班级小报在激发初中生写作兴趣中的应用研究*

【摘" 要】 文章探讨了班级小报在激发初中生写作兴趣方面的积极作用。首先，阐述了班级小报对激发初中生写作兴趣的重要性、作用。其次，文章提出了依托班级小报激发初中生写作兴趣的策略，包括选取合适话题，引发写作兴趣和引导激发写作灵感，培养成就感。然后，详细分析了班级小报的特色与亮点。通过组织多样化的活动和内容，班级小报为学生提供了展现自我、交流思想的平台。最后，对班级小报在激发初中生写作兴趣方面的效果进行评估，并提出了相应的思考与建议，旨在为初中生写作教学的实践提供有益的参考。

【关键词】 班级小报;初中生;写作兴趣;作文教学

在班级文化建设中，班级小报作为一种重要的传播媒介和教育工具，不仅为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台，还在激发学生写作兴趣方面发挥了巨大作用。本研究旨在探讨如何通过班级小报激发初中生的写作兴趣，进而提升他们的综合素质。

一、班级小报的重要性与作用

班级小报作为学校教育的重要组成部分，具有多重价值和功能。它不仅承载着传播校园文化、展示学生风采的重任，还是学生之间交流互动的桥梁和教师评价学生综合素质的重要依据。

首先，班级小报作为校园文化的传播者，它承担着传递学校价值观、教育理念和校园动态的任务。每一期的班级小报都是一个小小的文化窗口，展现着学校的精神风貌和教育特色。通过小报，学生可以更加深入地了解学校的历史、传统和文化，增强他们对学校的归属感和荣誉感。

其次，班级小报是学生风采的展示舞台。在这里，学生可以将自己的文学创作、艺术作品、摄影作品等展示给全校师生，让更多人看到自己的才华和努力。这种展示不仅可以提升学生的自信心和创造力，还能激发学生的兴趣和爱好，为他们的全面发展提供有力支持。

此外，班级小报还是学生之间交流互动的桥梁。通过小报，学生可以分享自己的学习心得、生活感悟、成长故事等，增进彼此之间的了解和交流。这种交流不仅有助于营造良好的班级氛围，还能促进学生之间的友谊和合作，培养他们的团队精神和协作能力。

最后，对教师而言，班级小报是评价学生综合素质的重要依据。通过小报的内容和质量，教师可以观察学生的写作能力、编辑能力、组织能力以及创新思维等多方面的能力。这些能力的展现不仅反映了学生的学术水平，还体现了他们的非认知能力，如情感态度、价值观等。因此，班级小报为教师提供了一个全面了解学生综合素质的窗口，有助于他们更好地指导学生、评估学生的发展状况。同时，班级小报的制作过程本身也是一种教育实践活动。在这个过程中，学生需要策划主题、收集素材、撰写文章、设计版面等，这些环节无一不锻炼了学生的实践能力和综合能力。

由此可见，班级小报作为学校日常教育活动中的一项，其地位和作用愈发显得重要，它不仅成为校园文化传播的载体，更是学生风采的展示平台。通过班级小报，学生可以锻炼自己的各项能力，实现全面发展。因此，教师应该充分重视班级小报的作用，让它在教育领域中发挥更大的作用。

二、依托班级小报激发学生兴趣的策略

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（一）选取合适话题，引发写作兴趣

在选择班级小报的写作主题时，作为教育者和引导者，教师需要充分挖掘学生的潜能，激发他们的创造力与表达能力。而首要考虑的因素便是学生的年龄特点和兴趣爱好。不同年龄段的学生对同一主题可能会有截然不同的反应和解读，因此，教师要选择那些既能体现学生生活经验，又能引发他们内心共鸣的主题。

一是紧密结合时事热点与流行趋势。在信息爆炸的时代，时事热点和流行趋势具有高度的吸引力和新鲜感，能够激发学生的关注度和讨论热情。这些话题往往涉及最新的科技发展、社会现象、政策变化等，具有强烈的现实意义和时代特征。教师应当引导学生不仅仅停留在对这些话题的表面了解上，更要教会他们如何从独特的视角去剖析和解读。例如，探讨人工智能如何改变人们的生活、分析环保意识提升背后的社会意义等。这样可以培养学生的深度思考能力和批判性思维，提高他们的分析水平和独立思考能力。同时，这也是帮助他们更好地理解社会、融入社会的一种有效途径。

二是丰富的校园生活。对每个学生而言，校园生活都是一段难忘的经历。从日常的上课、考试，到课外的活动、社交，校园生活的点滴都是写作的绝佳素材。例如举办过的各类活动，如运动会、文艺汇演、科技创新大赛等，这些都是学生亲身经历的宝贵财富。通过写作，学生可以回顾这些活动的点滴，感受其中的欢乐与挑战。这些活动不仅让学生感受到成长的喜悦，还让他们更加珍惜身边的友谊和师生情谊。师生间的感人瞬间也是写作的绝佳素材。老师的一句鼓励、一个微笑，都可能成为学生心中永远的温暖。这些瞬间可以成为写作的素材，也是培养学生感恩之心、增进师生情感的桥梁。这些情感纽带不仅让学生更加热爱自己的学校和老师，还让他们更加珍惜自己的青春时光。课堂上的学习收获也是写作的好素材。每一堂课都是学生知识积累与成长的见证。总结自己的学习心得，分享对某一学科的独到见解，甚至反思自己在学习过程中的不足与进步，这些都是写作的绝佳素材。这些素材可以让学生感受到自己的成长历程，也可以让他们更加热爱自己的学科和学习生活。这些鲜活的事例能够成为激发学生表达欲望的绝佳素材，让他们在回忆和叙述中感受到写作的乐趣。

三是悠久的历史和丰富的传统文化。我国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家。借助传统文化，学生可以在写作中感受到深厚的底蕴和韵律之美。中秋节、春节等传统节日蕴含丰富的文化内涵。通过写作，学生可以深入了解这些节日的由来、习俗，并尝试创作与之相关的诗词歌赋。借助诗词的创作，不仅有助于传承中华优秀传统文化，还能够培养学生的语言美感、创造力和人文素养。

（二）引导激发写作灵感，培养创作热情

在组织和指导班级小报制作的过程中，可以采用多种策略和方法来激发学生的创作热情和写作才能。

首先，教师可精心策划一场别开生面的写作大讲堂，传授学生有效的写作技巧和构思方法，鼓励他们记录生活中的观察和感悟，从平凡中发现不平凡，挖掘那些富有深意却容易被忽视的细节。在讲堂上，通过一系列富有启发性的案例分析、互动讨论和实战演练，引导学生学会观察生活的点滴，从日常琐碎中提炼出深层次的思考和感悟。例如，从学生的日常生活、学习经历、课外活动以及与同学老师的互动中寻找独特的视角和故事线索。引导学生思考：在每日的起床、吃饭、上学路上，在课堂的求知探索，在社团活动的团队协作，在与师长的交流问答中，隐藏着哪些被忽视却又极具价值的故事？从而激发学生的创作热情，提升他们的写作能力和艺术感知力，使他们在写作过程中既能展现个人独特风格，又能深入挖掘生活本质。

其次，开展一次别开生面的头脑风暴活动，让学生自由组合成一个小圈子，并确保每个参与者都能够自如地相互交流。教师可以首先引导学生放松心情，鼓励他们抛开顾虑，尽情地发表自己的看法和经历。随后，教师宣布活动的主题，如“班级生活”“校园点滴”“成长故事”等。围绕这些主题，学生可以自由联想，将脑海中闪现的任何想法和素材快速记录下来，共享交流。这样的活动不仅能锻炼学生的思维能力，激发他们的创新思维，还能促进班级内部的交流与合作。通过共享交流，学生可以拓宽自己的写作视野，发现更多的写作素材和灵感。同时，这样的活动也能增强学生的团队协作能力和自信心，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

最后，为了更好地激励学生投入写作，教师可以设立一系列富有荣誉感和吸引力的奖项，比如“最佳稿件奖”用于表彰内容充实、情感真挚、表达流畅的优秀稿件;“最具创意奖”则旨在表彰那些独具匠心、构思巧妙、富有创新意识的作品。还可以根据实际情况增设诸如“最佳人物描绘奖”“最佳情节设计奖”等特色奖项，以全方位肯定学生在写作过程中所付出的努力和取得的进步。

三、班级小报激发学生兴趣的效果优化

（一）独特设计，吸引参与

为了将班级小报打造得更具吸引力和独特风格，教师可以在版面规划、内容编排以及插图装饰等方面进行一系列的创新尝试。在版面设计上，可以告别传统的矩形或横向通栏布局，勇敢尝试垂直分割、自由形状或创意拼贴等新颖排版方式，让小报看起来更有层次感和视觉冲击力。内容排版方面，可以打破常规的文字叙述模式，插入图片、表格、图表等多种媒介，通过视觉化的方式呈现信息，使内容更加直观易懂。还可以尝试采用手绘插图的方式，用色彩和线条勾勒出活泼可爱的卡通形象，或者描绘富有教育意义和生活气息的场景，以此增强小报的趣味性和生动性。

为了加强班级小报的互动性和参与性，教师可以专门设立一些互动性强的专栏，例如“学生风采”栏目，这种栏目可以用来展示学生的学习成果、艺术作品、体育活动剪影等，激发大家的创作热情和展示欲望。还可以设立“家长寄语”专栏，让家长表达对孩子的期望与祝福，拉近家校距离，增进亲子交流。此外，教师还可以设置线上线下的投稿活动，鼓励全体同学积极参与，让每个人都成为小报的制作人和主人翁，从而强烈感受到集体荣誉感和归属感。

（二）提升自信，增强沟通

通过组织班级小报的写作活动，学生能在多个方面取得显著的提升和成长。在写作技能方面，学生得以实践并磨砺了自己的文字表达能力和创作技巧。他们学会如何构思篇章结构，如何提炼和组织素材，如何精准传达信息，并在字里行间融入自己的思想和情感，这一过程极大地锻炼了他们的逻辑思维与语言驾驭能力。

更重要的是，班级小报的制作不仅仅是一个锻炼写作技能的平台，更是一个培育学生自信心的舞台。学生在撰写文章时，需要深入思考、独立分析，并勇敢地将内心的想法和见解转化为文字。这个转化过程不仅促使他们在脑海中梳理每一步的想法，还让他们体验到克服困难、突破自我的喜悦，从而在无形中提升了自信心。

此外，班级小报的制作过程是一个全员参与、协同合作的过程。学生需要共同策划版面设计、挑选主题、分配写作任务，并在完成后进行交流反馈。这样的互动合作模式不仅锻炼了他们的团队协作精神，也提高了他们的沟通能力。在不断地交流反馈中，学生学会如何更好地理解他人、尊重差异，并有效地表达自己的观点，这对他们未来的社会适应能力具有极其重要的意义。

四、写作教学中的问题与应对措施

尽管班级小报在激发初中生写作兴趣方面取得了显著成效，不仅帮助学生提高了语文素养和创作能力，还在一定程度上增强了班级凝聚力和校园文化氛围，但在进一步推广和完善该活动过程中，仍可能面临一些挑战。例如，如何确保每个学生都能积极参与、如何持续创新写作主题等。

针对上述问题，教师可以采取以下措施：一是加强宣传教育。通过举办讲座、座谈会、家长会等形式，向学生传授班级小报的意义和价值，让他们深入了解班级小报对个人成长和班级建设的积极作用。利用校园广播、橱窗、班级微信群等渠道，广泛宣传班级小报的优秀作品和典型事例，激发学生的创作热情和参与意识。二是定期组织写作培训和指导。教师可以挑选出一些优秀的范文，让学生们一起学习和借鉴;通过这些培训和指导，学生将能够更好地掌握写作技巧和要点，提高写作水平。三是鼓励学生积极参与投稿和编辑工作。学生可以在小报中分享自己的学习和生活经验，发表对时事热点的看法，或者编写一些有趣的故事和诗歌。这不仅能够锻炼他们的写作能力，还能帮助他们更好地了解和关注时事热点。

依托班级小报激发初中生写作兴趣是一项具有深远意义的教育活动。通过不断创新和完善活动形式和内容，教师可以让更多的学生从中受益，为他们的全面发展奠定坚实基础。

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