高等职业院校乒乓球课程教学的现实困境与优化策略研究

摘 "要：随着新课程标准的不断深化改革，高等职业院校乒乓球课程教学存在的问题逐渐凸显，羁绊着乒乓球课程质量的有效提升。运用文献资料法、调查法、逻辑分析法等对我国高等职业院校乒乓球教学的现状进行研究。研究发现：高等职业院校乒乓球教学的困境包括教学方式较为陈旧、尚未赋能数字化教学，相关硬件设施不足、课程资源较为局限，师资综合素养不足、教学评价体系单一等，进而提出：强化硬件设施建设、丰富课程资源内容，持续改革教学方法、不断提升师资综合素质，搭建数字化教学平台、完善课程评价体系等优化策略。以期为推进高等职业院校乒乓球教学高质量发展提供有效参考。

关键词：高等职业院校；学校体育；乒乓球；优化策略

Research on the Dilemma and Optimization Strategy of Table Tennis Course Teaching in Higher Vocational Colleges

ZHANG"Chi

（Jiangsu Electronic Information Vocational College， Jiangsu，"Huai'an"Province，，223003"China）

Abstract：With the continuous deepening of the reform of the new curriculum standards， the problems in the teaching of table tennis courses in higher vocational colleges have gradually become prominent， which has hindered the effective improvement of the quality of table tennis courses. The literature method， survey method and logical analysis method were used to study the current situation of table tennis teaching in China's higher vocational colleges. The study found that the dilemma of table tennis teaching in higher vocational colleges included outdated teaching methods， digital teaching has not yet been empowered， relevant hardware facilities are insufficient， curriculum resources are relatively limited， teachers' comprehensive literacy is insufficient， and teaching evaluation system is single. In order to provide an effective reference for promoting the high-quality development of table tennis teaching in higher vocational colleges.

KeyWords：Higher vocational colleges;School sports;Ping pong;Optimization Strategy

乒乓球是我国群众基础较为深厚的体育项目，新中国刚刚成立之时，百废待兴，在国家领导人和政府的大力支持下，“发展体育运动、增强人民体质”成为体育界的纲领性口号。由于乒乓球器材价格低廉，对于运动场地的要求较低，加之乒乓球运动受众范围广泛，且运动负荷适当、运动风险较低，一跃成为此阶段我国体育建设中的主要发展对象。自此之后，乒乓球运动在中国大力推广开来，如在各级各类学校开设乒乓球课程，增设相关的教学内容等。近年来，越来越多的高等职业院校也将乒乓球列入主要教学科目。乒乓球教学的基本目的是通过体育教学活动，保证学生进行一定的体育锻炼，并掌握基本的乒乓球知识及进行体育锻炼的方法与技巧，逐渐树立起“健康第一”的体育意识。学校通过安排乒乓球课程，对学生进行一定的乒乓球锻炼与乒乓球知识的普及，可以促使学生在通过体能的不断提高，使学生在本专业及未来的从业生涯中的身心素质得到发展，增强学生就业与从业的竞争力。

然而，学生在乒乓球技术水平、身体素质、年龄等方面存在差异，再加上受乒乓球器材紧张、场地、教学方式等因素影响，不仅会消磨学生参与乒乓球学习积极性，还会导致乒乓球教学效果不佳。基于此，本文采用文献资料、逻辑分析等方法，深入分析高等职业院校乒乓球教学存在的困境，进而提出针对性对策。以期为构建“主体有选择、过程有趣味、教学有价值”的乒乓球课堂，切实提升高职院校乒乓球教学质量提供参考。

1高等职业院校乒乓球课程教学存在的现实困境

1.1教学方式较为陈旧，尚未赋能数字化教学

高职院校在进行体育教学过程中，确立学生的主体地位，师生之间、学生与学生之间多边互动，努力提高学生参与的积极性，有利于最大限度地发挥学生的创造性，对提升乒乓球教学质量具有重要的实践意义^[1]。然而，传统的乒乓球教学往往注重技术的传授和训练，缺乏对学生个体差异的关注，导致学生缺乏兴趣和动力，这种观念导致教学方式难以创新，长时间保持相对固定的模式，也与当下的教学大纲要求相差甚远。同时大多数体育教师对乒乓球教学的理论认知、教学方法仍停留在传统状态，认为乒乓球教学只是简单挥拍和对拉，学生不需要学习专业动作^[2]。其次，未能将数字化、信息化手段融入到课堂教学之中。乒乓球项目具有球速快、变幻多、技术隐蔽等特点，仅依传统、简单的技术讲解，难以使乒乓球“力量、速度、弧线、落点、旋转”等具象的要点清晰呈现。运用 AI 技术对练习情况精准监测、储存分析、实时反馈；用鹰眼捕捉技术、3D 动画及视频，通过可视、回放、慢放等功能，解决此类教学难题。与此同时，部分教师缺乏对乒乓球教学新理论、新模式的学习与探索，以及对当前乒乓球教学趋势的了解，造成乒乓球教学理念和学生乒乓球学习需求相脱节，既不利于乒乓球教学方式革新，也不利于乒乓球教学发展。

1.2相关硬件设施不足，课程资源较为局限

专业的硬件设施，以及丰富的课程资源，不仅可以提高学生的运动成绩，还可以提升学生的学习态度、参与度。一方面，很多位于经济欠发达的职业院校，教育经费本身就较为紧张，难以满足所有教育活动的需求，加之乒乓球课程在大多数学校中处于非核心课程。因此，学校在有限的经费中，往往用于体育教育尤其是乒乓球项目的专项拨款不足，无法充分支持乒乓球设施的建设、器材的购置以及活动的组织^[3]。如较多学校并未开设乒乓球项目相关的体育社团、学校运动队等“第二课堂”，缺乏足够的设施和平台，学生难以接触到多样化的乒乓球内容，从而降低了他们的参与兴趣和积极性，难以在校园中形成“人人都参与、天天有乒乓”的体育活动氛围。此外，部分学校领导更加重视与学生职业紧密相关课程的教学，忽视体育教育的重要性，在经费分配上更倾向于文化课程相关的项目。有些学校为了追求短期的教育成果或提升学校的声誉，更愿意将经费投入到见效快、易出成果的项目上，而忽略了对乒乓球运动的长期投入。另一方面，技能主导下的乒乓球项目课程教学活动，缺乏对乒乓球竞赛项目的教学与训练的设置。教师所讲授的乒乓球运动动作与技巧有限，教学内容单薄，课程资源内容覆盖的范围局限，不利于学生掌握复杂情境下的乒乓球技术。长此以往，将造成学生丧失对乒乓球学习的兴趣，甚至可能产生厌倦情绪，直接影响乒乓球教学的质量与效果。

1.3师资综合素养不足，教学评价体系单一

现阶段，我国职业院校大多数体育教师并非乒乓球专业。开展乒乓球教学时，往往仅仅讲授乒乓球运动的动作与技巧，但无法精准掌握并演示专业内容，造成学生理解与吸收困难，加之部分体育教师缺乏专业的乒乓球教学知识和技能，无法满足学生的多样化需求，影响了教学质量^[4]。其次，我国普遍存在于职业院校乒乓球教学中的问题就是教学班级多，但是专职的乒乓球教师数量较少。在进行实际的乒乓球教学活动时，如果班级学生人数过多，必然会增加老师的教学压力，难免会出现顾此失彼的现象，难以实现对学生的精准教学，进而影响正常教学内容的开展，教学目标难以实现，教学任务也无法完成。另一方面，乒乓球课程教学评价体系较为单一，多元化的评价体系可以将学生平常的乒乓球学习成绩进行量化，将其按照一定百分比纳入到考核管理内容中，有效激发学生乒乓球学习意识。目前，高职院校学生的体育成绩评定偏重于技术考试，评价方式未充分体现出对学生既公平又能凸显职业教育的特点^[5]。传统的乒乓球教学评价主要依据学生的运动成绩，忽视了对学生学习态度、参与度等方面的评价，乒乓球项目本身对反应能力等素质要求较高，学生的个体差异大，只注重结果的考试和评价，不利于全面反映学生的学习情况。长此以往，将造成学生丧失对乒乓球学习的兴趣，甚至可能产生厌倦情绪，直接影响乒乓球教学的质量与效果。

2高等职业院校乒乓球课程教学的优化策略

2.1强化硬件设施建设，丰富课程资源内容

学校在遵循《全国普通高等学校体育课程指导纲要》的基本要求下，围绕“运动技能、健康行为、体育品德”核心素养，从各院校学生的需求和当地与学校的课程资源出发，依据各院校的办学思想、专业设置特点、人才培养目标，提升体育经费拨款额度，强化各类体育场地建设，满足学生对于乒乓球运动的教学、训练及日常需求^[6]。与此同时，兼顾学生兴趣爱好等实际情况，开发设计乒乓球课程资源，增加乒乓球项目的多样性和趣味性，调动学生乒乓球学习的主动性。此外，教师应理清螺旋关系，优化教学内容。在教师教学层面，统筹认知乒乓球运动各技术教学内容的螺旋关系，明晰各个技术的教学任务，确保每节课的教学目标和内容科学有序，符合循序渐进的教学原则。其次，要注重内容的一体化、模块化和多样性，能够根据技术内容的难易程度及时调整步子^[7]。“一体化”乒乓球教学在原模块化教学的基础上，从各模块班遴选身体素质好、兴趣浓、有潜质的学生，推荐到相关体育社团，再根据他们在社团的表现，挑选“尖子生”组建体育运动队。将乒乓球教学积极地由课内不断延伸至课外，把教学的范围从传统的第一课堂大力拓展到丰富多彩的第二课堂。这样的拓展举措，在培养学生体育技能的过程中，能够激发他们对乒乓球运动的浓厚兴趣。同时，通过精心的教学安排和训练指导，可以打造出具有卓越实力的体育“精英”团队。

此外，在乒乓球教学过程中应严格遵循“学会、勤练、常赛”的先进理念。明确地划分简单的基础课程与重点提升课程的课时，对乒乓球模块化教学进行进一步的深化。全力打造“三段式”的“教—训—赛”模式，即通过基础课程的教学阶段，让学生扎实掌握乒乓球的基本理论和技术；在训练阶段，针对不同学生的特点进行有针对性的强化训练，提升他们的技术水平和身体素质；在比赛阶段，组织各种形式的比赛，让学生在实战中检验自己的学习成果，提升技巧和应变能力。通过不同层次的教学内容和多样化的教学方式的实施，全方位地提升学生的乒乓球技巧和在比赛中的应变能力，为学生的全面发展和乒乓球运动的推广奠定坚实的基础。

2.2持续改革教学方法，不断提升师资综合素质

引入多元化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，可以有效提高课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和动力。首先，应科学合理分组，细化教学重点。教师遵循因材施教原则，根据学生基础水平科学分组：技术水平差、应变能力稍弱的学生分一组，重点进行基础训练和应变能力的提升；执行力强、技术能力强的学生为一组，进行乒乓球技巧和知识的高阶提升。需要注意的是，学生的分组不是固定不变的，教师需要根据学生的发展水平随时调整分组，保证每个学生都能在“最近发展区”获得有效进步^[8]。其次，体育教师可以尽可能与其他院校开展交流，共享乒乓球教学相关教学信息，共建适应当前体育发展需要的新型乒乓球教学模式。与此同时，在实施乒乓球教学时，教师可以摒弃应试教育的固有思想，充分重视对职业院校学生的核心素养培育，在讲解乒乓球必学内容与重点训练项目的同时，也不断渗透乒乓球运动的核心素养，在乒乓球训练的过程中培养体育精神。另一方面，提高体育教师的专业素质和乒乓球教学能力，使他们能够更好地适应学生的需求，提高教学质量。乒乓球教师要认真研究专业发展方向，清晰授课内容和地位，把每堂课授课内容都当成学生进入社会后“学以致用”的必要技能^[9]。同时定期开展乒乓球教育培训，让体育教师学习最先进、最前沿的乒乓球教学理念与专业知识，并设定相应的培训考核，让体育教师自觉提升对乒乓球教学的注重度与专业度。

2.3搭建数字化教学平台，完善课程评价体系

数字化、信息化、智能化教学平台，以及多元化课程评价体系，可以全面反映学生乒乓球学习情况，激发学生的学习动力。运用智能球拍、大数据分析，构建信息化教学平台，达成精准评价、精准反馈、针对性指导、个性化推送学习资源；发挥校园运动APP和球馆智能预约管理系统的跟踪督促、激励作用，从强制到自觉，促成乒乓运动习惯，巩固乒乓技术，为终身体育打牢基础^[10]。达到有技术、会锻炼，有意识、愿锻炼，有兴趣、善锻炼，助力主动健康的效果。运用多元评价，及时有效激励。为纠正乒乓球成绩评定偏重于技术考试这一现象，发挥评价激励作用，进一步增强“主动健康”的自觉意识。在手段上宜智则智，宜人则人，智人并用，对“知、能、行、健、德”不同内容展开全面评价。在此基础上发挥信息化资源优势，如利用 AI 运动+体智云、课外运动 APP 打卡、智慧乒乓等现代化技术手段，可以使学生对乒乓知识与保健知识的把握、乒乓运动技能灵活运用、日常锻炼频次时长等行为、健康行为促进体质等进行精准量化评价^[11]。并运用教师评、同学评等对锻炼意识、态度，文化自信提升等进行考评。在考核中关注个体基础差异，将乒乓球运动基础知识和运动健康知识等相互结合，积极宣传乒乓球运动对健康的重要价值，建立不同评价标准，在过程评价、增值评价中促进进步，增强学生超越感和不断学习、持久锻炼的动力。只有这样才能有效提升其练习兴趣，让学生在乒乓球训练中掌握正确的训练方法，防止出现运动损伤，促进自身健康发展。

3结语

优化高职院校乒乓球教学内容，不但要从师资队伍、教学方式、课程资源等方面入手，更要结合各学校实际利用一切可用资源，分层分类、协同培养学生乒乓球素养，挖掘出每个学生身上的潜力和闪光点，有效提升乒乓球教学的效果。首先，让学生切实掌握会打球、会裁判、会组赛的运动技能，发展职业岗位体能和心理素质。其次，让学生拥有健康知识，养成锻炼意识和习惯，促进主动健康。最后，教会学生传承体育精神，涵养体育品德，树立国球技术自信、乒乓文化自信、体育强国自信，让学生从“乐”起步，以“动”为主，成“会”效果。

参考文献

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