基于“三新”背景的初中物理复习探索

在“三新”改革的浩瀚征途中，新课程扬帆启航，新教材耕耘智慧，新高考引领未来，教学转型犹如时代浪潮中的璀璨灯塔，照亮教育现代化的航道，更是推动教育现代化、培养未来社会所需人才的关键所在。新课标、新教材、新课堂在义务教育的落地，为教育教学带来了全新的理念和实践模式，为培养适应时代发展需求的创新型、实践型人才指明了方向。面对2025年的新中考，作为一线教师，如何在短时间内使复习过程科学有效，下面谈谈我的看法。

一、初中物理复习原则

中考是初中学生面临的一次重要的考试，也是学生人生道路的一次选择。上好复习课至关重要，首先要明确复习的原则：立德树人、遵循课标、有利发展。

立德树人：坚持五育并举，课程育人、健全人格、人人成才；

遵循课标：总复习教学必须依据课标、落实课程理念、以促进学生发展为中心、实现课堂教学的减负增效；

有利发展：总复习必须立足学生实际，引导认知发展、个性发展、创新发展和健康发展。

二、初中物理复习策略

“三新”背景下总复习策略体现在基础性、应用性和创新性。

（一）基础性：主要指帮助学生掌握基本的知识与技能，培养学生生存、发展、融入社会的基本能力，塑造基本的道德观与价值观，为学生的未来发展、终身发展打好基础。

在初中物理复习中，基础性原则是根本。它要求对初中物理所学的基础知识进行全面、系统的梳理和巩固。初中物理主要由声、光、热、力、电五部分组成，它是以实验为基础的一门学科，主要考查五大板块的基本概念、公式、规律等，让学生通过复习，对这些基础知识有清晰准确的理解，避免出现概念混淆等问题。在中考中除了考查基础知识，还要考查学生的基本技能，它涵盖了学生的计算能力、阅读能力、学生实验基本操作技能等。比如说，利用天平和量筒仪器测量物质的密度，还有利用电压表和电流表测量电阻。

依据基础性原则，帮助学生将孤立的知识点构建成完整的知识体系。教师可以引导学生通过填充知识清单和图形化的思维导图等方式，梳理学科知识的脉络。

（二）应用性：要求中考命题关注学科内容，重视真实问题情境的建立，解决实际问题，紧贴生活实际，凸显素养立意。

应用性原则强调知识与生活实际的紧密联系。在复习过程中，教师要引导学生将所学知识运用到实际生活情景中，要重视当前的社会热点。例如在物理复习中，利用家庭电路的知识解释家电器使用中的常见问题，如短路、过载等现象。

教师在复习时要注重培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。在课堂教学中，增加实际问题情境的比例。例如，将电路设计问题与社会实践活动有机结合。小明为海鲜市场的冷库设计温度自动报警器，需要学生应用模型建构科学推理的科学思维方法进行推理和计算，从而得出正确的答案。

（三）创新性：要求聚焦学生的全面发展理念，强化实验探究，倡导项目化学习，构建大单元教学模式，力求试题考查能够促进课堂教学转变。

在总复习阶段，不仅要巩固知识和技能，更要培养学生的高阶思维能力，如逻辑推理、创新思维、批判性思维等。在物理复习中，教师通过一些开放性问题和探究性实验的讨论，锻炼学生的逻辑推理和批判性思维能力。为了引导学生掌握学习方法和策略，培养自主学习能力。教师可以教会学生如何整理错题、总结归纳知识点、制订复习计划等。同时，通过拓展性的复习内容，让学生提前接触更深入的知识，增强他们对未来学习的适应性。

三、初中物理复习实施途径

山西省中考命题遵循“一核四层四翼”原则，通过真实生活实践问题情境与学习探索问题情境为载体，力求回归教材知识本源，引领课堂教学回归本真，助力推进“双减”落地，有效达成立德树人培养目标。下面是我以“电学”为例设计的复习模式。

（一）建构知识，夯实基础

以调光台灯展开复习基础知识，引导学生架构知识，夯实基础。

（二）解决问题，建构模型

以伏安法实验为例的复习思路。。

1.精心设计实验，通过学生重做实验（测小灯泡的电功率、测三个不同阻值的定值电阻的阻值，选取适当的实验数据，可以分析五个实验），或观看实验视频，了解实验操作要点，培养学生的科学探究能力，在实验中复习实验，更符合新课程理念“做中学”。

2.利用表格的形式，对比五个伏安法实验的异同，加深学生对五个实验的了解。完成表格采取自主学习、合作探究的学习方式。

3.实验中再分小专题复习，突出重点、突破难点。

4.一题多练，训练学生的思维。

（三）深度评价，提升能力

根据复习目标，确定合理的评价标准，采用多元化的评价模式，当堂检测，教学评一致性是有效复习的延伸。

（四）模拟训练，查缺补漏

模拟训练、查漏补缺，能训练学生的答题速度、质量，提升应对中考的能力。复习阶段，学生所掌握知识点已相对完备，有条件对问题从不同的角度、用不同的方法去思考，进而发现不同的解法，所以教师要引导学生进行发散思维，不仅为了发现、掌握更优的解题方法，更重要的是提升学生的思维品质。将易错题进行归纳、梳理，建立错题档案集，进行有目的训练，达到“知彼知己，百战不殆”的目的。

常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。我们在教学中不断摸爬滚打，失败后重反思，在不断反思、积累中，寻找成功的路径，找到属于自己、适合自己学生的有效的教学方法。