健身操舞课程教学模式数字信息化改革的探究

摘要：在当前“健康中国”战略背景下，全民健身已成为社会发展的重要议题。信息技术的引入，不仅为健身操舞公共体育课程的教学改革提供了全新思路，也有助于实现教学资源的数字化、学习过程的个性化以及教学反馈的即时化，满足学生全面发展的需求。同时，虚拟教研室的实践探索为基层教学组织建设提供了新的模式，有助于提升教师的教学能力，为高等教育高质量发展提供有力支撑。因此，高校体育教育应积极拥抱信息化教育变革，充分利用现代科技手段优化教学方式，提高教学效果，为学生的全面发展和国家的繁荣富强做出积极贡献。

关键词：健身操舞；教学模式；数字信息化

Exploration of Digital Informatization Reform in the Teaching Mode of Gymnastics and Dance Courses

ZHANG "Bo

（Inner Mongolia Agricultural University， Hohhot， Inner Mongolia，"010010"China）

Abstract： In the current context of the \"Healthy China\" strategy， national fitness has become an important issue for social development. The introduction of information technology not only provides new ideas for the teaching reform of fitness and dance public physical education courses， but also helps to achieve digitalization of teaching resources， personalization of learning processes， and real-time teaching feedback， meeting the needs of students for comprehensive development. At the same time， the practical exploration of virtual teaching and research rooms provides a new model for the construction of grassroots teaching organizations， which helps to improve the teaching ability of teachers and provides strong support for the high-quality development of higher education. Therefore， physical education in universities should actively embrace the transformation of information technology education， fully utilize modern technological means to optimize teaching methods， improve teaching effectiveness， and make positive contributions to the comprehensive development of students and the prosperity and strength of the country.

Key"Words：Fitness aerobics and dance; Teaching mode; Digital informatization

教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程^[1]。随着教育信息化步伐的加快，健身操舞作为广受欢迎的体育艺术类课程，其教学方式也需与时俱进。传统的教学方式已难以满足学生多元化的学习需求，特别是在信息技术飞速发展的今天。因此，本研究旨在通过引入信息技术，特别是智能技术，对健身操舞课程进行教学改革，以提升教学质量，满足学生全面发展的需求。

1 健身操舞课程教学的发展现状

健身操舞是以健身为目的，以操为特点，结合舞蹈动作表现形式，以音乐为载体，融体育与艺术，集健身、健心、健体、益智于一体的运动项目。作为一项有氧运动，它能全面提高身体素质，提高心肺功能和肌肉耐力，促进肌体各组织器官的协调运作，大大提高人体机能状态。作为体育与艺术相结合的独特课程形式，健身操舞课程一直受到广大学生的喜爱和追捧^[2]。然而，随着时代的进步和学生需求的多样化，传统的健身操舞教学方式逐渐暴露出一些问题，亟待改革与创新。

1.1教学资源有限与教学内容滞后

目前，许多高校的健身操舞课程面临着教学资源有限的困境。一方面，由于资金、场地等限制，很多学校难以配备先进的教学设备和充足的教材资源，导致教学内容相对单一、滞后。另一方面，随着健身操舞运动的不断发展，新的舞蹈元素和风格层出不穷，而传统的教学方式往往难以及时更新教学内容，满足学生的需求。这种情况下，学生往往只能学习到一些基础、陈旧的舞蹈套路，难以体验到健身操舞的最新发展和独特魅力。

教学资源的有限性不仅影响了教学质量，也限制了学生的创新能力和个性发展。在传统的教学模式下，学生往往只能被动地接受知识，缺乏自主探索和创新的机会^[3]。而健身操舞作为一种注重个性表达和创新的运动项目，需要学生在掌握基本动作的基础上，能够根据自己的喜好和风格进行自由创作和编排。然而，由于教学内容的限制，学生往往难以获得这样的机会，导致他们的创新能力和个性发展受到抑制。

1.2平面化教学内容的局限性与枯燥性

传统的健身操舞教学通常采用平面化的教学方式，即教师示范、学生模仿的教学模式^[4]。这种教学方式让学生学起来缺乏激情，枯燥无味，不明确真正的学习目的，并且知识和能力严重脱节，极度缺乏实际运用能力。同时，由于平面化教学难以呈现出舞蹈的立体感和空间感，学生往往难以深入理解舞蹈的精髓和内涵。

此外，平面化教学还容易让学生陷入机械模仿的误区，忽略了对舞蹈情感和表现力的培养。在健身操舞的学习中，情感和表现力是非常重要的因素，它们能够让舞蹈更加生动、感人。然而，传统的舞蹈教学模式，教师在教授动作技巧与舞蹈基本功时，往往只注重动作讲解，而忽略了对学生情感层次的挖掘，导致他们的舞蹈缺乏感染力和吸引力。

1.3教学内容更新不及时与学生兴趣丧失

随着时代的进步和文化的交流融合，健身操舞的风格和元素也在不断更新和变化。然而，由于传统的教学方式缺乏敏锐性，没有及时改善更新舞蹈教育内容，也没有完善教学结构，导致学生难以接触到最新的舞蹈元素和风格。当学生发现所学内容与自己的兴趣和需求不匹配时，他们的学习积极性和兴趣就会逐渐丧失。

2数字信息化教学在健身操舞课程中的创新教学思路

在信息化时代的大背景下，操舞类运动以其独特的魅力和价值，越来越受到人们的青睐。健身操舞作为一项集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目，可以起到缓解压力，放松身心的作用。然而，随着时代的快速进步和数字信息化技术的飞速发展，传统的健身操舞教学方式已逐渐显露出其局限性，难以满足现代学生日益增长的学习需求。因此，对健身操舞课程进行全面的创新改革，势在必行。

2.1数字化数据采集与AI辅助教学

数字化数据采集与AI辅助教学成为引领健身操舞课程创新的关键。利用先进的传感器技术，能够实时收集学生在练习过程中的数据，如动作幅度、速度和节奏等。这些数据经过AI系统的分析，可以提供学生动作准确性的反馈，以及个性化的学习建议。这种基于数据的辅助教学，使得教师能够更精准地把握学生的学习情况，从而进行有针对性的教学调整。

2.2沉浸式学习与互动体验

沉浸式学习与互动体验为健身操舞课程带来了全新的学习方式。通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生仿佛置身于一个真实的舞蹈场景中，与虚拟的教练和同伴进行互动^[5]。这种沉浸式的学习方式不仅激发了学生的学习兴趣，还使得学习过程更加生动、有趣。学生可以在虚拟环境中尽情舞动，感受舞蹈的魅力，同时通过与虚拟角色的互动，不断提升自己的舞蹈技能。

2.3个性化教学与智能辅导

个性化教学与智能辅导是数字信息化教学在健身操舞课程中的又一亮点。通过智能推荐系统，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容进行学习。智能辅导机器人则能够随时为学生提供学习上的帮助，回答学生的问题，给出学习建议。这种个性化的学习方式让学生能够更好地掌控自己的学习进程，实现更高效的学习。

2.4体验式课后作业与智能化考核

体验式课后作业与智能化考核为健身操舞课程的评估带来了新的思路。学生可以通过录制自己的舞蹈视频作为课后作业，这种作业形式不仅让学生有机会展示自己的学习成果，还能通过反复观看和反思，不断提升自己的舞蹈技能。而智能化考核系统则能够对学生的舞蹈视频进行自动评估，给出客观、公正的评分和反馈。这种考核方式既减轻了教师的工作负担，又提高了评估的准确性和公正性。

3健身操舞课程教学数字化改革的可行性分析

3.1技术支持

随着科学技术的发展、学习方式的改变，信息技术与教育进入深度融合阶段，创新成为教育发展的常态。信息技术的飞速进步为健身操舞课程的数字化改革提供了强大的技术支持。在线教育平台和智能教学系统不仅功能齐全、操作便捷，还能满足混合教学模式的各种需求。例如，SPOC平台可以支持多种教学资源格式的上传和下载，提供清晰流畅的视频播放和实时互动功能；智能教学系统可以对学生的动作进行智能分析和指导，提供个性化的学习建议和计划。

3.2资源整合

数字化改革有助于健身操舞课程整合校内外优质教学资源。通过引入MOOC等在线教育平台的优质资源，可以为学生提供更多样化的学习选择和个性化的学习体验^[6]。同时，结合教师的自制资源和经验分享，可以形成具有本校特色的教学资源库。这些资源在SPOC平台上进行共享和交流，不仅丰富了教学内容和形式，还促进了师生之间的互动和合作。

3.3学生需求

现代学生对新颖、互动性强的教学方式具有较高的兴趣和参与度。数字化改革通过引入SPOC教学模式和混合教学方式，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性和自主性。同时，在线教育平台和智能教学系统提供的丰富资源和便捷工具，为学生提供了更加便捷和高效的学习途径，帮助他们更好地掌握健身操舞知识和技能。

3.4教师能力

教师是教学改革的核心驱动力，他们的能力和素质对于任何教学模式的成功实施都起着决定性作用。在当前的数字化时代背景下，SPOC教学模式以其灵活性、个性化和高效性等特点，逐渐受到教育工作者的青睐^[7]。通过培训和学习，使教师掌握SPOC教学模式所需的教学技能和方法，不仅可行，而且能够为教学改革的顺利实施提供有力保障。

3.5实践经验

疫情期间的线上授课经历，为健身操舞课程的数字化教学改革提供了宝贵的实践经验。在这一时期，教师积极探索、勇于创新，通过录制高质量的教学视频、运用多样化的线上教学平台和工具，成功地将传统的线下教学模式转变为线上教学模式，并取得了显著的教学效果。

4 利用数字信息化技术优化健身操舞教学效果的策略

4.1构建SPOC教学平台

SPOC教学平台提供了智能导学与助学、分析与测评等多种功能，为教师和学生提供了强大的平台支持和管理支持。在构建SPOC教学平台时，明确课程的教学大纲和教学目标既是平台建设的基础，也是确保教学内容符合教学要求和期望的关键。教师可以根据这些大纲和目标，在平台上筛选和整合MOOC上优质的教学资源，包括国内外知名健身操舞专家的教学视频、权威的健身操舞教材解读、以及相关的学术研究成果等。同时，教师还可以结合自身的教学经验和专业知识，制作并上传自制的教学资源，包括自己录制的健身操舞教学微课视频、PPT课件、每节课的讨论主题以及拓展任务等，以更好地满足学生的学习需求。

在平台功能方面，SPOC教学平台应具备学生名单的导入和管理功能。通过这一功能，教师可以轻松地将符合选课要求的学生名单导入平台，并对他们的学习进度和成绩进行管理，更好地了解学生的学习情况，为后续的教学提供有针对性的指导。随着教学实践的深入，平台还需要支持教师对课程内容的实时调整和修改。教师可以根据学生的反馈和学习情况，及时地对课程资源进行更新和优化，从而保持课程内容的时效性和针对性，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.2"运用线上线下混合教学模式

基于SPOC平台的健身操舞课程将采用线上线下混合教学模式。线上线下混合式教学是一种在数字化和网络化背景下，将传统课堂教学和在线教学相结合的新型教学模式，它同时汲取了传统课堂教学和网络教学的优点，并且弥补了两者的不足之处，为高校体育教学提供了新的思路和方法，有助于提高教学效果和学生的学习体验。

在课前阶段，学生通过SPOC平台自主学习课程资源和完成预习任务。教师可以提前上传教学视频、课件等资源，并设置预习问题和测试题目，引导学生对课程内容进行初步了解和思考。学生可以根据自己的时间和进度进行自主学习，并在平台上提交预习成果和疑问。

在课中阶段，教师在线下课堂进行实践指导和互动教学。教师可以根据学生的预习情况和反馈意见，对课程内容进行有针对性的讲解和演示。同时，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作。利用智能教学系统对学生的动作进行智能分析和指导，帮助学生纠正错误动作，提高学习效果。

在课后阶段，学生继续通过SPOC平台复习巩固所学知识，并完成拓展任务。教师可以上传课后作业和拓展资源，引导学生对课程内容进行深入学习和思考，而学生在平台上提交作业和成果后，可以与其他同学进行交流和分享。

4.3 采用多元化评价体系

课程考核将采用多元化评价体系，充分调动和激发学生的学习积极性和主动性，有效提高课程的教学效果和学生的学习能力。

过程性评价占总评分的60%，包括课前预习完成情况、课堂表现、课后任务完成情况等方面。课前预习完成情况主要依据学生在SPOC平台上的预习成果和疑问进行评价；课堂表现主要依据学生在课堂上的参与度、互动情况和表现质量进行评价；课后任务完成情况主要依据学生在平台上提交的作业和成果进行评价^[8]。这些评价数据将实时更新在平台上，供教师和学生随时查看和分析。

终结性评价占总评分的40%，包括健身操舞技能考核和身体素质测试等方面。健身操舞技能考核主要考察学生对健身操舞动作的掌握程度和表现力；身体素质测试主要考察学生的身体机能和运动能力。这些考核将在线下课堂进行，由专业教师进行评分和记录。

此外，教师应鼓励学生积极进行自我评价和小组互评。学生可以在平台上对自己的学习情况进行反思和总结，并与其他同学进行交流和分享，小组互评则可以促进小组成员之间的合作和交流，提高小组整体的学习效果。

5结语

本研究提出的健身操舞教学改革方案充分利用了信息技术和智能技术的优势，对课程内容、教学方式、考核评价等方面进行了全面改革。通过实施该方案，有望提高健身操舞课程的教学质量和效果，满足学生全面发展的需求，为高等教育信息化建设的深入发展贡献力量。此外，本次教学改革方案还具有广泛的推广价值。它不仅为健身操舞课程的教学改革提供了有益的探索和尝试，也为其他体育艺术类课程的教学改革提供了有益的借鉴和参考。通过引入信息技术和智能技术，可以使体育艺术类课程的教学更加生动、有趣、高效，从而更好地满足学生的需求。

参考文献

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[3]王丽娜.基于MOOC的高校健美操课程教学模式改革[J].学园，2020，13（28）：24-25.

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