红色体育文化数字化赋能高校体育课程思政的研究

摘 "要：红色体育文化是高校体育课程思政的重要资源，是中国革命精神的高度凝聚，具有重要的教育价值。而数字技术与红色体育资源的耦合，让红色体育资源如鱼得水地“活”起来，为赋能高校体育课程思政提供了有血有肉的鲜活素材。本文从理论着手对红色体育文化数字化赋能高校体育课程思政的价值进行了梳理，从问题出发指出其现实困境，并从实践探索具有自身特色的实施路径。

关键词：红色体育文化；数字化；体育课程思政，高校

Research on the Digital Empowerment of Red Sports Culture to Ideological and Political Education in Physical Education Courses in Universities

LI"Liying

（School of Physical Education"Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hunan"Province，410114"China）

Abstract："Red sports culture is an important resource for ideological and political education in physical education courses in universities. It is a highly condensed embodiment of the Chinese revolutionary spirit and has important educational value. The coupling of digital technology and red sports"resources has brought red sports resources to life， providing vivid and vivid materials for empowering ideological and political education in physical education courses in universities. This article starts from theory to sort out the value of digitalization of red sports culture in empowering ideological and political education in college physical education courses. Starting from the problems， it points out the practical difficulties and explores the implementation path with its own characteristics from a practical perspective.

KeyWords：Red sports culture;Digitization;Ideological and political education in physical education courses;Universities

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”^[1]将具有中国特色的红色体育文化与数字化技术高度耦合，以直观、形象的方式呈现，并赋能高校体育课程思政，不仅能传承、发展红色体育文化，还能重塑其教学模式，“使红色基因渗进血液、浸入心扉^[2]”，落实立德树人的根本任务。

1红色体育文化数字化赋能高校体育课程思政的时代价值

1.1 拓宽了红色体育文化的辐射范围，丰富了高校体育课程思政的教学资源

红色体育文化是我国独具特色的先进文化，是优质的课程思政资源，具有自信自强、铸魂育人、强身健心、民族复兴等重要作用。红色体育足迹因发生的场域不同，场馆的设立存在较强的地域性，以致红色体育文化资源的影响范围较为有限。伴随信息技术的飞速发展，将多样化的红色体育实体资源进行数字形式的虚拟转换，使其由有形向无形、由静态向动态、由单一视觉感知向视听感知结合转化，使红色体育文化“活起来”。各种分散的红色体育文化资源跨越时空界线集合起来，不仅为高校体育课程思政提供了丰富的教学资源，也促进了红色体育文化资源的快速传播，拓宽了受众的范围，提升了其实用性与教育性。

1.2重构了高校体育课程思政的教学方式，提升了红色体育资源的教育价值

对比传统的高校体育课程思政教学方式，红色体育文化数字化赋能可以实现各地红色体育文化的高效整合，将特色化与历史厚重感兼备的体育名人英雄事迹和革命事件等红色故事情节直观地呈现在大学生的面前，使高校体育课程思政的教学形式“新起来”。传统的高校体育课程思政融入一般采用体育教师口头介绍、观看视频、电子图片或历史文献赏析等方式。而红色体育文化数字化赋能高校体育课程思政，不仅推动其教学方式从单一讲述向多维场景转换，还可使大学生通过VR、人工智能等途径全方位、深层次、多场景、沉浸式感知红色体育文化的魅力，充分发挥其教育价值，激发大学生的红色体育情感认同。

1.3增强了高校体育课程思政的教学实效，激发了大学生强健体魄、报效祖国的志向

伴随信息技术的发展，人的生活方式逐渐改变，而它与高校体育课程思政的耦合，使其教学内容更“鲜活”、教学形式更新颖、教学效果更显著。红色体育文化数字化赋能为高校体育课程思政营造了一个虚拟与现实交融的教学场景，有效地激发了大学生学习红色体育文化的志趣。红色体育文化数字化，不仅提供了丰富的体育课程思政教学资源，还增强了高校体育课程思政教学的生动性、趣味性与吸引力，优化了体育课程与学生之间的关系。数字化赋能高校体育课程思政，还可以依据大学生身心发展需求，精准定位，因人而异制定思政教育内容，强化红色体育文化对大学生的思想引领与情感激励，激发大学生自主强健体魄、坚定报效祖国的远大志向，真正实现入脑、入心、入行。

2 红色体育文化数字化赋能高校体育课程思政的现实困境

2.1红色体育文化数字化开发深度不足

红色体育文化是国家和民族的精神宝藏，具有健身、强志、历史性等特点，是新时代高校体育完成“立德树人”任务的重要资源。数字时代，各类线上数字资源呈井喷式倍增。红色体育文化资源需顺应潮流，进行数字化转换，让内容永葆“鲜活”，社会辐射面持续扩大，达到传承与发展的目的。当前，受数字技术水平以及红色体育文化数字化前期投入大、成本高等影响，一些独具地方特色、高育人价值的红色体育文化资源尚未得到深度挖掘与开发。此外，红色体育文化资源的数字开发与高校体育课程思政教学之间处于相互割裂的状态，购买的教学资源存在同质化、更新慢等问题，极大地制约了高校体育课程思政教学的发展以及红色体育文化资源数字化的创新。

2.2红色体育文化数字化内核解读不精

近年来，伴随着数字技术在高校体育课程思政教学中的广泛运用，无论是教法还是学法皆发生了较大的改变。然而，在高校体育教学过程中，教师前期备课时多偏重红色体育素材相关图片、视频、案例的收集与插入，未突破传统的“以教定学”包围圈，误将吸引学生的注意力理解为思政教学效果，对其内核解读不精准，大学生的实践体验尚少，无法进行深度学习。红色体育文化的数字化赋能，不是红色体育资源与体育课程的简单堆砌，更不是为了片面追求课堂的吸引力，而是通过深度耦合，“使思政教育的主体、客体、内容、目标、方式、情境等要素以及由此而形成的内在结构发生深刻转变，形成以数字信息和多维场景为驱动的新生态”^[3]，从而使其育人功效得以发挥。

2.3红色体育文化数字化利用率不高

红色体育文化数字化开发是拓展其育人功效的首要环节，而利用率却是决定其育人价值的关键一环。红色体育资源数字化赋能受到硬件（教学场地、器材等）和软件（学校政策、教师水平、数字平台建设等）双重因素的影响。当前，设立专项资金用于购买红色体育文化数字化资源及技术指导的高校相对较少，可用于开展红色体育文化数字化资源教学的硬件设施也相对不足，能熟练操作和使用这些资源与设备的高校体育教师相当匮乏，这些都直接影响了红色体育文化数字化资源的利用效率，导致育人的效果大打折扣。此外，还存在现有红色体育文化数字化资源闲置，沦为摆设、使用率较低的现象；高校体育教师在进行红色体育文化资源思政融入时，更热衷于红色体育文化实体资源的使用等。这不仅是红色体育文化数字化资源的严重浪费，也是大学生思政教育成效不显著的重要原因。

3红色体育文化数字化赋能高校体育课程思政的路径探索

习近平指出“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”^[2]高校是培养新时代建设者的重要战场，红色体育文化是独具我国特色的优秀资源，我们必须立足新的历史方位，探索红色体育文化数字化与高校体育课程思政协同育人的现实路径，在落实立德树人的根本目标下传承与弘扬红色体育文化，实现“德体兼修”的人才培养诉求。

3.1搭建红色体育文化数字化共享平台，让红色资源“传得开”

搭建数字化共享平台不仅能推动红色体育资源数字化，还能丰富高校体育课程思政素材。首先，充分利用数字媒体传播不受地域限制的优点，对各地的红色文物、遗址、体育史籍等进行数字化转换，并根据素材的不同进行分类整理，构建红色体育文化资源数据库，搭建红色体育文化数字化共享平台，突破时空局限，实现远程浏览与资源共享，发挥其最大的教育价值，让红色资源“传得开”。比如：北京理工大学在2016年建成了“VR重走长征路”教学平台，2021年打造了“虚拟仿真思政课体验教学中心”等。其次，当代大学生学习、生活都与数字技术、智能产品紧密相关，我们可以根据其成长特点，开发种类各异、各具特色的数字素材，让红色体育文化资源“活灵活现、身临其境”，帮助青年大学生树立正确的价值观与人生观。如：开发“红色”网络游戏，将红色体育知识点设置于游戏中，并采取通关的方式设置关卡，让大学生们在获得游戏带来的快乐中“零距离”感受红色体育文化的熏陶。最后，在共享中保留各自的特色。红色体育文化资源共享的初衷是为了给各高校体育课程思政提供更丰富、更多样、更形象的资源，增强其对大学生的吸引力，扩大传播度与影响力。由此，我们应发挥数字媒体的优势，对各类红色体育文化资源进行深入研究、广泛整合，保留自身特色、避免千人一面。

3.2变革高校体育课程思政教学方法，让体育课堂“转得实”

高校体育课程是一门重实践、教学性质特殊的学科，其最直接的价值目标是以体塑人。而红色体育资源本身具有思想引领与价值导向作用，是非常重要的高校体育课程思政素材。数字技术的迅猛增长，为红色体育资源的保护与传播找到了一个新的出口，使高校体育课程思政冲破了传统体育教学方法的枷锁，使思政教学内容更为生动有趣，并推动体育课程思政教学由“满灌式”向“沉浸式”转变，让体育课堂“转得实”。首先，高校体育教师要充分利用数字技术进行教法与学法的创新，多种教学技巧相结合吸引学生，线上线下相结合使师生能随时随地交流。其次，准确了解青年大学生的成长特征与现实需求，结合体育项目的特点设计符合青年大学生健康发展的思政教学计划，在转变教学模式中发挥好红色体育资源的教化作用，丰富学生的精神内核，“育体”同时“育人”。

3.3提升高校体育教师数字素养，让体育教师“站得住”

习近平总书记指出：“办好思想课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”^[4]所以，要发挥出红色体育资源数字化的教育价值，高校体育教师在体育教学的过程中不仅要提升自身的政治素养，还要加强数字素养的培育，把握好二者之间的“度”，在数字技术与传统课程之间找准平衡点，实现两者的优势互补，达到良好的教育价值，让体育教师“站得住”。首先，提升高校体育教师的数字素养与能力。数字化时代，高校体育教师要认识到数字技术对体育教学的意义，积极参加数字技术培训，能善用VR、5G等开展思政教学，增强思政教育的立体感、具象性和感染力，让大学生在浓郁的红色氛围中砥砺前行。其次，明确高校体育教师的课堂主导作用。确立数字技术在高校体育教学过程中“深度融合”的正效应，避免主次不分、功能异位负效应，高校体育教师的主导作用贯穿体育课程思政教学的始终，并引导大学生在数字化的学习环境中直观感受先辈们顽强拼搏、坚韧不屈的精神，实现自身价值观的转变。

3.4形成高校体育课程思政分享新模式，让育人效果“发得佳”

何为体育课程思政教育分享模式？即体育课程思政教育主体之间借助数字技术对思政教学资源进行数字化整合，并通过即时分享、相互分享、精准分享等形式实现体育课程思政教学实践中工具理性与价值理性的高度融合，达到思政教育目的的一种模式。^[5]首先，确定要分享的内容。大学生是高校体育课程思政的实施对象，了解他们的偏好与需求，根据体育项目特点及教学内容课时计划有针对性地融入红色体育文化资源，让他们从内心接纳、自愿学习，只有这样才能最优地发挥其育人效果。比如，为了凝心聚力，贺龙组建八路军“战斗篮球队”，积极开展体育活动，体育教师可以此为案例激励同学们克服困难、坚持锻炼。其次，瞅准分享的时间节点。红色体育文化数字化虽然打破了时空的局限，但也需要我们把握好融入的时间节点，才能产生最佳的效果。比如，在具有纪念意义的日子或者体育教学的某一环节，适时地融入红色体育文化资源，让大学生们直观感受、直击心灵。最后，采取合适的分享方式。当前高校体育课程思政主要采用灌输式，无法激发他们的学习兴趣，教学效果不显著。因此，我们应探索大学生感兴趣且乐于接受的其他分享方式，合力提升红色体育文化数字化的融入度。

4 结语

红色体育文化是国家和民族的精神宝藏，是新时代高校体育完成“立德树人”任务的重要资源。而数字技术与红色体育资源的耦合，让其如鱼得水地“活”起来。同时，传承好、发展好红色体育资源是当代大学生践行体育自信、文化自信的使命。因此，探索红色体育文化数字化赋能高校体育课程思政的实施路径，需要我们搭建数字化共享平台、变革思政教学方法、提升体育教师数字素养、形成课程分享新模式，培育“德体兼修”“与时俱进”的新时代建设者。

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D110000renmrb_20220320_4-03.htm，2022-03-20