融合信息技术的中职校机械制图课程教学改革

摘 要：信息技术迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛。信息技术应用于中职校机械制图课程教学，让原本枯燥乏味的制图课变得丰富多彩，优化了教师的教学过程、提高了课堂的教学效率、激发了学生的学习兴趣。分析信息技术在中职校机械制图课程中的应用，探讨融合信息技术的机械制图教学改革与课程价值提升，促进中职校课程教学改革。

关键词：信息技术；机械制图；中职校；教学改革

文章编号：1671-489X（2025）01-0-03

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.01.

0" 引言

机械制图是中职校装备制造专业的一门必修类基础课程[1] ，主要内容包括学习阅读与绘制机械图纸。这门课程专业实践性非常强，需要学生有较强的空间思维能力。教学中如何确保在课堂时间内实现课程教学目标，已经变成中职校机械制图课程教学的关键问题。

1" 信息技术与中职校机械制图课程教学的" "融合

随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛。多媒体教学、网络教学、计算机辅助设计（CAD）软件教学、三维建模软件教学、模拟仿真教学和信息化平台等在中职校机械制图课程中越来越普遍。信息技术的引入不仅能提升学生的学习兴趣，还能优化教学过程，提高教学效率。

1.1" 多媒体教学

多媒体教学利用投影仪、电子白板等设备，展示图片、视频等多媒体内容，使课堂教学更加生动、形象。多媒体技术可以将文字、图像、音频和视频等多种信息形式融合在一起，形成丰富多样的教学内容。在机械制图教学过程中，教师可以利用多媒体技术，通过动画、视频等形式，生动形象地展示三视图的形成过程和投影作图的方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

1.2" 网络教学

网络技术帮助机械制图教学打破传统课堂的时空限制，不再局限于传统课堂模式，借助网络平台，实现远程教学、在线互动，实现资源的共享和教学的普及，展现出广阔的发展前景。

1.3" 计算机辅助设计（CAD）软件教学

CAD软件提供了丰富的绘图工具和绘图环境，利用CAD绘制图纸既节省时间，又能确保尺寸的准确性[2] ，可以有效辅助学生在进行截交线投影作图时提高工作效率和精度。通过CAD软件的强大绘图功能，学生可以在计算机上快速、准确地绘制物体的投影图形，大大减少手工绘图的烦琐和错误。

1.4" 三维建模软件教学

通过三维建模如UG、SolidWorks等软件，学生可以在计算机上创建截交线的三维模型，通过视图转换，快速生成投影图形。这种方式不仅可以让学生更加直观地理解物体的空间形态，也可以大大提高物体投影作图的准确性和效率。

1.5" 模拟仿真教学

对于一些难以实际操作的教学内容，模拟仿真技术可以模拟真实的工作环境和工作流程，让学生在计算机上进行模拟操作。通过虚拟现实（VR）技术，学生可以身临其境地观察机械零件的三维结构，加深对制图知识的理解，快速理解和掌握知识点，提高实践能力和解决问题的能力。通过反复练习，学生可以提高作图能力和实践水平。

1.6" 信息化平台的建立

信息技术可以通过构建数字化资源库如电子书、包含各种标准件和常用件的图形元素库、视频、讲座和课程材料等，为课程提供丰富的学习资源和互动平台。信息技术可以提供智能检索功能，支持多种输出格式，方便学生自主学习和拓展知识，让学生在学习过程中感受更多的乐趣和成就感，激发他们对机械制图的学习热情。

2" 融合信息技术的机械制图教学改革路径

在中职校教育中，机械制图作为培养学生空间思维能力和工程实践能力的重要课程，教学方法的改革显得尤为关键。在机械制图教学中，可以利用信息技术为学生呈现生动、真实的制图场景，帮助学生更好地理解制图的原理和方法。融合信息技术的机械制图课程能够发挥信息技术的优势，提升教学质量和效率。机械制图课程教学改革路径如下。

2.1" 发挥信息技术优势，激发学习机械制图课程的热情

在机械制图教学过程中，教师可以利用信息技术手段和资源，如多媒体教学、网络资源等，将抽象的制图理论具象化，增强学生的感官体验；通过展示生动的三维模型、动画演示等，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更加积极主动地投入学习；还可以通过引入信息技术，如虚拟现实、增强现实（AR）等技术，让学生在互动式的学习环境中体验机械制图的魅力，激发学习的热情。

2.2" 通过信息技术，增强机械制图课程的授课效果

信息技术在教学中的应用，使得机械制图课程的教学方法得以创新。教师可以利用投影设备、电子白板等现代化教学工具，将复杂的制图步骤和操作过程清晰地展示给学生，增强授课效果。同时，通过在线教学资源，学生可以随时随地自主学习，巩固和拓展课堂知识，形成良好的学习习惯。教师利用信息技术手段，如3D建模软件、动画制作等，可以将复杂的作图过程以直观、形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握机械制图知识；还可以利用信息技术实现远程教学和在线辅导，打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活多样的学习方式。通过这些方式，不仅可以提高学生的学习效率，还可以加强师生之间的互动和交流，促进教学相长。

2.3" 利用信息技术，增强机械制图的空间思维能力培养

机械制图是一门强调空间思维能力的课程。信息技术在这方面具有得天独厚的优势。中职学生普遍基础比较薄弱，空间思维能力较差，只能进行立体图形如长方体、正方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥的识别。教师可以利用三维建模软件等工具，帮助学生建立空间概念，提高对复杂模型的空间想象力。通过实际操作和实践训练，学生可以更加直观地理解制图原理和方法，从而提高制图能力和空间思维能力。通过信息技术辅助教学，学生可以更加直观地感受机械零件的形状、大小、位置等信息，从而更好地掌握机械制图的知识和技能。

2.4" 有效应用制图软件，提升机械制图的教学效率

随着制图软件的不断更新和完善，其在机械制图教学中的应用也越来越广泛。教师可以引导学生学习使用AutoCAD、SolidWorks等制图软件，通过这些工具辅助学生进行制图练习和实践操作。这样不仅可以提高学生的制图技术，还可以培养学生的计算机辅助设计能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。通过软件的应用，学生可以更加便捷地进行图形绘制、编辑和修改等操作，从而提高学习效率和质量。同时，教师还可以利用制图软件进行远程辅导和在线批改作业等教学活动，进一步提高教学效率，增强教学效果。

2.5" 借助信息化资源，丰富机械制图的授课内容和模式

信息化资源包括电子图书、数据库等，这些资源内容丰富多样、更新迅速。教师可以借助这些资源构建多样化的授课模式，通过引入行业前沿知识、典型案例分析等，不断丰富和更新机械制图的教学内容和方法，使授课内容更加贴近实际、更具实用性。比如在教学截交线投影作图时，教师可以通过微课（三维建模、制作动画）为学生更直观地展示截交线投影作图的原理和应用。

此外，教师还可以通过网络资源搜集和整理各种机械零件的案例与图片，为学生提供更加真实的学习材料；通过数据库资源查询各种标准和规范，帮助学生更加准确地理解和掌握制图技巧；利用信息化资源开展在线教学、翻转课堂等新型教学模式，为学生提供更加个性化、多样化的学习体验；鼓励学生利用信息化资源进行自主学习和探究学习，提高学生的自主学习能力和创新能力。通过多媒体技术的应用，将课程实践过程模拟化和智能化，在丰富课堂教学模式的基础上让课堂变得生动和多趣，让教学质量提升到新层次。

2.6" 多样化的教学设计，优化机械制图课程教学的管理

在信息技术支持下，机械制图课程的教学设计也应该更加多样化和个性化。教师可以根据学生的实际情况和教学目标，设计不同形式的教学活动和实践项目，如小组讨论、案例分析、实践操作等，让学生在多样化的教学环境中积极参与、互动交流，从而更好地掌握机械制图的知识和技能；可以通过问题导入、启发式提问等方式，引导学生主动思考和探索制图原理与方法。同时，教师还可以利用信息化手段，对学生的学习情况进行实时监测和评估，把握和调整课堂节奏，及时调整教学策略和方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习成长，确保教学效果的持续优化。

3" 融合信息技术的机械制图课程价值提升

传统的机械制图教学依赖于纸笔和简单的模型，学生在理解和掌握上存在一定的困难。信息技术从引入到逐渐融合在课程教学中，改变了传统的教学方式和学习模式，为机械制图教学注入新的活力，极大地增强了教学效果和学习体验，促进了机械制图课程价值提升，推动了机械制图领域的创新发展。具体表现在以下几个方面。

3.1" 信息技术有助于提升学生学习机械制图的主动性

在传统教学模式下，学生往往被动地接受知识，缺乏主动学习的动力。信息技术的应用，为学生提供了更加丰富的学习资源和更加多样的学习方式，从而激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与学习，从而更好地掌握所学内容。例如：通过多媒体教学软件，教师可以将机械制图的理论知识与实际操作相结合，让学生在模拟操作的过程中更好地理解和掌握机械制图的知识；通过数字化工具和软件，学生可以实时地绘制、编辑和修改图纸，这种即时反馈的学习方式能够极大地提高学生的学习兴趣和动力。此外，学生还可以利用网络资源如在线教程、视频讲解、互动练习等进行自主学习，根据自身的学习进度和兴趣点，自由选择学习内容和学习方式，从而更加主动积极地掌握机械制图的内容。

3.2" 信息技术有助于优化机械制图的课堂教学模式

传统的机械制图课堂教学往往以教师的讲授为主，学生缺乏实际操作和实践机会。通过融合信息技术，可以将课堂教学与实际操作相结合，从而优化课堂教学模式，实现从传统的以教师为中心向以学生为中心转变。例如：教师可以通过多媒体教学软件、在线协作工具和虚拟实验平台等信息技术手段，创建更加生动、形象的教学环境，引导学生进行自主探究和合作学习；可以利用虚拟现实技术，创建虚拟的机械制图实验室，让学生在虚拟环境中进行实际操作和练习，从而更加深入地理解和掌握机械制图的知识与技能；可以利用在线教学平台实现远程教学和在线辅导，为学生提供更加灵活和便捷的学习方式。这些新型的教学模式不仅可以提高学生的课堂参与度，实现以学生为中心的教学，而且有助于培养学生的团队协作能力和创新思维能力[3]。

3.3" 信息技术有助于学生理解和掌握复杂概念与技能

机械制图课程涉及的知识点和技能较多，对于一些复杂的问题和难题，学生往往难以理解和掌握。融合信息技术可以通过可视化和模拟化的方式，将复杂的问题变得直观化、简单化，帮助学生更好地理解和掌握知识与技能。如利用三维建模软件，学生可以将复杂的机械零部件进行三维建模，将抽象的机械结构以直观、形象的方式呈现出来，从各个角度观察和分析其结构与特点，更加深入地理解和掌握机械制图的知识与技能。利用动态模拟技术，学生可以模拟复杂零部件的装配和拆卸过程、机械运动的过程，更好地理解和掌握机械制图的实际应用，使抽象、复杂的问题具体化、简单化，提升学习体验。

3.4" 信息技术有助于提高学生机械制图的学习和协作能力

信息技术在机械制图教学中的融合，不仅优化了教学模式和学习环境，更有助于提升学生的机械制图学习能力。

首先，信息技术提供了丰富的学习资源和多样化的学习方式，使学生可以根据自己的需求和兴趣进行个性化学习，从而更加有效地提高学习效率和成绩。

其次，信息技术在机械制图教学中的应用，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。通过自主探究和合作学习，学生可以更加深入地理解和掌握相关知识，锻炼创新思维和问题解决能力。

最后，信息技术的应用还能够提升学生的实践操作能力和团队协作能力。通过实际操作和实践训练，学生可以更加熟练地掌握机械制图技能，还能够与学生协作和交流，提升团队协作能力。

4" 结束语

信息化教学是信息技术应用于教学的体现，也是现代教育不断增强教学效果的必选之路。机械制图是中职学校机械类专业不可缺少的课程，但由于涉及三维立体、空间思维，学习颇有难度[4]，影响了教学效果。在融合信息技术的基础上开展机械制图的课堂教学，按照不同的教学内容选取不同的信息技术，充分结合不同的策略和措施，可以达到优势互补、事半功倍的教学效果。中职机械制图课堂教学与信息技术融合后优势明显，教学内容更加丰富，教学模式更加多样，教学手段更加现代化，学生学习更加自主，教学效率显著提升，促进了教学改革的实施。

5" 参考文献

[1] 许雁玲.现代信息技术在中职机械制图课程改革中的运用分析[J].中国机械，2023（14）：116-119.

[2] 章银照.中职机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践[J].内燃机与配件，2020（9）：283-284.

[3] 王倩.信息化教学在机械制图课程中的应用策略探讨[J].内燃机与配件，2021（13）：256-257.

[4] 汤善雯.浅析信息化技术在中职机械制图课程教学中的应用[J].广东教育（职教），2021（4）：90-91.