理想精神：班主任砥砺强师之魂

［摘要］ “心有大我、至诚报国”的理想精神是中国特有的教育家精神的逻辑起点，是班主任弘扬教育家精神、砥砺强师的育人灵魂。在理想精神映照下，班主任在砥砺强师过程中呈现出“小我”和“大我”、职业和事业、“经师”和“人师”有机统一的鲜明特性。班主任要通过思想引领、师德供给和榜样示范砥砺自我，做理想精神之标，也要做好受教育者的他者引领。

［关键词］ 弘扬教育家精神；理想精神；砥砺强师

教育是培育人的事业，理想信念是教育的“灵魂”。习近平总书记把“心有大我、至诚报国”的理想信念作为中国特有的教育家精神的逻辑起点，体现了新时代党和国家对筑牢教师信仰之基的高标准、严要求。

班主任是学生健康成长道路上的领路人，在弘扬教育家精神、砥砺强师的过程中，要始终把“心有大我、至诚报国”的理想信念作为育人灵魂，不断砥砺自我，让理想信念的光芒照亮自己专业发展的道路，把落实立德树人的根本任务变成忠诚于党的教育事业的生动实践。

一、理想精神视域下班主任砥砺强师的形成机理

植根于中国沃土，内涵丰富、意蕴深远的教育家精神，其形成和发展离不开中华优秀传统师道文化的浸润、习近平总书记教育思想的指引。中国自古以来便有尊师重教的文化基因和优良传统，潜藏于无数文人士子心中的家国情怀、弘道追求和仁爱之心是教育家精神的根脉，中华优秀传统的师道文化构筑起师者的精神家园，为班主任砥砺强师提供了不竭的精神动力。党的十八大以来，习近平总书记立足于“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，提出了许多关于教育的重要论述，从“四有好老师”到“四个引路人”，再到中国特有的教育家精神，都在持续提高新时代教师素养的“应然高度”，为推进班主任砥砺强师提供了价值遵循和思想指引。

二、理想精神视域下班主任砥砺强师的深刻

意蕴

每一个教育工作者都应该是一个理想主义者。在理想精神的映照下，班主任在砥砺强师的过程中呈现出“小我”和“大我”、职业和事业、“经师”和“人师”有机统一的鲜明特性。

（一）厚植家国情怀：“小我”和“大我”的同频

共振

教师是立教之本和兴教之源，是教育发展的第一资源。“心有大我、至诚报国”的理想精神为教育者服务社会、贡献未来奠定了理想之基，是新时代教师“身居台角、光照四方”的理想明灯，更是“小我”和“大我”的融合共生。“心有大我、至诚报国”的理想精神要求教师不仅是一名默默躬耕教坛、拥有教育情怀的“教书匠”，还应是具有家国情怀的“大先生”。班主任心怀“国之大者”，意味着在提升“小我”、奉献“小我”的同时，要追求服务国家和民族“大我”的崇高目标，始终以一颗至诚报国之心为党育人、为国育才、为民请命，在“小我”和“大我”的同频共振中厚植家国情怀，不断成长为一名具备大格局、大视野、大胸怀的国之良师。

（二）践行初心使命：职业和事业的双向奔赴

教育工作是一份塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，是一份需要用爱浇灌的工作。当教师仅仅将教育岗位视为一份养家糊口的职业，就会习惯于按部就班的工作节奏，满足于无所作为的工作状态。班主任面对的是一个个鲜活且各具特色的人，他们是亟待激发成长潜力、实现全面发展的能动主体，这迫切需要班主任转变观念，将教育工作视为“培养未来高素质公民”的崇高事业，着眼社会进步和国家发展全局，突出教育事业的政治属性、社会属性和民生属性，“捧着一颗心来”，满怀大爱之心、敬业之志、笃学之风、创新之勇，潜心教书育人，践行为党育人、为国育才的初心使命。

（三）争做“大先生”：“经师”和“人师”的和谐

统一

“大先生”是习近平总书记对新时代教师的殷殷期许，是“经师”和“人师”的统一。作为学校的德育骨干，班主任不仅要精通专业知识，承担好教学的职责，做好“经师”，更要涵养德性、锻炼品性，成为塑造学生品格、品行的“人师”。这对班主任工作提出了更高的要求。班主任要真正成为传道授业解惑的“大先生”，除了要提高自身业务能力外，更要加强自身品德修为，以深厚的人文情怀、高尚的道德情操感染学生，以言为士则、行为世范的榜样精神引领和带动学生，将教书和育人、成才和成人、言传和身教有机结合，培养全面发展、担当民族复兴重任的时代新人。

三、理想精神视域下班主任砥砺强师的涵养路径

新时代班主任砥砺强师，践行“心有大我、至诚报国”的理想精神，需要从思想引领、师德供给、榜样示范等方面自我涵养。

（一）明晰教育理想，坚持思想领航

理想是信念的基石。作为学生成长的引路人，班主任只有选择崇高的教育理想，并将其作为行动遵循，才能树立科学有力的教育信念。班主任砥砺强师，一要夯实理想的基石。习近平总书记强调，教育是强国建设、民族复兴之基。这是教师服务社会、贡献未来的理想之基，也是教师“身居台角、光照四方”的精神动力。二要树立理想的目标。教育是培养人的事业，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，是每个教育人的必答题。让教育理想真正落地生根、开花结果，要成为每个教师尤其是班主任的职业信条。三要拥抱伟大的事业。教师作为人类灵魂的工程师，要以教育理想的心灵灯塔照亮幸福完整的教育生活，珍惜新时代人民教师的崇高荣誉，维护新时代人民教师的光辉形象，把教书育人视为为师之本、执教之本，致力于服务党和国家的教育大计，自觉树立远大的教育理想，将立德树人的根本任务贯穿于教育教学的全过程，不断增强投身教育事业、服务学生发展的责任感、使

命感。

（二）提升教育情怀，优化师德供给

教育是情感的艺术。在理想精神的引领下，班主任在砥砺强师过程中应当培养“心有大我”的教育情怀和出自本心的道德自觉。深厚的教育情怀是好老师的必备条件，班主任亦如此。班主任兼具知识使命和德育使命，既要牢记教书育人的使命，甘为人梯，甘当铺路石，也要不断深化对教育的认识和理解，将积极的情感和正确的价值观自然融入教育工作全过程，热爱教育事业，乐生、爱生，致力于“得天下英才而教育之”。这就要求班主任坚持用科学理论武装头脑，用真理的力量涤荡灵魂，自觉筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，强化教师德性的“修炼”，坚持以修身立德、正己化人为精神航标，把个人理想、本职工作与国家发展、人民幸福紧密联系在一起，以敬畏之心对待教师这一神圣职业，推动“立德”和“施教”相统一，实现从“教书匠”到“教育家”的转变和超越。

（三）增强教育使命，强化榜样示范

教育实践是教育信念形成的基础，教育理想是教育实践的前瞻表达。作为班主任，我们要进一步解放思想，敢啃硬骨头，敢于涉险滩，将自己的教育理想写在教育教学改革的大地上。我们要在实践中反思，在反思中提升实践智慧，真正让理想照进现实。我们要弘扬和践行教育家精神，坚定理想信念，砥砺品行操守，提升人格魅力，树立师者尊严，以过硬的能力素养和教书育人的本领，为学生终身发展奠基、为学生成人成才铺路、为学生成就梦想助力。我们要坚持学问和德行相统一，既要有学识渊博的师者风度，又要有身正为范的品德操守，用自身的德性修养和模范行为影响、感染和带动

学生。

四、理想精神视域下班主任砥砺强师的他者引领

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”班主任在砥砺强师的过程中，不仅对自身提出了更高要求，也对受教育者产生了深远的他者引领作用。

（一）点燃学生理想信念之光

理想之光是催人奋进的强大内驱力，是人生路上的航道灯塔。“少年智则国智，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”班主任要以自身的理想精神点燃学生的理想精神，指导学生做好生涯规划，引导学生以“心有大我、至诚报国”的理想精神为指引，将个人的发展与党和国家的发展、人类的前途命运结合起来，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，并孜孜以求、不断奋进。与此同时，追寻理想需要具备坚定的信念，远大的理想是人生路上的一盏明灯，坚定的信念是追光途中的不竭动力。为此，班主任可以通过开展丰富的社会实践，借助爱国主义教育实践基地、博物馆、革命纪念地等活动载体，组织多样化的主题教育实践活动，帮助学生在亲身体验中感悟理想信念教育的价值意义，提升政治认同，促进知行合一。

（二）引领学生坚定信仰之魂

人民有信仰，民族有希望，国家有力量。青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，教师要及时在学生的心田播撒信仰的种子，用自身的信仰引领学生的信仰，以信仰之光照亮前行之路。如果没有信仰的支撑，学生的精神就会“缺钙”，就会得“软骨病”，因此，班主任在砥砺强师的过程中，要筑牢学生马克思主义的信仰底色，坚定学生对社会主义和共产主义的追求。一是用科学理论武装学生，引导学生从科学理论和经典著作中汲取真理的力量，提升对马克思主义的认同感和归属感，坚定马克思主义信仰；二是用党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史启迪学生，通过“四史”教育来帮助学生深入了解世情、党情和国情，明确中国特色社会主义制度的优越性，从而不断推动学生明理、增信、崇德和力行，增强信仰之魂的坚实底蕴；三是用伟大目标感召学生，激发学生的主人翁意识，提升学生的社会责任感。

（三）奠定学生伟大梦想之基

新时代是追梦者的时代，也是广大青少年成就梦想的时代。心中有梦想，脚底有方向。班主任在砥砺强师的过程中不仅要怀揣“心有大我、至诚报国”的理想精神，更要用理想精神去引导学生寻梦和追梦。当然，班主任在指引学生实现个人梦想的同时，不要忘记与中华民族伟大复兴的中国梦紧密相连，在两者的同频共振中释放青春的力量，推动学生真正成长为有理想、有本领、有担当的“强国一代”。梦想离不开奋斗。正如李大钊所说：“凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骛于虚声。”班主任在砥砺强师的过程中，要用“心有大我、至诚报国”的理想精神去启迪和影响学生，用实干兴邦的教育理念去引导和敦促学生，引导学生通过持之以恒的奋斗将远大追求变成现实图景，实现爱国情、强国志和报国行的有机统一。

［参考文献］

［1］辜伟节.弘扬教育家精神：班主砥砺强师的核心价值追求——2025年度《中小学班主任》（班级育人）主题指向与时代涵义[J].中小学班主任，2024（21）：18-22+31.