新课标背景下初中英语词汇教学优化路径探究

摘要：在初中英语教育领域，词汇的学习被视为构建语言技能的关键要素。本研究聚焦于通过创新的教学手段，增强学生对词汇的理解与运用能力，旨在培养学生的自主学习意识，深化其英语核心素养。基于新课程标准，文章深入剖析了青少年的认知特性，探讨了适应这一年龄段学生的词汇教学策略的发展方向。

关键词：新课标" 初中英语" 词汇教学

在英语学习过程中，词汇量的扩充对于提升学生的读写能力和口头交流技巧至关重要。鉴于此，本文旨在探讨适应中学阶段特点的词汇教学策略，以激发学生的学习动力，促进其有效掌握并灵活应用词汇，从而为学生构建既充实又富有吸引力的语言学习环境。

一、创设教学语境，深化词汇理解

语言学研究指出，词汇的理解与记忆在特定的语境下更为有效。语境不仅能够揭示单词的意义，还能展示其在真实交流中的应用方式，从而增强学生对词汇的掌握与运用能力。基于此，教师在设计词汇教学活动时，应注重创造贴近学生生活经验的语境，使词汇学习过程生动有趣，同时加深学生对词汇多维度意义的理解。[1]

例如，教师可以开展“情境模拟对话”活动，围绕“Travel”这一主题构建教学单元，旨在帮助学生理解并掌握与旅行相关的词汇及其在不同场景下的使用。活动开始前，教师先向学生介绍几个关键的旅行词汇，如itinerary（行程），accommodation（住宿），sightseeing（观光）等，同时简要解释这些词汇的基本含义。随后，教师将班级分成小组，每组负责模拟一个特定的旅行情境，如预订酒店、询问路线、购买纪念品等。每个小组需要利用教师提供的词汇表来编写一段简短的对话脚本，其中必须包含至少五个新学的旅行相关词汇。在准备过程中，学生不仅要考虑如何正确使用这些词汇，还需思考它们在具体情境中的实际应用，这有助于学生从多个角度理解词汇的意义和功能。通过这种方式，学生不仅能够加深对新词汇的记忆，还能提升口语交际的能力，实现词汇学习与实际应用的有效结合。

二、创新教学手段，激发学生学习兴趣

教育心理学研究表明，通过游戏化学习能够显著提升学生的学习动机与参与度，尤其是在语言习得过程中，游戏化的教学策略不仅能够营造轻松愉快的学习环境，还能够促进学生对新知识的主动探索与深度加工。因此，在初中英语词汇教学中融入游戏元素，不仅可以增强学生的词汇记忆，还能有效激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效率。[2]

例如，教师可以开展名为“Vocabulary Detective”的互动游戏，旨在通过一系列精心设计的任务帮助学生巩固单元词汇，同时锻炼他们的推理能力和团队协作精神。游戏开始时，教师首先将全班分为若干小组，每组分配一张任务卡，卡片上列出了一系列与当前教学单元紧密相关的词汇。接下来，教师会在教室的不同角落设置“线索站”，每个站点都藏有一张包含特定词汇的卡片，这些词汇与任务卡上的词汇相互关联，但难度逐级递增。学生需要根据任务卡上的提示，通过小组讨论和合作，找到并解读这些隐藏的词汇卡片。为了增加游戏的趣味性和挑战性，教师还可以设定时间限制，要求各小组在规定时间内完成尽可能多的任务。找到所有词汇卡片后，小组成员需共同创作一个故事或情景剧，其中必须巧妙地融入所有收集到的新词汇。这种以任务为导向的游戏设计，不仅使学生在轻松愉快的氛围中复习了词汇，还促进了他们语言运用能力和创造力的发展。

三、巧用构词法，促进学生知识迁移

语言学研究指出，构词法作为词汇学习的关键策略，对于促进语言习得者扩大词汇量具有不可忽视的作用。通过系统介绍构词法则，教师能够引导学生自主发现词汇间的内在联系，进而实现从被动接受到主动构建知识体系的转变。特别是在中学阶段，合理运用构词法不仅有助于学生高效记忆新词汇，还能激发学生的思维活力。[3]

例如，教师可以开展名为“Word Building Workshop”的活动，旨在通过探究英语构词法的核心原理，帮助学生掌握有效的词汇学习技巧。活动初期，教师先简要介绍几种主要的构词方式，包括合成、派生、转化及缩略，随后选取一系列典型例词进行深入解析。如在讲解派生法时，可以选择单词happy，并逐步引出其派生形式unhappy，happiness以及happily。这里，“un-”作为否定前缀改变了原词的意义；“-ness”作为抽象名词后缀赋予了词根新的含义；而“-ly”则将形容词转换成了副词。接着，教师可以组织学生分组，每组选择一个基础词汇（如work），尝试运用所学的构词法则创造尽可能多的新词，如worker，working，workshop等。在此过程中，鼓励学生分享自己的发现，并邀请其他同学补充或提出不同见解，以此促进课堂互动与合作学习。通过这样的实践操作，学生不仅能加深对构词规则的理解，还能在实际应用中不断丰富个人词汇库，从而达到提高英语综合运用能力的目的。

结语

在初中英语教学中，词汇作为语言结构的基础单元，其重要性不言而喻。教师应采取多样化且富有启发性的教学策略，针对不同类型的词汇特性，灵活设计教学活动，以期显著提升学生的词汇掌握水平。通过强化词汇教学，促进学生英语综合应用能力的全面发展，为其未来的语言学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]施莹.新课改背景下初中英语词汇教学优化策略[J].广西教育，2020（01）：36-37+49.

[2]孙优荣.新课标背景下初中英语词汇教学策略[J].校园英语，2019（17）：153.

[3]吴飞.新课改背景下初中英语词汇教学策略探究[J].校园英语，2019（09）：164.