竹韵悠长竞生长，节节生发涌竹风

［摘要］ 班级文化是班级内部形成的一种共同的价值观、信仰、行为规范和传统。班级文化既包括有形的物质文化，也涵盖无形的精神文化。文章从班级理念、班级制度、家校共育、特色活动四个方面，阐述了“竹韵班”的班级文化探索过程，旨在打造一个充满活力、积极向上的学习共同体。

［关键词］ 竹韵；生长；竹风；小学班级文化

习近平总书记在党的二十大报告中强调：“育人的根本在于立德。”学校是立德树人的主阵地，而班级文化建设是实现这一目标的重要环节。班级文化既无声又有力，在潜移默化中影响着学生的品德发展。笔者以“竹韵班”为例，探讨如何围绕“竹韵悠长，节节生发”的核心思想，培育学生坚韧不拔、积极向上的精神风貌。

一、班级理念：根植厚土，节节生发迎风展

习近平总书记说：“绿水青山就是金山银山。”“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。”坚持人与自然和谐共生，推动绿色发展，是我们不懈追求的生态梦想。从古代诗人笔下的竹影婆娑，到现代科技中绿色发展的创新应用，竹子的坚韧、挺拔象征着中华民族的顽强生命力。童年是梦想的种子发芽的时节，青少年对于自然万物的热爱和好奇赋予他们无尽的创造力，他们眼中的世界是充满生机的自然家园。引导青少年扎根自然，融入生态，是培养可持续发展人才的必由之路。

我校自成立以来，始终把生态文明教育作为办学特色，与党的二十大精神高度契合，坚持从娃娃抓起，践行“生态创新，竹韵悠长”的教育理念。因此，笔者将班级命名为“竹韵班”，围绕“向下扎根，向上生长”的发展理念，以“扎根”文化立班，打造生态型特色班级，以学生的内生动力发展为核心，确立班级总目标——构建“竹韵悠长，节节生发”的生态成长共同体。学生在校园生活中不断汲取知识，向下扎根，培养坚韧品质、创新能力与生态责任感，在他们心中种下绿色发展的种子，助力他们成为有思想、有韧性、有责任、有行动的“四有”生态型学子，最终成长为肩负时代使命的时代新人。

二、班级制度：竹风扬清，培养竹韵规范

“向下扎根，向上生长”的生活并不是自由散漫、毫无规章的。自班级成立以来，“竹韵班”始终重视班级制度建设和管理。学生作为班级的小主人，在老师的引导下，从一年级开始就通过民主讨论，制定班级公约，并自主参与班级管理。每年班级公约都会重新修订，使其更适应班级发展的需求。

班级实行“人人有事做”的全员班干部制度，学生集体商讨设定班级岗位，竞选过程民主、公正，每月轮换组长，每日更换班长，学生通过投票选举出自己心目中的班干部，大家互相监督，共同遵守班级规则。

同时，班级学生根据竹子的坚韧精神，自主命名四个学习小组为“青竹组”“翠竹组”“寒竹组”“劲竹组”，小组异质组合，促进课堂中的学习交流与合作。课前友善沟通，课堂头脑风暴，小组合作完成学习任务，课后互检作业，帮助彼此提高学习效率，形成和谐、友爱、积极向上的班级氛围。

三、家校共育：合力育竹，共迎风雨

学生的成长不仅需要学校教育，更离不开家长的陪伴与支持。“竹韵班”从一年级起就成立了家委会，定期召开会议，协助班级文化建设，策划班级活动，并积极推动家校沟通，成为班级管理的重要力量。“竹韵班”的家委会结构完善，在班级活动策划、教学用品采购、班级管理等方面给予了大力的支持。每次活动前，家委会都会与班主任和学生代表讨论制定方案，确保活动既富有教育意义，又兼顾趣味性。例如，组织策划亲子运动会、传统文化活动日等，促进学生全面发展的同时，加深了家校之间的联系。

“竹韵班”通过家委会与家长密切合作，共同为学生的成长制定科学的家庭教育方案。每学期，班主任和家委会成员联合开展家长课堂，邀请教育专家对家长进行家庭教育指导，重点帮助家长理解学生的心理发展需求，培养学生良好的学习和生活习惯。此外，学校定期组织家长分享家庭教育的成功经验，形成家校共育模式，帮助家长与孩子更好地沟通，建立亲密关系。

为了更好地促进亲子关系的发展，“竹韵班”每学期都会组织丰富多彩的亲子活动。例如，“家长进课堂”活动，家长们走进课堂分享自己的经验与知识，开阔学生的视野，如职业启蒙讲座、科技实验等；“亲子植树”活动，通过带领学生与家长共同种植树木，培养学生爱护大自然的责任感；“绿化校园”行动，家长与学生一起为学校种植花草树木，共同美化校园环境，增强对集体的归属感；环保志愿服务，家长与孩子共同参与社区清洁志愿活动，帮助学生树立环保意识与社会责任感；亲子阅读活动，利用周末时间组织家长与孩子共同阅读经典书籍，通过读书分享会、阅读打卡等方式，提升学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四、开启竹韵之旅：乐玩生态，爱上自然

在国家生态文明建设战略的指引下，“竹韵班”以“向下扎根，向上生长”的发展理念，结合学校“生态创新，竹韵悠长”的办学理念，开启了特色生态教育

之旅。

（一）“扎根自然”系列活动

“扎根自然”即扎根于生态与环境教育中。“竹韵班”以生态保护为主题，开设了一系列常规课程，让学生在日常学习中感受大自然的魅力。每周定期开展“生态课堂”，学生们接触到不同类型的自然植物、学习环保知识，并在课前进行2分钟的生态小知识分享，实时更新对大自然的认识。在这些活动中，学生不仅收获了知识，还萌发了对环境保护的热爱，播下了生态文明的种子。

（二）“竹韵悠长”系列活动

“清风竹韵”是中国古代诗词中常见的意象，竹子象征着坚韧与高洁，代表了中华文化中的精神气质。“竹韵”班结合语文课、班会课，开设了“竹韵悠长”系列活动，从诗词中的竹子意象，到现代生活中的环保理念，学生通过学习与实践，感受到竹文化与生态文明的深厚内涵。他们不仅在知识上收获颇丰，更立志做一个心怀生态责任感的时代新人。

通过创意手工竹编活动，学生们将学到的班级好习惯和道德行为融入手工创作中。每位学生设计并制作一个代表着班级特色的竹编作品，如“团结之篮”“友爱之花”，旨在通过手工的方式深化对班级文化的理解和体验。这不仅促进了学生对班级精神的共鸣，也锻炼了他们的动手能力和创新思维。

竹韵班，在绿色发展的时代浪潮中，以“向下扎根，向上生长”的精神为引领，依靠自身的内生力量，在家校合力的帮助下，像竹子一样坚韧挺拔，迎接风雨。期盼“竹韵班”的学生们未来都能成长为能够担当社会责任的新时代栋梁之才。

［参考文献］

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