以爱的名义，和你们在一起

王丽霞：智慧与技巧并重

作为班主任，我每天要处理很多班级的日常小事，既需要智慧，也需要技巧。

以身作则

班主任的一言一行和一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。班主任要严格要求自己，努力提高文化水平和道德修养，以感染和教育学生。比如，当工作中出现失误时，就真诚地承认错误。这样，学生在生活和学习中做错了，也会主动认错并改正。

发掘学生身上的闪光点

每个学生都有值得肯定和称赞的闪光点。作为班主任，我们要用爱心、细心和耐心发掘学生言行中的闪光点，及时给予表扬和赞美，这样学生就会感受到被关注，进而增强信心和动力，从心底生出奋发向上、努力进取的强大动力。

积极发挥班干部的作用

班干部是班主任的小助手。班主任要积极发挥班干部的作用，让班干部既分工又合作，在班主任统一指挥下实现共同的班级管理目标。比如，班长全面负责班级工作，学习委员专项负责每天和节假日后作业的收发，文体委员负责班级各项文体活动，生活委员负责每周的生活，组长管好本组的事。这样，从班长到组长职责分明、各司其职，既增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，又发挥了他们的主动性、创造性，使各项班级工作有条不紊地进行。

充分利用好各种活动

教育是一种活动。班主任要带领学生积极、踊跃地参加学校组织的各种活动。通过活动，带领学生开阔视野、陶冶情操，将德育思想和目标转化为实际行动，培养学生不甘落后、团结拼搏的精神。当然，对参加的活动，无论结果如何，都要有总结——引导学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的引导。这样可弘扬正气、遏制歪风，对班风有促进作用。

加强与科任教师合作

班主任要加强与科任教师的交流沟通，共同研究并迅速解决班里出现的问题，做到协调统一教育教学工作。另外，班主任要支持科任教师工作，注意树立科任教师的威信。

杨淑媛：成为学生成长的引路人

怀着深深的热爱，我致力于成为学生成长道路上的引路人。

爱心与倾听

我关心每个学生，倾听他们的烦恼，关注他们的需求，给予他们温暖与支持。比如写周记，有些学生会抵触，但我鼓励学生只写自己最想写的内容，多表达内心真实想法。批改周记时，我将感受写在旁边，通过文字与学生交流，这是我最快乐的时刻。慢慢地，在我的倾听下，学生周记写得越来越好，纷纷记录自己的点滴成长，快乐和自豪也恣意流露。

培养良好习惯

我深知行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。因此，我注重学生的一言一行、一举一动，培养他们的文明礼仪、尊重师长、团结友爱、学习和卫生习惯。通过班会、课前、课后等时机，我对学生中出现的问题进行教育，并给他们讲明道理，帮助他们养成自律的习惯。此外，通过每周常规评比激励学生，引导他们为争取“小红花”而努力。

严格公正

日常学习与生活中，我对学生提出明确的要求和规范，督促他们遵守纪律和行为规范。同时，我始终保持公平公正，对学生一视同仁，不偏袒任何人。处理学生间的矛盾时，我秉持公正态度，客观地分析，给出合理的解决方案，以维护班级的和谐氛围。

沟通协调

我与学生、家长和任课教师建立良好的沟通渠道，以便及时了解学生的情况，为他们提供更好的关心和指导，为他们提供更全面的关怀和支持。

成为一名优秀班主任，需要付出不懈的努力和全身心的投入。我将用爱心、耐心和真诚，引领学生茁壮成长，努力成为学生人生道路上的引路人。

崔利娟：从心入手抓常规

对一年级学生来说，他们年龄小，活泼好动，自觉性差，凡事都必须有人看着，班主任要有足够耐心和科学方法，才能帮助他们养成良好的习惯。我从以下几方面入手。

卫生习惯

刚接班时，我发现好多学生的卫生习惯特别不好。他们喜欢玩画笔，还有学生喜欢啃笔头。我讲了其中的危害，然后和大家一起制订了奖惩措施。他们的水杯和书包到处放，杂乱无秩序。我制订了整改方案，在家长会上请家长配合共同监督，仅用两周时间就引导全班学生整齐摆放水杯和书包了。当我在班里表扬大家时，我自己先欣慰地笑开了。他们喜欢剪小纸片，又会随手丢弃，教室里就像铺了一层纸地毯。我想了想，安排几名小班委分区域、分组别监督管理，并赋予他们奖惩的权利。我抓住机会对学生们的努力和进步给予肯定，并“顺带”奖励每人一片小叶子。经过一个月努力，教室地面干净多了，学生们乱扔垃圾的坏习惯也基本改掉了。

学习习惯

我发现，一年级学生自律性普遍较差，于是设计了很多表扬和批评的口号。

比如，当学生不认真听讲、不认真记笔记、玩小玩具时，我会说：“批评！”学生齐喊：“谁呀？”我说：“某某某。”学生齐喊：“某某某，请注意！”当学生表现比较好或者回答正确时，我会说：“表扬他！”学生齐喊：“顶呱呱！”并对着该生齐竖大拇指。

另外，对不认真记笔记、不认真写作业的学生，我会让他的同桌参与监督并在课下反馈。

制度建设

班规制订的过程，就是让学生知班规、记班规、用班规的过程。我通过班会、课堂讲解以及班级公告等方式，引导学生将班规内容牢记在心，时刻提醒自己遵守。与此同时，我常表扬和奖励遵守班规的学生，对违反班规的行为及时纠正、制止，直至批评、处理，让学生在对与错中认识清晰、比学赶超。

陈莹：携手同行，“育”见成长

我认为，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，但这不是一朝一夕就能形成的，而要通过每件事、每项活动、每节课等长期熏陶才能形成。对做好班主任工作，我从以下几点做起。

抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养

对学生的常规教育和训练，严格要求，一抓到底。我针对班上学生实际，利用一切时间加强学习习惯的培养。比如，读书时要求学生拿起书做到手到、眼到、口到、心到，写作业时要求学生坐姿端正、握笔到位，发言时要求学生站直站正、两眼平视前方、态度自然大方并且声音响亮、吐字清楚，倾听时要求学生注意听清楚别人说话内容并记在心中、说得出来。这些要求，对学生养成习惯和培养能力，起到了很好的促进作用。

对学生进行耐心教育，多表扬少批评

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会发生原子裂变。比如，上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评则收效甚微，如果点名批评则有人幸灾乐祸。如果从乱哄哄中找个坐得正、不说话、书本准备好的同学进行表扬，那么其他学生就会仿效，秩序立刻井然。对学生而言，大都喜欢被老师表扬。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素，去影响和克服后进生中存在的消极因素，寓批评于表扬中。这样有利于学生间互相学习，达到取长补短的目的。

培养正确舆论和良好班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级成员有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度不能代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风，就会支配班集体行为，是一种潜移默化的教育力量。

做好后进生的转化工作

转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。

我认为，对后进生要给予特别关爱：要做到思想上不歧视、感情上不厌倦、态度上不粗暴；要用自己的真诚与爱心，叩响他们的心灵之门；要睁大眼睛，善于发现他们的闪光点。比如，在课堂上，不要紧盯优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，让他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为后进生创造良好的学习环境。

李祎：“小妙招”巧运用

每位班主任都有自己管理班级的方法和特色。班主任的风格不同，管理班级的方法也会不同。在此，我想分享一些我当班主任的管理“小妙招”。

用实际行动感染学生

身教胜于言传。要求学生做到，班主任首先要做到，且要做得更好，为学生树立榜样。我每天清晨走进教室，先查看学生是否到齐，再把讲桌收拾整齐；遇到天冷或天热时，我及时提醒学生增减衣服；布置班级图书角时，我亲自整理图书并粘贴标签……让学生感受到班主任的关心、在意和呵护，他们看在眼里，记在心里，就会落实到行动中，潜移默化地引导学生养成优秀的品质。

建立一支得力的班干部队伍

管理好班级，只靠班主任是不够的，必须培养班干部并发挥他们的作用。我在建立班委会队伍时，通过民主选举，让学生选出自己心目中的理想人选：一是竞争上岗。学生具有争强好胜的特点，发动热心为班级服务的学生公开竞选，让他们阐明对任班干部的态度、适合担任的角色、如何开展工作、将达到何种目标等，获得同学们的信任和支持。二是能者居上。经大家一致协商，民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力、能以身作则的学生被评为班干部。

公平民主平等地看待学生

当学生拿一些在意的小事找班主任控诉时，班主任可能并不会太在意，但学生却会记在心里，由此引起他们的误解与不满。要公平民主地对待每个学生，认真听学生的倾诉，不偏不倚，公正处理学生矛盾。永远不要在班里说“差生”两字，说了就表示有差生，而差生就会更加自卑。对待学生要努力关注、放大他们的闪光点，不能以成绩看人品。