新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法

摘要：在新课改背景下，生活化教学模式能够帮助学生更好地理解数学知识，并将其应用于实际生活中，从而培养学生的实践能力和创新思维。在小学数学教学中，生活化教学策略的实施对于提高学生的数学素养和实际运用能力具有重要意义。本文通过分析小学数学生活化教学的必要性和实施策略，结合具体的教学案例，探讨了如何通过生活化的教学情境、实践活动和角色扮演等方法，使数学教学更加贴近学生生活，激发学生的学习兴趣和积极性。

关键词：新课改" 小学数学" 生活化教学

生活化教学是指在教学过程中，将知识讲授与现实生活相结合，使学生能够在真实或模拟的生活情境中学习知识、理解知识并应用知识。生活化教学可以帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学概念，同时培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在愉快的氛围中学习数学知识。

一、小学数学生活化教学的几点做法

（一）创设生活化教学情境

在小学数学教学中，教师可以通过引入学生熟悉的生活实例，创设与数学知识相关的情境，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在学习“元、角、分的认识”时，教师可以模拟购物场景，让学生扮演售货员和顾客的角色，进行商品买卖活动。生活化情境教学方式能够使学生在实际操作中理解和掌握数学知识，同时培养学生的实践能力和合作意识。

在创设生活化教学情境时，教师需要注意以下几点。一是情境要贴近学生的生活实际，让学生能够在熟悉的情境中学习数学知识。二是情境要具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。三是情境要具有启发性，能够引导学生主动思考、积极探索。

（二）挖掘生活中的数学素材

生活中充满了数学素材，教师可以通过挖掘这些素材，将数学知识与现实生活相结合，从而使学生更好地理解数学知识的应用价值。例如，在教学“长度单位”时，教师可以让学生测量教室里的物品长度，如课桌、椅子、黑板等，从而让学生更加直观地理解长度单位。同时，教师还可以引导学生观察生活中物体的形状、大小、数量等，从而培养学生的观察能力和数学素养。

在挖掘生活中的数学素材时，教师需要注意以下几点。一是素材要具有代表性，能够反映数学知识的本质特征。二是素材要具有可操作性，方便学生进行实际操作和探究。三是素材要具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。

（三）设计生活化数学作业

设计生活化数学作业是生活化教学的重要环节之一。通过设计一些与学生生活实际相关的数学作业，可以让学生将所学的数学知识应用于实际生活中，从而培养他们的应用能力和创新思维。例如，在教学“加减法运算”时，教师可以设计一份“购物作业”，让学生计算购买物品的总价和剩余金额等。这种作业形式能够让学生在实践中巩固所学的数学知识，同时提高他们的应用能力和数学素养。

在设计生活化数学作业时，教师需要注意以下几点。一是作业要贴近学生的生活实际，让学生能够在熟悉的情境中完成作业。二是作业要具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。三是作业要具有多样性，能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（四）开展生活化数学实践活动

开展生活化数学实践活动是生活化教学的另一种重要形式。通过组织一些与学生生活实际相关的数学实践活动，可以让学生亲身体验数学的应用价值，从而培养他们的实践能力和创新思维。例如，在教学“几何图形”时，教师可以组织学生观察建筑物或艺术品中的几何图形，从而加深对几何图形的理解和认识。这种实践活动能够让学生在实践中学习和运用数学知识，提高他们的数学素养和实践能力。

在开展生活化数学实践活动时，教师需要注意以下几点。一是活动要具有针对性，能够紧扣教学内容和目标。二是活动要具有可操作性，方便学生进行实际操作和探究。三是活动要具有安全性，确保学生在活动中的安全。

二、小学数学生活化教学案例与分析

教学案例一：测量校园设施面积

在学习多边形面积的计算时，教师可以安排学生测量校园花坛、水池的面积。学生需要分组进行实地测量，并使用计算工具进行计算。通过这种实践活动，学生能够在实际操作中掌握多边形面积的计算方法，同时培养了学生的测量能力和计算能力。

教学案例二：角色扮演游戏

在学习整数运算时，教师设计了模拟商店购物的情境，让学生扮演顾客和售货员进行商品购买和结算活动。在活动中，学生需要计算商品的总价、折扣金额和付款金额等。通过角色扮演游戏，学生能够在实际操作中理解和掌握整数运算的方法，同时培养了学生的实际应用能力和解决问题的能力。

结语

生活化教学是一种有效的小学数学教学方法，能够帮助学生更好地理解数学的应用价值，提高他们的学习兴趣和数学素养。教师要重视生活化教学策略的实施对于提高学生的数学核心素养和知识运用能力的重要作用。在教学过程中，教师需要创设生活化教学情境，挖掘生活中的数学素材，设计生活化数学作业，开展生活化数学实践活动，并注意关注学生的个体差异、学习实情以及知识的系统性和连贯性。同时，教师还需要不断反思和总结教学经验，为生活化教学的优化和完善提供有益的参考。未来，小学数学生活化教学将继续深入发展，更加注重学生的个体差异和实际需求，为学生提供更加丰富多样的学习资源和实践机会。同时，教师也需要不断提高自身的专业素养和教学能力，以适应生活化教学的需求和发展趋势。