怎样让孩子爱看我想让他看的书

为了解决问题而阅读

在过去几年，闹闹每年听读100多本书，其中90%都是我推荐的，10%是他自己找的。

我选书的经验是，要让孩子爱看自己选的书，就要明确自己的目标和孩子的喜好。然后把这两点对接在一起。能够对接的必然是我们想让孩子看的书，同时也必然是孩子想读的书。

第一步就是确定我们的目标，也就是说，我们要想清楚，为什么要让孩子阅读。

简而言之，阅读不应该只是为了语文学习而进行的文学赏析，也不是单纯为了应试，而是为了帮助解决孩子当下和未来的问题。

这个目标直接影响了我的书单。因为只有这样的书，才能成为孩子的工具。

那这样做有没有效果呢？据我对闹闹的观察，还是有效果的。有一次他和爸爸吵架，就回到了自己的桌子前，打开平板电脑搜索：

怎么应对一个坏爸爸？

和父母冲突，是每一个孩子都可能遇到的挑战。对于这个挑战，闹闹既没有撒泼打滚，也没有找另一个家长来帮忙，而是试图在网上搜索解决方案。不管是否成功，至少他有了用阅读来解决问题的意识。

提高时间利用率

当然，要让孩子愿意阅读以及习惯阅读，并不容易。首当其冲的障碍就是时间。

大家都知道中学时间紧张，但是很多家长可能没有意识到，小学生的时间也是有限的。这种有限的时间，同样影响了我的选书策略——要么不选，要选了就尽量是孩子愿意读的。

另外我会特别重视“一鱼两吃”。

我会选择一本书针对多个科目的学习。闹闹的识字课本是《从小爱数学》，这样语文数学一起学了。还有一种是听书而不是读书，这样可以利用碎片时间。总之就是要提高时间的利用率。

关注孩子的三大需求

那么怎么样才能确保我选的书是孩子喜欢的呢？那就得从孩子的角度出发，看孩子喜欢什么。

孩子主要喜欢三件事。一是幻想，就是有趣或者有意思的故事。二是多媒体的内容。因为大脑不喜欢费力地思考，而多媒体可以让孩子通过多感官来输入内容，理解起来更轻松。这对于任何一个领域的启蒙读物尤其重要。三是社交。以小学生为例，他们最重要的社交时间就是课间10分钟。选书的时候，我会从孩子的角度来思考，这本书能不能帮他，在短短10分钟里一举成为班里的孩子王？

从聊天和观察开始

那么这些书是如何选出来的呢？

我一般会先确定孩子的兴趣，主要是通过和孩子聊天或者观察孩子。

比如最近闹闹经常和他的好朋友一起回家。我发现，回家路上他的朋友总是会给他讲历史故事。于是我就拿出了家里的《林汉达上下五千年》。

如果家里没有相关的书呢？

比如今年闹闹加入了学校的足球队，我打算找点和足球相关的书。于是我就去知乎、豆瓣、小红书、百度、微信等平台搜索关键词：足球、孩子、书、推荐。

在浏览搜索到的信息时，我比较关注读者的个人体验。因为个性化的读书体验更为真实，也有关于书的各种“书透”。

如果搜到了我觉得不合适或者孩子不爱听的，我就不用买了。如果在喜马拉雅上搜到了，孩子爱听，我也不用买了。这就既省时间又省钱。

确认书不错，我就去网上平台购买。

坚持读书，重在父母的体验

那么，要如何坚持阅读这件事呢？

首先要安排一个固定时间、固定地点的固定阅读活动。在我们家，一般周末会一起去家附近的咖啡馆读书，大概2个小时，一个上午就这么没了。

固定时间、固定地点和固定项目，是很容易培养习惯的。

当然，每周阅读一次肯定是不够的。这种全家的活动比较有仪式感，让孩子意识到，我们对于阅读这件事是认真的。阅读不仅是学习的需要，也是生活的一部分。

其次就是关注孩子的同伴。孩子的同伴玩什么，对什么感兴趣，我们就读什么。什么能够吸引孩子的同伴，我们就读什么。哪里可以找到爱读书的同伴，我们就去哪里。

只要牢牢把握住同伴社交这个支点，就一定能撬动孩子的长期阅读兴趣。

第三个办法是长期记录。每个月，我都会把孩子读过的书放在地板上拍照留念。因为最近两年孩子的听书量急剧增加，我就改成了做PPT。

长期记录可以让孩子有成就感，也有数据来分析孩子的读书趋势，为以后的选书做判断。

比方法更重要的，是原则。具体来说，就是不逼迫孩子，不累着自己。不逼迫孩子，除了从孩子的喜好出发，在具体阅读方式上则要注重泛读而不是精读。

比如家庭阅读就比较适合泛读。

不累着自己，就是在支持孩子阅读时按照自己觉得舒服的方式，而不是别人觉得应该的方式。因为让孩子坚持一项活动，前提是父母要能够坚持。所以父母的体验才是关键的。

（源自“BetterRead”）

责编（见习）：徐杰