借助文章巧记单词

词汇积累是学习英语的基石，但如何高效地记忆单词，将词汇记忆内化为语言能力，是困扰很多学生的难题。单纯地背诵单词如同收集散落的珍珠，缺乏系统性和联系性。只有将珍珠串起来，才能真正掌握英语学习的精髓。因此，本文以“大珠小珠落玉盘”为喻，告诉大家如何跳出生硬记忆单词的误区，巧妙利用文章语境这一“丝线”，将词汇学习融入真实的语言环境中。文章将从高考真题的例句分析，到DIY个性化文章，提供一系列实用策略，帮助大家在语篇阅读中捕捉词义，在篇章理解中巩固词汇，最终积少成多，构建起系统化的词汇知识体系，将散落的词汇珍珠串联成英语的华美项链。

一、文以载词：在语境中捕捉词义

（一） 化零为整：跳出单词“背诵”误区，巧用语境识词

英语学习中，利用语境去记忆单词，能够将孤立的单词融入有机的语言环境中，优化记忆效果。例如记忆单词“pioneer”时，如果我们只是单独记忆这个单词，可能只知道其基本含义为“先锋”，但在2022年浙江高考英语真题B篇中的“...Tiny forests were first pioneered as a concept in the 1970s...”这句话里，“pioneer”并非指“先锋人物”，根据语境，我们应将其理解为“开创、倡导”。由此可见，语境赋予了词汇鲜活的生命力，能够帮助我们更准确地理解和运用词汇。

（二） 抽丝剥茧：利用上下文线索，精准锁定词义

上下文线索如同词义的“路标”，引导我们准确理解词汇的含义。常见的上下文线索包括定义、同义词、反义词和举例等。以2020年山东高考英语真题为例，文章开头提到Tom Bissell “left after seven months， physically broken and having lost his mind”， 之后解释说几年后他又回到了乌兹别克斯坦“to write an article about the disappearance of the Aral Sea”。根据前后文逻辑，我们可以推断出“lost his mind”并非指真正的“失去理智”，而是指他当时身心俱疲、精神状态不佳。再如，2022年浙江高考英语真题B篇中，“...tiny forests barely the size of tennis courts are appearing， making a great place for both wildlife and local people who may not normally have easy access to nature.” 这句话中，“barely”一词并非孤立的存在，其后的“the size of tennis courts”提供了重要的语境线索，帮助我们理解“barely”在此处表示“仅仅，勉强”。

（三） 举一反三：主动分析语境，提升词汇理解的深度和广度

在阅读过程中，我们应努力成为主动的“词语侦探”，积极分析语境，推测或验证词汇的含义。遇到不熟悉的单词时，不要急于查词典，而是先尝试根据上下文线索猜测其含义，然后再查阅词典进行验证，并分析该词在不同语境下的具体用法。比如，2022年浙江高考英语真题B篇中出现了“unloved pieces of land”的表达，我们可根据“tiny forests”出现的语境以及“unloved”本身的情感色彩推测，此处的“unloved”指的是 “无人问津的、被忽视的”。长此以往，我们便能建立起庞大的词汇语义网络，实现词汇理解能力的质的飞跃。

二、词以构篇：在篇章理解中巩固词汇

（一） 高屋建瓴：把握文章主旨，预测生词词义

精准把握文章主旨，如同获得一把打开词汇宝库的钥匙。通过对文章主题和背景信息的理解，我们能够预先对文中可能出现的生词词义进行合理推测，从而更有效地理解和记忆词汇。例如，2020年山东高考英语真题以“追寻消失的咸海”为线索，讲述了作者在乌兹别克斯坦的旅行见闻。由此，我们可以推断文章中可能会出现与“环境问题”（environmental issues）、“社会文化差异”（cultural differences）和“个人经历”（personal experiences）等词汇，这些都是未来高考英语试卷中容易出现的单词。

（二） 顺藤摸瓜：利用文章结构，深化词汇理解

清晰的文章结构如同地图，引导我们探索词汇的深层含义。通过分析文章的逻辑结构，例如并列、转折和因果等，我们能够更准确地理解词汇的语境意义和情感色彩。例如，2020年山东高考英语真题中，作者在描述乌兹别克斯坦时，先用“friendliness and warmth”来形容当地人的热情好客，随后用“but also its darker side of society”进行对比，体现了文章结构的转折关系。这种转折关系暗示了“darker side of society”指的是乌兹别克斯坦社会中存在的一些负面问题，例如腐败、贫困等。通过分析文章结构，我们可以更深刻地理解词汇的内涵。

（三） 学以致用：尝试用新词汇复述文章或进行造句练习

语言学习的最终目标是将知识内化为能力，运用语言进行有效的沟通和表达。在学习新词汇的过程中，我们不能仅仅停留在“认识”的层面，而要积极尝试将新词汇应用到实际的语言输出中，用自己的语言复述文章内容，或用新词汇进行造句练习。例如，在学习了2020年山东高考英语真题后，我们可以尝试用“end up doing”“a string of”“a taste of”等短语来造句，例如，“He ended up working late because he procrastinated all day”“She experienced a string of bad luck”或“He got a taste of city life during his summer vacation”。

三、聚沙成塔：构建词汇知识体系

（一） 由点及面：建立词汇联想，拓展词汇量

词汇学习并非孤立地记忆单个单词，而是要通过建立词汇间的联系，构建起系统化的词汇网络。词根词缀法和词汇联想法是高效的词汇学习方法，能够帮助我们举一反三、事半功倍地记忆单词。例如，“pre-”表示“在……之前”，“-dict-”" 表示“说”，把它们结合起来就能轻松理解“predict（预测）”的含义。再比如，学习“sensitive（敏感的）”一词时，可以联想“emotional（情绪化的）”和“perceptive（感知敏锐的）”等近义词，以及“insensitive（不敏感的）”等反义词，构建起以“sensitive”为中心的词汇网络，加深对词汇的理解和记忆。

（二）巧借东风：在语篇情境中巩固词汇

语言学习的最终目标是运用语言，而语言的运用离不开语篇。将词汇学习融入语篇学习，借助真实的语言环境，可帮助我们理解和记忆词汇，能够帮助我们更准确地把握词汇的含义和用法。例如，我们可以尝试用以下这段描述乐队经历的文字，来进行词汇学习：

I was very sensitive （敏感） to music. Just by dipping into （浏览） the music books briefly （简要地）. 1 could sing or play well. To be honest （说实话），I always dream of （梦想） becoming a famous folk actor （民间演员）.I was so confident （自信的） that I never decreased my devotion（热爱）.I formed （组成） my first band called Rolling （摇滚） Frog. At the beginning， we relied on（依靠）performing （表演） on instruments （乐器） in pubs （酒吧） or for passers-by （路人） to earn （挣） extra （零花的）money in cash （现金）. Then we wore 1 beards （胡子） to pretend （假扮） to be the musicians （音乐家） whom people were familiar with（熟悉的）. ln addition（除此之外）， we attached （加上） humorous （幽默的） acts to our performances （表演） and played jokes on （开着玩笑） each other.

在阅读这段文字的过程中，我们可以尝试着结合语境来理解生词的含义，例如，“dipping into（浏览）”和“performances（表演）”等。同时，我们也可以将相关的词汇进行归类整理，例如“sensitive”“confident”和“familiar”等描述个人品质的词汇，“form”“rely on”和“pretend”等描述行为动作的词汇，以及 “musicians”“instruments”和“pubs”等与音乐相关的词汇。

（三）持之以恒：将词汇学习融入日常生活

语言学习是一个长期积累的过程，需要我们持之以恒，将词汇学习融入日常生活。另外，单词卡片、手机APP、英语学习网站和公众号等都是便捷的学习工具，可以帮助我们利用碎片化时间进行词汇学习。

点点滴滴的词汇积累，终将汇聚成浩瀚的知识海洋。相信通过持之以恒的努力，我们一定能够构建起属于自己的词汇知识体系，在英语学习的道路上采撷知识的珍珠，最终串联成语言的华美项链。