长征路上的数字密码

队课命题

习近平总书记在党的二十大报告中强调指出：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”新时代弘扬伟大建党精神有着重大现实意义和时代意义。选取“中国共产党人精神谱系”中的“长征精神”，结合习近平总书记对少年儿童的期待，为高年级队员上一节微队课，引导少年儿童立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。

破题思路

2024年是长征出发90周年，90年前的这一壮举，对于今天的队员来说，是陌生、遥远的。队员或多或少了解一些长征的故事，但对于长征精神，还不能深刻理解其中的内涵。本节队课，以“密码”为线索，设计探寻“长征路上的数字密码”的活动，引导队员在解密数字的过程中，体悟长征精神的内涵。同时，编写自己的长征密码，树立远大志向，走好自己的长征路。

一、猜密码，识长征

辅导员：队员们，你们知道什么是数字密码吗？（特定含义的一串数字）来玩一个猜数字密码的游戏，猜一猜是什么含义？

第一组：51145（中队的数字密码。五11中队，共有45名队员）

第二组：1949100175（新中国成立于1949年10月1日，今年是建国75周年）

出示第三组：250001004060030（这组数字和人类历史上的一个伟大的壮举有关，那就是长征）

辅导员：这节队课，就让我们一起破译长征路上的数字密码。（板书：长征路上的数字密码）

二、解密码，悟精神

辅导员：提到长征，你们了解吗？（播放音频，了解长征）这串数字密码就藏在这段介绍里，找一找？

队员：25000指的是长征的路程；100指的是跨越近100条江河；40指的是攀越40余座高山险峰；600是指长征途中经历了600余次战斗；30是指召开的会议数量。

辅导员：这串数字背后藏着多少秘密，请各小队选择其中一个数字，结合资料，开展研学，想一想，从中可以体会到怎样的长征精神。（板书：长征精神）

各小队有组织地开展研究、讨论。

队员汇报：我们小队研究的是“25000”这个数字，感受到长征的路途非常遥远。（板书：路途遥远）这是长征的路线。（板贴长征路线图，简述）

辅导员：漫漫征途，红军战士依靠什么走完了全程？

队员：心中有着坚定的信念，有着勇往直前的精神。

辅导员：心中有信仰，脚下有力量。红军战士凭着坚定革命的理想和信念，才能克服远征难。（板书：坚定信念）

队员汇报：我们小队关注到的“100、40”这一组数字。红军一路上翻山越岭，面临着严酷恶劣的自然环境。（板书：条件艰苦）

辅导员：老师这里有一双草鞋，谁想来体验一下？（一名队员体验穿草鞋）

队员：草鞋穿着很扎脚，还有点疼。要翻山越岭，真是太艰难了！

辅导员：（播放《长征组歌》之《过雪山草地》）从这首歌中，你感受到了什么？

队员：这一路困难重重，但在困难面前，红军战士舍小我、为大家。

辅导员：对，这就是顾全大局。（板书：顾全大局）

队员汇报：我们小队关注的是“600”这个数字，长征途中战斗非常多。很多战斗死伤惨重，很多红军都失去了生命。（结合视频讲解《飞夺泸定桥》的故事）

辅导员：红军战士不怕牺牲，不惜付出一切代价。（板书：不怕牺牲）

队员补充：（拿着图片）给大家讲讲《巧渡金沙江》的故事。红军战士抢先一步来到金沙江，依靠农民的小船，顺利渡过金沙江，避开了敌人的围追堵截。

辅导员：这就是同人民群众生死相依、患难与共的精神。（板书：患难与共）

队员汇报：我们关注到的是30余次会议，我们想用四个关键词给大家介绍一下遵义会议。（出示四张词语卡片：损失惨重、发现问题、召开会议、挽救革命）

辅导员：长征这一路危机重重，为什么要召开这么多会议？

队员：是根据实际情况进行调整，找到更合适的路线、方针。

辅导员：这就是实事求是的精神。（板书：实事求是）

辅导员：通过你们的交流与分享，我们一起破译了长征路上的数字密码。（指读板书提炼的关键词）这就是伟大的长征精神！

三、编密码，立志向

辅导员：队员们，今年是红军长征出发90周年，90年来，无数人也用行动践行着长征精神，结合实际来说一说。（队员讲述袁隆平爷爷、南仁东院士等的奋斗故事）

辅导员：习近平爷爷说（播放视频），每一代人都有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。作为少先队员的我们该怎么做呢？请为自己编写“我的长征密码”吧！（队员编写自己的长征密码，分享密码的含义。）

辅导员：蓝图已绘就，奋进正当时，我们永远在路上！（播放音乐《祖国有我》）请队员们上台，把自己的数字密码贴在“我的长征路”上。

辅导员：一个个红通通的小脚丫，铺就了我们的长征路。让我们带着伟大的长征精神，奋力走好新时代的长征路，向着实现中国梦的伟大目标，出发！

辅导思路

游戏激活“兴趣密码”。突显队课的儿童味。从猜密码的游戏导入，激发队员的探究欲望，拉近了队员与历史事件之间的距离。数字密码的设置由易到难，范围由小到大，自然而然引出“长征”。

研学解锁“精神密码”。尊重队员的主体性。在长串的长征密码中，各小队选取自己感兴趣的一个或一组数字进行研究，通过研读资料、完成任务等方式，队员探究数字背后的长征精神。同时，各小队采用不同的汇报形式，或结合地图、或播放视频、或展示图片、或选用关键字等，用生动多样的形式、用儿童化的语言，讲好长征故事。辅导员适时增加的草鞋体验、歌曲欣赏等环节，渲染了氛围，增强了队员的参与度，提升了队课的效果。

创编探索“成长密码”。彰显队课的组织性。以猜数字密码开始，到编写“我的长征密码”收尾，整堂课形成一个逻辑闭环。同时，有意义的数字给予队员一个理想的支架，引导队员将个人理想与国家发展紧密相连，深化对长征精神的理解，明确每个人身上的责任。