“五育”并举提素养 融合育人促发展

习近平总书记强调，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。在小学教育中，“五育”也应同盐一般，巧妙地融入教育管理之中。

一、明确“五育”目标，提炼“73444”育人精髓

在学校管理过程中不仅要明确“五育”目标，还要理清“五育”间的关系，在育人过程中要注重挖掘管理中蕴含的“五育”元素，实现“五育”与学校管理育人的相互渗透与有机融合。在“五育”并举提素养的目标要求下，榆林高新区第六小学提炼出“73444”育人精髓。

“73444”育人精髓的主要内容有：德育铸魂七要素（民族精神教育、理想信念教育、道德品质教育、文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育、劳动教育）、智育启真三任务（传授知识、形成技能、发展智力）、体育强身四核心（开好体育课程、丰富体育活动、提高体育技能、培养体育精神）、美育怡情四目标（理想、情操、品格、素养）、劳育立根四方向（意义、情感、习惯、品质）。

二、贯彻培养方针，走好“5+5”育人路径

学校培养学生离不开“文化引领、课程建设、教研支撑、活动助推、环境熏陶”五个实施路径，结合“‘五育’并举、五个路径”理念，在学校管理的过程中，应努力把握好：一条主线、两个重点、三个关键、四种结合、五大功能。

（一）一条主线——以德铸魂，丰盈底蕴涵德立志

依据《中小学德育工作指南》，围绕全员、全程、全方位育人的“大德育观”，学校以德育工作为主线，确定“传统文化、道德品质、行为习惯、心理健康、劳动教育、研学实践、家庭教育”七大德育工程，构建“童趣”德育“七个一”工作体系，将德育融入学校教育的各个方面、各个环节，确保德育工作落小、落细、落实。

（二）两个重点——以智启慧，实践探索启智赋能

学校从“活力课程+活力课堂”两个提智重点入手，不断提升学生智力水平。

1.重课程建设，在创新中丰富“活力课程”。学校立足课程改革，在开好国家课程的基础上，创新开设了地方课程和校本课程，形成“活力”课程的“3+X”新模式，“3”指的是三类课程：乐学课程、乐享课程、乐创课程；“X”指在课程中拓展的多个类别。

2.重课堂改革，在实践中探索“活力课堂”。学校扎实推进校内减负提质增效工作，打造了“生本、自主、开放”的“活力课堂”文化。

（三）三个关键——以体健身，锤炼意志强健体魄

1.健康促进。学校坚持以体育智，让体育运动常态化。

2.体育训练。学校坚持以训健体，让体育训练常态化。科学安排体育训练时间，通过全员早操、课间操等运动，为学生搭建“勤练、常赛”的平台，让每名学生都能积极参与体育锻炼，培养活力少年。

3.体育竞赛。学校坚持以赛炼志，让体育竞赛常态化。开展运动会、团体操赛、全民运动等丰富多彩的体育活动，培养学生的竞技精神。

（四）四种结合——以美育心，陶冶情操提升素养

学校以“大美育”为引领，推动美育日常化、多样化、特色化发展，将美育与各科教学、各类活动、学科教研和校园文化相结合，培养学生的精神美、行为美、语言美与体态美。

（五）五大功能——以“劳”塑人，融合并举全面发展

1.树立“劳动+”育人理念。基于劳动教育的五大功能（以劳润德、以劳启智、以劳健体、以劳育美、以劳塑人），学校树立了“劳动+”育人理念，即“劳动+德育”、“劳动+智育”、“劳动+体育”、“劳动+美育”，凸显了劳动教育的综合育人功能，推进了“五育”融合。

2.深化“劳动+”育人内涵。学校在育人实践中提炼出“文化引领、课程建设、教研支撑、活动助推、环境熏陶”五大策略，构建了多维、立体、全面的劳动育人体系。

3.推进“劳动+”育人实践。以班级、家庭为基地，制订“劳动能量”计划，组织学生参与班级的日常劳动和家务劳动，让学生在劳动中锻炼身体、磨炼意志，形成关键的劳动能力。此外，学校还组织丰富的劳育活动，开展多样的劳育实践，利用“童趣出游”活动，促进学生养成良好的劳动品质。

学校将始终秉承“‘五育’并举，融合育人”的理念，以促进学生德智体美劳全面发展为依托，积极培育“会表达、爱运动、勇担当、肯吃苦、有自信、懂感恩”的学生，为他们的幸福明天奠基。

作者单位：陕西省榆林高新区第六小学