2024年值得关注的学校

评选标准

■ 办学在总体或某一方面具有典型启示性

■ 体现符合时代发展特征的教育理念

■ 办学成就受到普遍认同或尊重

■ 富有发展潜质

上" 榜

上海南湖职业技术学院

浙江东方职业技术学院

广东轻工职业技术大学

福州职业技术学院

安庆职业技术学院

吉林工程职业学院

湖南体育职业学院

晋中市职业中专学校

江苏省通州中等专业学校

金华市第一中等职业学校

入" 围

四川工程职业技术大学

郑州医药健康职业学院

核工业卫生学校

青岛经济职业学校

河北乐亭县综合职业技术学校（乐亭县技工学校）

曹妃甸职业技术学院

上海旅游高等专科学校

青海高等职业技术学院

哈尔滨职业技术大学

新疆克拉玛依职业技术学院

上海南湖职业技术学院

入选理由 学校聚焦虹口“上海北外滩，都市新标杆”高质量发展战略和数字化转型，构建了上海南湖职业技术学院、上海虹口开放大学、上海市南湖新型技师学院的职前职后“双新”发展模式，形成“高质量培养高技术技能人才的上海实践新模式。

亮 点 学校贯彻落实党的二十大提出的“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”的基本要求，实施面向高中阶段毕业生的三年制学历教育和面向初中阶段毕业生的五年一贯制学历教育，同时开展非全日制学历继续教育和非学历继续教育，并开展职业技能培训服务，在培养城市数字化转型需要的高素质技术技能人才的同时，成为市民终身学习、职后技能提升的培训基地。

学校瞄准“培养第一线的大国工匠”目标，通过实战演练提升学生技能水平和实操能力。一方面，以实训基地建设为抓手，搭建“5G”数字创意实训中心、国际邮轮实训基地、现代护理实训中心、国家示范校虚拟仿真实训基地、上海市 5G+XR 智能（网联）汽车类虚拟仿真示范基地等，模拟真实工作环境，帮助学生紧密对接企业就业岗位。2024 年，学校首届毕业生初次就业率高于上海市平均就业水平。另一方面，以技能大赛为抓手，全面提高教学质量，鼓励师生积极参与世界技能大赛、全国技能大赛等各类比赛，在养老护理、汽车维修等领域获得国家级、省市级职业技能竞赛金奖，实现“以赛促研、以赛促教、以赛促学”。2024 年，学校学生摘得全国乡村振兴职业技能大赛养老护理赛项金牌。

作为发起单位，学校联合上海新型高职院校和职业教育研究机构，组建成立上海新型高职教育发展联盟。学校坚持“铸魂·固本·赋能”的育人理念，构建“红色基因+文化素质+专业技能”三维金字塔高技能人才培养模型，构建出“新”人才培养标准、“新”课程体系、“新”数字化学习模式、“新”产教融合实践教学载体。学校已形成系列化的五年制专业人才培养方案、开发出 184 门专业核心课程标准；构建“学院—专业—课程”课程思政育人体系，搭建“思政第一课堂、社团第二课堂、社会实践第三课堂、数字网络 E 课堂”平台，形成“综合素养、精技提升、笃学强基”选修课体系，学生覆盖面达100%。

学校以深化产教融合为重点，创新“1+1+N”模式，即“1个专业群+1 个产教融合平台+N 家企业”模式，汇聚行业优势资源。现代健康产业学院主要服务虹口社区建设；与同济大学、上汽集团共同成立全国智能新能源汽车行业产教融合共同体；与上海商学院、锦江集团共同成立国家泛酒店业产教融合共同体；创建智慧文旅产教融合实践中心，开展实习实训、社会培训、技术服务。提升虹口新产业发展职教集团功能，搭建产学研合作平台；与虹口区北科创集团共同组建上海市首批产教融合联合体—虹口区产教联合体，校企共同培养数字技术技能人才。2024年11月3日，国务院总理李强到上海南湖职业技术学院开展调研。

浙江东方职业技术学院

入选理由 学校紧密对接温州区域产业行业办学，重点围绕智能制造、生命健康两大产业集群，做特“医养教”，成为培养康养康育技能人才的摇篮及全国一流医康养特色名校。

亮 点 对标“健康中国”战略，做强医康养教融合。一是布局全省最早、门类最齐的康养康育专业。学校深耕医康养特色，围绕“一老一小”构建“医康养”特色鲜明的全链条专业矩阵，涉及智慧健康养老服务与管理、民政服务与管理、健康管理、社会工作等10个专业和智慧康养与食品开发、康复治疗技术等跨学科专业，累计培养康养类技能人才近万名。学生在2024年世界职业院校技能大赛获得“健康养老照护”赛项金奖。二是构建校地融合、产教融汇的康养康育体系。在全国率先打造“医康养护教”示范基地，基地集合养老院、医院、福利院等主体，打造“院中校，校中院”，共建四个附属医院和养老院，联动温州幼儿教育机构成立康育联盟。三是探索涉及全域、惠及全人的康养康育智库建设。建设多个省市级康养康育平台基地，每年承担省市重大课题、决策咨询、友好城市建设、社会培训等项目50项，牵头制定康养康育多项标准、方案等，为区域康养康育高质量发展提供智力支撑。

坚持服务区域办学校，扎根经济开发区园区办学，对标全国乡村振兴战略和职教资源下沉县域导向。一是布局山区大学，打造县域特色学院。学校与温州山区文成县启动校地战略合作，2024年9月揭牌成立文成县首所大学——文成学院，布局“低空经济产业”“康养旅游产业”，对接区域职教资源，成立混合所有制“航空飞行学院”“康养旅游学院”等多个教学单位和地方学院，首年招生近1000人。二是布局乡村振兴优质校，打造县域职教典范。同步共建“温州市青少年航空学校”“民宿示范基地”等，以低空经济产业人才培养改革试验区、中高职一体化改革试验区、侨乡国际化教育改革试验区和航空职教小镇、康养职教小镇、国际华侨职教小镇为目标定位，全力打造全国县域职教典范、山区职教高地。二是布局园区混改校，打造混改样板。结合区域产业特色和学校区位优势，学校新布局“两带一阵”战略目标定位，即以文成校区为支点，面向西北山区建设“绿色康养带”；以滨海校区为支点，面向东南沿海建设“蓝色工业带”；打造涵盖产业学院、实训基地、科创平台、实践中心、双师站、就业站等产教融合育人矩阵，深入推进职业教育混合所有制改革，推进高质量产教融合。学校入选浙江省首批产业人才学院建设单位，立项省级职教体系产教融合改革项目、省级现场工程师专项培养计划项目。

坚持“高水平职业学校和专业群”建设标准，高定位强内涵促发展。一是抓住数字转型促治理。对接省级“数字经济一号工程”，推进学校数字化转型，入选省信息化标杆校，入围国家级数字校园建设试点校，牵头成立省内首家温州信创学院，获评全国信创人才培养与评价基地。二是抓住职教改革促融合。学校获批省级产教融合示范基地，先行先试混合所有制改革，运营全国首家职业教育混合所有制公司（尹天数智省级公共实训基地），服务中小企业年均超1000家，近5年对外开展科研攻关、技术服务、技能培训等10万人次。学校完成“温州市重点实验室”“温州应用技术协创中心”“温州湾工程师协创中心”三大平台建设，项目投资额达650万元。全年新增校企合作单位65家、“双师双能型”企业10家、产教融合实习实训站点20余家，全年引进设备或资源价值达1753万元。三是抓住职教出海促交流。融入“一带一路”倡议，成立省级中泰新能源丝路学院，牵头开发的课程标准纳入塞舌尔国家职业教育体系，建成泰国教育部职教委首个职业教育标准，5个课程标准获泰国教育部认证，荣获“中泰职业技术教育国际合作突出贡献奖”。学校与意大利名校诺瓦拉美院合办专业、共育包装设计人才，完成首届招生，获批“未来技术技能与人文交流人才国际训练基地”，学生在国际职业技能竞赛中获奖30项。

广东轻工职业技术大学

入选理由 学校坚持类型定位，全面实施“纵向延伸，横向拓展”协同育人模式，不断完善政校行企协同促进产教科融合的长效机制，以“新工科”“新文科”“新商科”为抓手的教育供给侧结构性改革领先全国，探索出一条高层次职业教育特色发展之路。

亮 点 学校坚持职教本科既是“本科教育”又是“职业教育”，明确“三高三不变”，即高层次、高起点、高标准建设职业技术大学，坚持职业教育类型不变、坚持技术技能人才培养定位不变及坚持产教融合、科教融汇和校企合作培养模式不变，强化职业本科专业内涵建设，做到学校升格不变“职”，专业升本不忘“本”，为产业转型升级提供高层次、高水平技术技能人才支撑。学校依据《职业教育专业目录（2021年）》，一体化设计职业教育人才培养体系，推动中职、高职、职业本科在专业设置、培养目标、课程体系、培养方案等方面实现衔接，探索在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制，实现更高层次、更具特色的发展。

学校牵头成立高端产教融合平台，服务支撑本科层次人才培养发展需求。为推动轻工行业高质量发展，建成了国家级示范性职教集团广东轻工职业教育集团；为促进广东区域经济转型升级，创建广东省产教融合促进会；为响应国家发展战略，组建佛山市“两高四新”产教联合体；为促进行业经济发展，联合龙头企业牵头成立7个全国行业产教融合共同体。通过平台的资源整合，校企协同深度发展，共同引领产业技术创新与人才培养模式的优化升级。

学校依托粤港澳大湾区的战略优势，整合行业资源，精准对接产业需求，积极推动“一体两翼”职业教育体系建设，牵头成立全国主动健康行业产教融合共同体。该共同体在教育部职业教育与成人教育司指导下，由华南理工大学、主动健康科技有限公司等单位共同发起，近180家院校和企业加入，共同体以构建“产教融合、科教融汇”为核心的创新发展格局，推动主动健康领域的科技创新与产业升级。学校与行业龙头企业、科研院所紧密合作，推动了人才培养、科研攻关与技术转化的协同创新，为社会健康事业及经济可持续发展提供了有力支持。

2024年5月，学校立项教育部第一批职业教育现场工程师专业培养计划项目，该项目针对TCL集团紧缺人才需求，校企双方匹配企业资源与职教资源，融合技术体系、岗位工作、创新活动，共同制定课程、岗位交融的人才培养方案，改革招生考试评价形式，实施师带徒的岗位实践教学，形成中国特色学徒制“广轻-TCL”模式。

福州职业技术学院

入选理由 学校坚持契合产业设专业、产教融合建专业、凝练特色强专业，专业调整与区域产业发展同频共振，以七大专业群对接区域七个产业链，充分践行了通过培养适应区域产业发展的人才，促进毕业生高质量充分就业的职业教育使命担当。

亮 点 学校以高质量党建引领赋能高质量发展。一是打造“1334”党建工作模式，建成3个国家级样板支部、1个省级标杆院系、5个省级样板支部。二是深入实施“时代新人铸魂工程”，守正创新构建职教特色“大思政”育人体系，积极推进“一站式”学生社区建设，被教育部授予“全国国防教育特色学校”“全国急救教育试点学校”。三是以校园内特有的百年荔枝林景观，打造“励园文化”品牌，引导学生爱心奉献、励志成才、感恩奋进，获得全国高校校园文化建设优秀成果奖，入选教育部《全国职业院校校园文化优秀案例》，两次荣获全国黄炎培职业教育“优秀学校奖”。

构建五维联动机制，促进毕业生高质量充分就业。通过“全员联动、机制联动、内外联动、服务联动、就业创业联动”机制，校领导每年带队赴300余家用人单位、校友企业访企拓岗，为毕业生开拓更多就业岗位和创业机会。成立首家“福州市高校毕业生就业驿站”，打造集“云招聘”“云指导”于一体的一站式智慧就业平台，把公共就业服务引入校园，将就业与人才服务前移。学校三创教育成果入选教育部《新时代中国高校创新创业教育发展报告》，获全国深化高校创新创业教育改革优秀组织奖、优秀典型案例一等奖，被教育部授予“全国高校毕业生就业能力培训基地”。

搭建协同育人平台，推动产教融合走深走实。学校依托由福州市市长担任理事长、分管副市长担任执行理事长、学校书记校长担任副理事长、29个政府相关部门及54家行业龙头企业参与的政校企合作办学理事会，联系18个工业（产业）园区，开展“一园区一专班，一企业一专员”校企合作，主动服务地方经济发展，积极开展校企合作，与星网锐捷、福州地铁、宁德时代等知名企业共同培养人才，服务区域经济发展。依托福州经济技术开发区、福州新区元洪功能区，牵头与新大陆、福州市电子信息集团等单位成立2个市域产教联合体，主持参与行业产教融合共同体16个，通过政校企三方联动，创新“政策保障”“共建共享”“互兼互聘”“过程共管”“结果共评”等机制，形成多元办学格局。充分发挥特色社会服务平台作用，构建终身学习服务体系，打造“福州工匠学院”，获评2024年度全国总工会重点支持的100所重点工匠学院之一。

安庆职业技术学院

入选理由 学校围绕“地方性、特色化、技能型、高水平”四个核心，坚持“实践与理论并重，技术与人文融通”的办学理念，探索创新校企合作、产教融合新模式，持续推进服务产业、服务乡村、服务学生能力建设，走出了一条地方技能型高水平职业院校发展之路。

亮 点 加强高水平专业群建设，提高服务产业精度。围绕地方首位产业和支柱产业，加强“面向区域产业的专业改造与优化工程”。以省高水平专业群建设为引领，按照产业链、岗位群构建学校专业群，促进专业（群）持续发展，现有中央财政支持的高等职业学校提升专业服务能力建设项目2个，国家级教育部现代学徒制试点专业1个、教育部认定创新发展行动计划骨干专业3个、省“双高计划高水平专业群2个、省高校“双特色”建设特色专业群1个，其他省级专业群15个。围绕地方首位产业和支柱产业，以省高水平专业群建设为引领，所设38个招生专业中服务十大新兴产业的专业比例达71%。

加强高技能人才培养。按照“延伸产业链、提升价值链、优化供应链、完善创新链，构建农村一、二、三产业融合发展体系”的目标，重点依托农林类专业以及电子商务、市场营销、物流管理、旅游管理、建筑工程等专业，形成多专业交叉融合、跨专业联合培养的育人模式，多层次培育新时代复合技能型乡村振兴人才。2024年，学校成为安徽省基层农技推广人才植物保护专业（专科）定向培养高校，定向培养学生通过3年学习后，将直接分配到安徽省内指定乡镇的农技推广机构工作，享受国家事业单位正式编制。

打造市域产教联合体，提高产教融合深度。学校按照“一产一链、一园一群”组建思路，发挥园区主导、企业牵引、学校主体作用，全力推进安庆产教深度融合、产学深入合作。立足市域园区产业发展需求，以安庆经开区、高新区为依托，牵头组建省级市域产教联合体2个。2024年学校重点围绕新能源汽车产业发展需求，组建安庆经济开发区中国特色学徒制定向班，践行“双主体育人、双导师培养、工学交替”的校企双元育人模式。校企共订招生方案、共商人才培养方案、共组教学团队、共建教学资源、共施学业考核评价。学校为重点企业定制个性化人才培养方案，专项制定招生章程，单独组织录取工作。校企共同开发61门课程、16本教材，共建24个实训基地；与71家企业合作组建了104个校企订单班，形成政府引导、行业参与、院校支撑的协同发展格局。2024年，学校获评国家乡村振兴人才培养优质校，入选50所服务贡献卓越高等职业学校（中部和东北地区）。

吉林工程职业学院

入选理由 历经60余载积淀传承，学校形成以“重农、爱农、务农、兴农”为精神内核的“兴禾”文化，全面开展“兴禾强农”多元化服务，在服务地方农业发展、培养农业技术技能人才方面形成了鲜明特色。

亮 点 作为吉林省唯一一所涉农特色鲜明的省属高职院校，学院形成了以农为基、以工辅农，农、工、经、管、医协调发展的专业建设体系。学校始终践行把“论文写在大地上、成果留在农民家”的初心使命，不断强化有组织科研工作。打造吉林省玉米食品加工技术创新与转化中心、羊肚菌产业化培育校企联合技术创新与转化中心等17个省市级科研创新平台。学校项目团队长期深耕羊肚菌种植推广领域，中试测产亩产突破3000斤大关，单亩出菇量在全国名列前茅，真正实现了“南菇北移”。2024年10月，学校利用梨树县棚膜产业融合发展示范园区，共同打造“羊肚菌产业化示范基地”，筹建用于羊肚菌科研成果产业化推广的“羊肚菌技术中心”，大力推进羊肚菌产业落地生根，全面助力区域产业结构调整和富民增收。

延伸办学链条，融入发展大局。学校牢牢把握发展所需、振兴所系、地方所向和高校所能，不断延伸办学链条，持续深化校地合作，实现资源有效整合。围绕吉林省“一主六双”高质量发展战略和四平市“三三九一”战略，在机械制造、食品工程、畜牧兽医等方向开展校地合作。学校与双辽市重点围绕中高职贯通合作，产教融合、资源共享，校校合作、师资共享，在“百千万”农业人才联合培养以及职业技能等级认定等方面，开展深度合作。2024年，学校与梨树县政府开启战略合作，依托梨树职教园区建设基础，共建吉林工程职业学院梨树校区，全面打造涉农人才培养、乡村振兴人员培训、科技成果转化和青年创新创业孵化4大基地，创建中高职贯通模式典型示范区和梨树县高质量发展专家智库，培养应用型涉农人才，实现科技成果就地转化，促进农民增收、企业增效、产业增值。

深耕科研攻坚，供给多元服务。学校依托国家新型职业农民培育示范基地、全国应用型人才培养基地、全国乡村振兴高技能人才培育基地等“国字号”平台，全面开展农业技术技能培训服务。通过举办吉林省农业经理人等高层次培训班、与四平市政府联合创办四平农村合作经济学院、与铁东区政府合作共建铁东乡村振兴学院等方式，开展多元化助农服务。

学校不断深化产教融合，推进吉林省现代（农机装备）产教融合共同体和3个涉农产业学院实体化运作。加强与规模以上企业合作，共建实习实训基地，持续推行订单式培养模式，实现学校与企业一体化协同育人。2024年，学校在世界职业院校技能大赛勇夺“一银一铜”，综合育人能力有了新提升；成功承办2024中国国际大学生创新大赛吉林省总决赛，对外影响力持续增强。

湖南体育职业学院

入选理由 学校紧盯专业、师资、人才、文化建设，创新打造卓越体育工匠人才培养的“五环”模式，推动构建形成终身学习型体育高职院校。

亮 点 瞄定目标，打造高水平专业群，奠定终身学习基石。学校加强顶层设计，构建了以体为本，以经、教为两翼，医、艺、文、管协调发展的专业建设格局，形成了“体教”“体医”“体艺”“体产”“体军”融合的专业特色。大力推进卓越体育工匠人才培养，积极开展人才培养模式改革，构建了“学研训赛创”五环相扣的教学模式和“岗课赛证”融通的模块化课程体系。学校目前拥有3个省级A类高水平专业群，1个省级职业教育专业教学资源库，牵头制定了3个国家级专业教学标准和1个国家专业实训条件建设标准；建设有1门国家级在线精品课程、14门省级精品在线开放课程，开发多本国家级、省级规划教材和专业核心课新形态教材；荣获国家职业教育教学成果奖二等奖。

抓实队伍，打造高质量教师团队，培育终身学习名师。按照“大先生”的标杆，积极倡导践行教育家精神，大力推进国家级职业教育教师教学创新团队建设和省级、院级教学团队建设，形成了“经师”“人师”“匠师”三师合一，“知识共享、智慧共生；团队协助、共同进步；创新引领、实践导向；以人为本、全面发展；价值引领、使命驱动；终身学习、持续发展”六维协调，“资源开发、沟通协作、协同培养、多元评价、绩效激励”五方保障的“三六五”团队组建模式，走出了一条制度完备、机制灵活、特色鲜明、成果丰硕的教师教学创新团队建设之路，推动学校从传统教育的提供者向终身学习的支持者转变。

树立榜样，搭建高质量学习平台，养成终身学习习惯。学校坚持“办人民满意大学、育卓越体育工匠”的办学目标，凝练了“让兴趣在学习中产生、让知识在研究中掌握、让能力在训练中提高、让素质在竞赛中养成、让才干在创新创业中历练”的卓越体育工匠育人理念，构建了“五格五能”目标环、“政行企校社”机制环、“学研训赛创”教学环、“真善美实创”活动环、“行企社师生”评价环五环相扣的人才培养模式。学校先后培养了熊倪、龚智超等12名奥运冠军，70余名世界冠军以及320余名亚洲和全国冠军，同时也培养了一大批中小学体育教师、军事体能教练员、社会体育指导员、体育保健康复人员、体育经营管理人员等体育行业企业急需的卓越体育工匠。学校获得“湖南省最受中学信赖高职院校”荣誉称号。2024年学生原创舞蹈《导引》在全国第七届大学生艺术展演活动中获得艺术表演类舞蹈项目一等奖；学生在2024年中国大学生国旗护卫队展示赛总决赛中，获团体总分第一名。

重视人文，优化高水平文化传播机制，营造终身学习氛围。学校倡导“办学就要办出一种精神，办出一种文化”。各专业普及体育人文课程，形成了“更快、更高、更强、更团结”的竞技体育文化，“运动、健康、快乐”的群众体育文化，“智慧、仁爱、勇敢”的体育教育文化和“品牌、质量、效益”的体育产业文化；学校大力实施“体育文化工程”，优化校园人文环境，2024年获批成为“国家体育总局体育文化发展中心体育文化研究基地”。

晋中市职业中专学校

入选理由 学校围绕“学生快乐、教师幸福、家长欣慰的良心学校”办学目标，密切关注和回应经济社会需求，构建了“文专并重，因材施教”的特色办学模式。

亮 点 学校坚持“以服务为宗旨，以需求为导向”的办学理念，注重文化教育与专业技能并重，升学与就业兼顾，拓宽成长通道，新增五年中高贯通培养、“3+2”分段培养、综合高中试点班等多种办学模式，致力于为学生搭建更广阔的成才立交桥。学校不断探索多样化的人才培养模式，让每一位学子都能根据自己的禀赋和需要，多次选择、多样化成才。学校与山西省榆次第一中学建立了职普融通战略合作关系，共同开设综合高中试点班，旨在通过资源共享、优势互补，共同提高教育教学质量，为广大学子提供高质量、多元化的发展路径。

学校积极打造智能制造产教融合实训基地，深化对产教融合、校企合作的深度探索与实践。作为重要发起单位之一，与行业协会、企业和科研机构紧密合作，建设市域产教联合体，共同探索“政企行校”联合育人新模式。通过深化产教融合，致力于实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，为行业提供有力的人才和技术支撑。学校积极引入企业资源，实现教育资源与产业资源的优势互补。与华中数控、太重榆液等知名企业签署共建产业学院合作协议，与中北大学等高校开展合作，共同探索职普融通、产教融合、科教融汇的新模式。

学校重视教师教学能力大赛的组织与参与，以“三个抓手和一个目标”来确保大赛成绩位列全省第一方阵。一是以赛课融通为抓手，重视日常教学教研中对教师各项能力的培养，把大赛各环节分解为13个能力点，实施碎片化能力提升战略。二是以技能比赛为抓手，提升教师课堂实践能力，通过课件、教学设计、说评课、实操展示等比赛突出各项技能。三是以系列培训为抓手，着力解决教师职教理论欠缺的短板。长期实施全员培训提升战略，打造理念先进、技能过硬、素质超强的教师队伍。

学校坚持“提高质量”的主线，聚焦“教师的‘教’和学生的‘学’”两个重点，致力于培养德智体美劳全面发展的技术技能人才。学校把打造精品课程作为提升教师能力、提高课堂效率、促进文化传承的有效途径。截至2024年底，学校建成国家级精品课一门、省级精品课三门。学校在2024年世界职业院校技能大赛中勇夺2金，在山西省第十八届职业院校技能大赛获一等奖23项、二等奖17项、三等奖13项，获技能大赛积分榜山西省总冠军。2021年至2024年学校连续承办全国职业院校技能大赛，并获“突出贡献奖”。

江苏省通州中等专业学校

入选理由 学校秉持张謇“学必期于用，用必适于地”的职业教育办学主张，以“努力办一所生命生长的职业学校”为愿景，探索形成县域职业教育现代化的“通州样板”。

亮 点 建设功能综合体，满足县域经济社会发展新需求。学校积极探索构建县域职业学校功能综合体，持续发挥学校职业教育、技能培训与推广、科技创新、非遗传承、职业体验和社区教育六大功能，先后成立南通市通州技工学校、通州区老年大学、通州工匠学院、社区学院。学校开放教育非全日制在籍生规模保持在1000人左右；技能培训年规模保持在6000人次以上；非遗文化进校园固定性项目10个；建立了“融合+”职业体验中心，成立社区体验分中心6个，每年服务企业20余家，组织中小学生和市民参加体验活动10000人次以上。毕业生就业率连年保持在97%以上，本地就业率超过90%，为县域经济社会发展提供了可靠的人才保障。

打造专业融合体，融入产教融合的现代职教体系新格局。面对新质生产力发展所带来的人才培养新机遇、新挑战，学校以科教融汇为新方向，主动开展“一体两翼”现代职教体系建设实践探索，联合高职、本科院校与知名企业，成立“1+1+1+N”专业融合体；对应区域家纺产业，牵头成立家纺专业市域产教联合体，实现教育链与产业链、创新链相融合，企业、学校深度参与创新人才培养全过程，教育、科技、人才协同发展的黏合度更高，探索出技能人才创新培养的新模式。

坚持“五育融合”，服务学生全面发展。学校以个体生命成长为旨归，以服务社会发展为方向，以师生生命生长需求、社会经济发展要求，国内外职教理论成果、学场职场实践成果有机融合为基础，从办学功能、校园文化、德育特色、教学改革和学校治理等方面进行实践探索，凝练了以“合”为特色的职业教育主张。通过建设校园“合”文化、形成新时代“合”德育理念、实施融合教学改革、拓展“合”教育服务。推进德知技融通、校企行联通、课岗证贯通的融合教学改革，以德知技全面融通为目标，以校企行多主体联通为保障，以学校课堂教学、企业岗位生产和行业能力标准贯通为路径，构建起目标、内容、情境、过程和评价“五融合”教学体系。发展了融合创生的生成性教学理念，构建了目标商定—任务创生—生产实践—展示评价“四阶”递进的融合教学路径与过程，促进了课堂教学、企业岗位生产和行业能力标准贯通；建立起人员协同、成本分担、资源共建、利益共享的多方协同机制，获得多个国家教学成果奖。

金华市第一中等职业学校

入选理由 学校秉承“固本、精技、融合、创新”的办学宗旨，聚焦“学域、研域、赛域”，打造了以“教学品牌、科研品牌、竞赛品牌”为驱动的“三域三品”教学模式，探索出一条中职高质量特色发展的有效路径。

亮 点 打造以“教学质量”为核心，以“创模式、塑品牌、亮特色”为驱动的“三域三品”教学模式。学校通过一专一特、一组一研、一人一档，以课堂改革为基础，以课题研究为抓手，擦亮专业特色。各专业深化校企合作，积极探索“三教”改革，电商专业推进“中高企”一体化培养，模具专业创新“专创一体，校企共育”育人模式，旅游专业迎接旅游新业态，创新“113N”复合型人才培养模式，拓宽多元化服务新路径，艺术设计专业构建“一业二品·四域五维”艺术创作良性循环的教学生态圈。

深入开展社会主义核心价值观教育，构建“1+N”德育工作模式。通过“一书一艺一融合，一劳一品一成长”，创新数字美育，提升学生艺术修养，提高“美”的认知；开辟三品劳动基地，以劳强体，以劳促修，以劳增智，使学生逐步掌握劳动技能；实施学生健体计划，抓好“两操一课”，重视心理辅导中心建设，落实学生身心健康。《信义学子》获评省级优秀德育品牌，学校“三品”劳动教育基地被评为省级劳动实践基地。

实施“一专一特”工程，对接行业最前沿。学校与金华职业技术大学、浙江旅游职业学院等9所公办优质高职院校合作开设11个中高职一体化专业，推动高质量办学。2024年，3名同学在全国中等职业学校电子商务技能竞赛总决赛中荣获特等奖，2名同学在机械行业职业教育技能大赛CAXA数码大方杯中荣获一等奖；一位教师在2024年中等职业学校医药卫生类及现代服务类专业教师教学设计与展示活动中获国家一等奖。

2024年值得关注的学校

四川工程职业技术大学

建校65年来，学校扎根西部大地，与重装企业唇齿相依，从火电、水电、核电、风电成套设备，到航空模锻件制造，走出了一条具有中国特色的职业教育发展之路。学校率先建成“厂中校、校中厂”，探索出制造业“1221”和产学研一体化“1331”人才培养模式，先后两次获得国家级教学成果一等奖。学校以行业顶尖专家、大国工匠为引领，以工程实验室、大师工作室为平台，传授新工艺、新技术、新方法和绝技绝活，培养了一大批技术能手、技能大师。学校深化产教融合、加快培养高素质紧缺技术技能人才的做法在央视《新闻联播》报道中播放。2024年1月，教育部发文同意设立四川工程职业技术大学。

郑州医药健康职业学院

学校坚持以医药卫生及大健康类专业为主体，以与其相适应的理、工、商类等专业为辅助，构建具有医药鲜明特色，服务大健康的综合办学体系。作为一所医药类职业院校，学校以让学生做到“心中有爱、眼中有人、腹中有墨、手中有技”为核心理念，实施“双百工程”，即合作“100家教学医院，100家医药企业”，确保学生实习实训，为学生就业架桥铺路。通过顺应“互联网+职业教育”趋势，启动精品在线开放课程建设工作；探索推行混合式教学模式，打造活力课；鼓励教师开发符合新时代需求的具有医学专业特色的创新教材；广泛采用校内+校外、实践+比赛等形式，推进实验实训提质增效，增强学生的实操技能。

核工业卫生学校

依托南华大学医疗群的优势和与南华医院同源同址的特点，学校与南华医院建立了“院校一体、前院后校、资源共享、人才共育、成果共享”的特色办学模式，深入对接医药行业和基层医疗卫生机构的高素质技能人才需求，在护理和药剂两个湖南省特色专业群不断深化产教融合，促进专业与产业、企业、岗位对接，全方位实现“医教融合，协同育人”。学校将“核工业”精神与南华医院文化有机结合，提炼出体现医者仁心的“核卫”核心价值观——“仁爱、精技、修身、进取”的校训、“博学善教、立德树人”的教风、“勤学苦练、至善至美”的学风。在此基础上，以李时珍悬壶济世、执着探索、严谨细致的精神和南丁格尔的人道主义和救死扶伤精神为基石，熔炼出“时珍文化”和“提灯文化”，并将之潜移默化地渗透到学校的教学中，形成了独特的“核卫文化”。

青岛经济职业学校

大力实施产教融合、校企合作人才培养模式、学分制教学管理模式、理实一体化教学模式和“三纵四横五评”的立体德育模式，打造珠宝、医药两个省品牌特色专业群和计算机、国际商务两个市级骨干优质专业，设有普职融通实验班、五年贯通培养大专、三二连读大专、中专多种学历层次，全面构建起人才成长立交桥。先后牵头成立了山东省职业教育药科专业联盟、青岛市珠宝业职教集团，与百余家企业建立紧密的校企合作关系，与88家企业签署校企一体化育人协议。近3年，学校与55家知名企业联办55个企业冠名班，实施订单式培养和现代学徒制培养，现代学徒制试点成果被《中国教育报》整版报道推广。

河北乐亭县综合职业技术学校（乐亭县技工学校）

学校深入开展人才培养模式改革，将技艺培养与德育渗透有机结合，树立学生“匠德、匠心、匠术”的理念。在学校车间里，除了严谨求实、精益求精、大胆创新的实训，学生也聆听到共和国勋章获得者的感人故事，感受到大国工匠的家国情怀。作为伟大革命先驱李大钊的故乡，学校成立了“大钊故里‘红’润匠心”名师创新工作室，充分借助红色资源优势，将革命传统教育与教学、实训和常规活动相结合，让红色精神浸润校园，浸润师生的心灵。按照学生的认知水平和教学标准，开发并实施了“红色追随——初心李大钊”校本课程；以李大钊事迹和精神为引领，将党史、团史、革命史等融入鲜活生动的事例中，使学生在可见、可闻、可思、可行的活动氛围中，将红色基因内化于心、外化于行。

曹妃甸职业技术学院

学校针对人口老龄化发展趋势，开办了智慧健康养老服务与管理专业、组建健康养老专业集群，探索出一系列本土化的养老服务模式，培养高素质“青春养老人”。学校精心构建了一套系统且全面的课程体系，涵盖老年护理、康复理疗、老年心理学等多领域知识与技能。在教学过程中，学校注重理论与实践的紧密结合，校内实训基地配备了先进的模拟养老设施，让学生在逼真的环境中提前适应未来的工作场景。同时，学校积极与各大知名养老机构建立长期稳定的合作关系，为学生提供丰富多样的实习岗位与实践机会，使其在真实的服务场景中不断磨砺自我，提升专业素养与应变能力。

上海旅游高等专科学校

学校立足于上海旅游与城市发展，服务长三角一体化，服务全国旅游业发展。在人才培养机制上，全面对接大众旅游时代要求，将专科的职业技能型教育理念与本科的多层次应用型办学经验相结合，将专科的独立法人资源与本科的多学科优势相结合，实现不同层次、不同学科共存一体、资源互补、共谋发展的目标。在人才培养模式上，坚持“实景、实境、实地”运行的实训教学模式，注重服务技能、管理才能、经营潜能等三方面培养学生的行业适应力、社会竞争力、创新拓展力。学校联合携程集团、上海师范大学等单位，成立泛定制旅游行业产教融合共同体，瞄准定制旅游行业以及乡村民宿游、房车露营游等新业态需要，采用“学校+头部企业+头部企业供应链服务企业”的合作模式，推进标准共研、课程共建、师资共聘和培训共担，大力培养新业态旅游服务与管理人才。

青海高等职业技术学院

学校深入推进产教融合、校企合作，与省内外多家拉面企业建立密切合作关系，引导行业企业思考探索青海拉面产业高质量发展的新方向、新思路、新模式，进一步促进教育链、产业链与人才链的有机衔接，促使学校、行业企业和科研机构三方优势互补、资源共享、共同发展，促进青海拉面资源优势转化为现实生产力。在“2024一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛智能视觉工程赛项全国总决赛”上，学校竞赛团队荣获高职组“一等奖”，同时获“最佳组织奖”，是我国西北地区唯一获此项殊荣的院校。

哈尔滨职业技术大学

学校服务“新一轮东北老工业基地全面振兴”战略，实施“以工为主、综合发展”专业建设战略，全面优化支撑区域产业发展的专业体系，为黑龙江全面振兴提供有力人才支撑。学校立足专业特色，注重基础理论及技能紧密融合，强化学生人文关怀精神、临床思维能力、实操能力和团队合作能力培养，重视以赛促学、以赛强能的作用。涵育发展“躬耕寒地、艰苦创业、自强不息”校园文化，坚持“三原色”文化底色教育，将红色艰苦创业精神、绿色发展与低碳循环、蓝色人工智能相关的理念、知识、技能融入人才培养全过程和校园文化建设中，人才培养与区域产业匹配度达90%。

新疆克拉玛依职业技术学院

学校结合自身优势，依托企业的产业技术和实践平台，在深度推进产教融合方面取得丰硕成果。2024年6月，新疆克拉玛依职业技术学院绿色能源产业学院揭牌成立，与中国石油天然气股份有限公司天然气销售新疆分公司、国昆广源（北京）科技有限公司共同设立绿色能源产业学院，为持续深入推进产教融合，实现按岗育人，构建企业用人机制拓宽新路径。校企双方以绿色能源产业学院的成立为新开端，依托各自资源优势，扩展空间领域，完善产学研融合机制，推动共同建设、共同管理、共享资源，实现产业学院可持续、内涵式创新发展，打造“校企命运共同体”。目前已培养6万余名扎根边疆、服务新疆地方经济发展的高素质技术技能型人才，是新疆石油石化工业人才培养的摇篮。

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（整理/李玉静、盛煜）