小学英语阅读教学中合作学习模式的应用与效果研究

摘要：本文探讨了合作学习模式在小学英语阅读教学中的应用及其效果。通过实施合作学习，学生能在互动和协作中提高阅读理解能力，增强语言运用能力，同时培养团队协作精神和沟通能力。研究表明，合作学习模式对小学英语阅读教学具有明显的促进作用。

关键词：小学英语" 阅读教学" 合作学习模式

随着教育改革的不断推进和深化，合作学习这一以学生为中心的教学方法在小学英语教学领域中受到了越来越多的关注。特别是在阅读教学的环节中，通过采用合作学习的模式可以有效地激发学生的学习兴趣，从而使教学过程更加生动有趣，学生在相互合作与交流中不仅能提升自己的语言运用能力，还可以增强团队协作的精神。

一、小学英语阅读教学中合作学习模式应用策略

（一）合理分组，确定好合作学习的小组数量

在小学英语阅读教学中，合作学习模式的应用要求教师对全班学生进行合理分组。分组时，教师应考虑学生的英语水平、阅读习惯、性格特点等因素，使每个小组内的学生既有差异又能互补。[1]同时，小组数量也不宜过多或过少，以免影响合作学习的效果。教师需要根据班级人数和教室空间等因素，合理确定小组数量，确保每个小组都能有足够的时间和空间进行合作学习。

以人教版小学英语二年级上册“Unit 1 My Family”为例，在本课中，教师可以将学生分为4～5人一组，每组包含不同英语水平和性格特点的学生。如可以将一个英语基础较好的学生与一两个基础较弱的学生搭配，再配以一个善于组织和协调的学生，使小组内部能够有效互动。在分组后，教师可以分配具体的阅读任务，如角色扮演、段落讨论等，让每个成员都能积极参与。通过这种方式，不仅能提高学生的阅读兴趣，还能培养其合作精神和团队意识。在教学过程中，教师可以让每组学生围绕家庭成员的角色进行对话练习，从而加深对课文内容的理解和记忆。

（二）积极引导，发挥学生主体地位

在合作学习过程中，教师需要积极引导，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以通过设计有趣的阅读任务、提供必要的阅读材料和指导，让学生在小组内展开讨论和交流。同时，教师应鼓励学生提出问题、分享观点，充分尊重学生的意见和想法，发挥学生的主体作用。通过教师的引导和学生的积极参与，使合作学习模式在小学英语阅读教学中得到有效应用。

以人教版小学英语三年级下册“Unit 1 School Subjects”为例，教师可以组织一个“学科知识竞赛”。在这个活动中，每个小组需要准备关于不同学科的介绍，包括学科特点、学习方法和有趣的故事等。学生需要在小组内分工合作，共同完成资料的搜集和整理工作。然后，每个小组轮流上台展示，其他小组成员则作为评委进行提问和评分。这样的活动不仅能够让学生在实践中学习到如何有效地进行团队合作，还能够锻炼其演讲能力和批判性思维。通过这样的教学策略，教师不仅能够有效地引导学生深入理解学科内容，还能帮助其建立起积极的学习态度和自主学习的能力。学生在这样的学习环境中能感受到学习的乐趣，从而更加主动地参与到学习过程中，真正成为学习的主体。这种以学生为中心的教学模式，不仅提高学生的学习效率，也为其全面发展奠定了坚实的基础。

（三）对合作学习结果进行评价和总结

在合作学习结束后，教师需要对学生的学习结果进行评价和总结。评价时教师应关注每个小组的合作情况、学生的阅读理解和表达能力等方面，采用多种评价方式，如小组互评、教师评价等，确保评价的公正性和客观性。同时，教师还需要对合作学习过程中出现的问题进行总结和反思，以便在后续的教学中不断改进和优化合作学习模式的应用。[2]

以人教版小学英语五年级上册“Unit 4 Shopping Day”为例，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让每个小组成员在小组内扮演不同的角色，如顾客、店员等。在活动结束后，教师可以引导学生进行小组互评，让每个学生评价其他成员在角色扮演中的表现，包括语言的准确性和流利度、角色扮演的投入程度以及团队合作的默契度。在收集了学生的互评结果后，教师需要结合自己的观察，给出综合评价，并针对学生在活动中暴露出的问题，如词汇量不足、语法错误等，提供具体的改进建议。同时，教师还应关注合作学习过程中可能出现的问题，如小组成员之间的沟通障碍、资料搜集的不充分、任务分工的不合理等，并在总结阶段提出这些问题，引导学生进行深入的讨论和反思。通过这样的评价和反思，教师不仅能够全面了解学生的学习情况，还能帮助学生在合作学习中培养解决问题的能力，提升其团队协作精神和沟通技巧。

二、小学英语阅读教学中合作学习模式应用效果分析

在小学英语阅读教学中应用合作学习模式，其效果显而易见。首先，该模式能有效激发学生的阅读兴趣。在合作学习的环境下，学生可以通过小组讨论、角色扮演等多样化的活动形式，更加深入地理解和体验阅读材料，从而更加主动地参与到阅读活动中来。这种积极参与不仅提高了学生的阅读热情，也为其提供了更多展示自我、表达观点的机会。其次，合作学习模式能提升学生的阅读理解能力和语言运用能力。在合作学习的过程中，学生需要共同解读阅读材料，分析文章结构，提炼关键信息。这样的活动不仅锻炼了学生的阅读技巧，还能够帮助其更好地理解和把握文章的主旨和要点。同时，学生在合作学习中也需要运用所学知识进行表达和交流，这进一步锻炼了学生的语言运用能力，使其可以更加自信、准确地用英语表达自己的思想和观点。最后，合作学习模式还对学生的团队协作精神和沟通能力产生了积极的影响。在合作学习的过程中学生需要相互支持、共同进步。需要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，同时也需要学会表达自己的看法和想法。这样的互动不仅增强了学生之间的友谊和信任，也培养其团队协作精神和沟通能力，为其未来的学习和生活打下了坚实的基础。

结束语

综上所述，合作学习模式在小学英语阅读教学中具有显著的应用效果。通过实施合作学习，学生能在互动和协作中提高阅读理解能力，增强语言运用能力，同时培养团队协作精神和沟通能力。因此，小学英语教师应积极采用合作学习模式，为学生创造更多互动和协作的机会，提高小学英语阅读教学的效果和质量。

参考文献：

[1]王文娟.合作学习在小学英语阅读教学中的运用方式探索[J].小学生（上旬刊），2024（09）：94-96.

[2]陈丽娟.合作学习在小学英语阅读教学中的应用思考[J].小学生（上旬刊），2023（06）：25-27.