仅十岁的孩子口中，实在让人思绪万千。为了鼓励小A，我将她画的恐龙收藏于学校学生作品收藏馆中，并鼓励她继续画下去。我们无法决定学生的从前，能做的就是用自己的呵护与关怀影响学生的现在和未来。为了让家校在对小A的教育中同向发力，同频共振，我约来了小A的家长，让家长知晓小A的在校积极的表现、她痴迷读书的优势等等，还有她需要在成长过程中逐步改正的个别缺点。在与家长和谐地沟通中，我和家长都对小A的未来成长充满信心。

教学实践告诉我们：慢下来，才能明确方向；慢下来，才能温文尔雅；慢下来，才能润物无声；慢下来，才能亲师信道；慢下来，才能敬师效行。

教育的本质在于尊重、激励、关爱，我们应该慢下脚步，静等花开，多从学生的视角出发，去倾听交流，关注孩子们的需求和感受，让树木慢慢扎根，让教育不断升温。