新课标背景下初中英语词汇教学的实践研究

词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起联系的，并在语境中传递信息。词汇是语言学习的基本元素，是构成句子、篇章最基本的单位。对初中学生来说，想要在英语学习上有所突破，掌握英语词汇是最重要的基本功。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。”“就词汇知识而言，要让学生认识到词汇学习不是单纯的词汇记忆和机械的操练，而是要学会运用词语在特定情境中理解和表达意义。”“帮助学生在大量的语言实践活动中，规范语音，练习拼读，强化语感，加强运用，内化所学。”在此，笔者就新课标背景下初中英语词汇教学作了一定的实践研究。

一、激发学生的英语词汇学习兴趣

初中英语词汇的教学中，教师必须重视学生热情的激发，加强词汇教学的趣味性，用富有趣味化的教学手段，点燃学生主动参与词汇学习的兴趣与热情，引导学生在在潜移默化中将英语词汇牢记于心。（1）创设教学情境激发学生的学习热情。传统死记硬背的词汇教学方式已经不能满足当前素质教育理念的需求，不只浪费时间还容易扰乱学生的记忆。所以，初中英语教学工作者就应当立足于学生的心理特点和词汇内容，合理、有效创设教学情境，进而提升学生学习词汇的热情与效果。例如：business一词，中文意思是“商务、生意”，为了让学生对其形成快速的记忆和掌握，教师就可以这样设计教学情境：这个词可以拆分为“bus+in+e+ss”的结构，然后引导学生想象bus是“公共汽车”，in是“在……里面”，e可以想象成“曲项向天歌”的鹅，再将两个s想象成两条蛇。这样，business一词的意思就可以理解为在公共汽车里面（bus，in）有一只鹅（e）和两条蛇（ss）在谈生意。这样，学生会对这种想象更加热衷且感兴趣，在帮助其良好记忆的同时，培养起丰富的想象能力和有效的词汇记忆方法。此外，这种教学情境的创设，能够诶学生营造一个更为轻松、和谐的学习空间，从而加强初中英语词汇教学的效率与效果。（2）（2）巧设疑问调动学生积极性。悬念的合理设定能够充分调动学生的学习热情，恰当的悬念就犹如一种兴奋剂，紧紧扣住学生的心弦。因此，初中英语教师也应高度重视这一点，依据教学内容与目的等，巧妙设置疑问，激发学生的好奇心以及追根溯源的心理，从而激发起学习兴趣。例如：在水果类词汇的教学中，教师可首先画一个圆，提出问题：What’sthis？学生会依据形象回答：Itisaface/ball.等；然后教师再添加几笔，将其变成orange、apple、peach等等，让学生感知由一个圆引发的各类水果的单词。这样的悬念呈现，能够有效激发学生的积极性与主动性，培养其探奇觅胜的求知欲，从而调动其知识储备，并富有创造性地去探索新知。

二、语音是词汇拼写的基础

语音是词汇拼写的基础，语音的准确与否直接影响着单词的拼写。所以在初一开学前两周，我会花大量时间进行音标教学。利用卡片记忆48个音标、进行小组抽查、编顺口溜等方式来加强对音标的教学。由简单到复杂，并教授基本拼读规则，如t发/θ/：three，thick，mouth，发/e/：that，whether，altogether等尤其是重读音的发音，教会划分音节，并根据音节拼写单词。如in-tro-duc-tion，dic-tion-na-ry等，无需一个一个字母地死记硬背，便自觉地学习读音规则，并运用到教学实践中，使单词记忆不那么枯噪无味。

三、指导学生采用科学的词汇学习方法

在词汇学习过程中，学生经常采用死记硬背的方法记忆词汇，导致不能深刻理解词汇的词义，更不能灵活运用。因此，科学的词汇学习方法对于词汇的记忆与运用具有非常重要的作用。（1）采用构词法，拓展词汇，促进学生的有效记忆。在英语教学中，会有很多派生词与合成词，教师要对词根进行详细的分析与说明，并理清这些词汇的词性以及词义变化的规则，这样，学生可以在学习中利用词语的前后缀与复合的结构掌握新词汇。例如，加-less的名词就会变成词义相反的形容词，如homeless，hopeless等词语的意义就是“无家可归的”，“没有希望的”。（2）采用分类记忆的方法进行词汇的识记。英语的词汇具有不同的分类，教师在教学中，可以按照词汇的词性、发音、结构以及意义等进行分类。例如，在名词中，再进行细分，分为自然现象的、物体的、人的等。动词词汇可以分类为及物与不及物动词、系动词、情态动词以及瞬间动词等。这样，对词汇进行分类集中识记可以有效地提高学生的认读单词的能力，学生更容易发现词汇之间的各种联系与区别。通过分类将没有规律的机械的单词识记转变成为具有规律单词识记以及有意识的识记，有利于减轻学生的记忆负担，加深记忆的效果，提高对于词汇的灵活运用能力。（3）将词汇置于句子中进行记忆。语言的学习主要是字、词、句的学习。在初中英语词汇教学中，大量的词汇与具体的情景很难联系起来，因此，教师要将词汇置于具体的英语句子中。词汇可以在句子中将意思进行全面的展现，通过一个句子就可以有效的进行词汇的记忆，并且在句子学习之后可以在文章中进一步学习。这样，学生通过词汇、句子的学习为英语的写作奠定基础。此外，可以根据学生的兴趣与爱好，引导学生阅读课外文章，培养学生的英语语感，拓展词汇。

总而言之，英语词汇教学是整个英语教学的龙头，具有举足轻重的地位。作为初中英语教师，更要切实遵循学生及教学实际，在充分熟悉教育对象与教学环境的基础上，不断地培养学生英语学习词汇的兴趣，通过不同的分层教学，创造性地使用多种词汇教学方法，从而逐步提高初中英语词汇教学的整体水平。