加强仿写训练，提高作文水平

仿写是写作的开始，许多优秀的作家在最初是从模仿他人开始的。所以加强仿写训练是小学阶段掌握写作技巧、提升写作能力的重要方式。但是，从部分同学对待仿写的态度及仿写能力看，还存在一些问题，如忽视仿写训练的重要性、仿写训练与阅读脱节、仿写内容匮乏、仿写技巧单一，等等。因此，要加强对仿写的重视，并不断总结、掌握技巧，通过仿写提高作文水平。具体来看，可以从以下几个方面入手仿写：

一、基于阅读积累，精选仿写对象

仿写通常从精选范文开始，这些范文必须是优秀的、典型的，对写作具有启发意义的。在小学阶段，阅读积累主要来自课文和课外读物，在这一过程中可以接触到许多可以用来仿写的优秀篇章。所以，在日常写作训练中，可以通过不同途径精心选择优秀范文，找出具有典型意义的“仿写点”，并进行写作训练。

第一，根据课文，积极仿写。部编教材选入的课文都是名家名篇，其文质兼美的特点提供了丰富的仿写参考。在日常学习中，通过模仿教材中的课文并反复练习，可以形成深刻的体会和独到的见解，并从中悟出规律，为自主写作奠定良好的基础。例如，部编教材三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》介绍了我国南海西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。课文第四自然段从“样子美”“数量多”这两方面写海底的鱼儿，并用到了“有的……有的……有的……有的……”这一句式突出鱼儿的特点。有同学在仿写训练中分析这一句式，并展开联想，写下了这样一段话：

哇，那是什么？一大群沙丁鱼！在大海里聚集着成千上万条沙丁鱼，这可是海鸟最喜欢的食物之一。随便一张嘴，就可以叼四五条，真爽啊！面对眼前的美餐，海鸟迅速行动起来——有的如利箭般俯冲下去，叼起一条条鱼儿；有的倾斜着身体贴着水面掠过，用利爪抓起一条条鱼儿；还有的一头扎进水里，用嘴巴衔起一条条鱼儿。

在这段文字中，该同学模仿“有的……有的……（还）有的……”这一句式，用充满动作细节的文字展示了海鸟捕食的急迫及动作的迅捷，让读者能够根据描写想象海鸟捕食的情形。由此可见，课文中典型的句式提供了仿写的契机，而在日常学习中，要挖掘、仿写课文的方方面面，如模仿其修辞手法、写作技巧、行文结构，等等，这样才能充分利用课内积累，提高仿写水平。

第二，根据课外读物，进行拓展仿写。课外读物可以开阔视野，增加知识积累，提高文学素养。在课外阅读中，经常能遇到一些文辞优美、情感充沛的作品，而对这些作品进行模仿则能够掌握仿写技巧，充实作文内容，强化写作效果。例如，有同学在阅读林铭子《稻田里的现代舞》这篇散文时，对其中“风来了，云朵在大片大片的稻田里投下急速变幻的阴影，吹得男女舞者的衣服猎猎作响；雨来了，稀疏的雨点打在旁边的稻穗上，嚓的一声激发出更浓的香气，舞者在突来的雨点中举起高竿走动、跳跃、轻挥，就像在驱赶成群结队的偷嘴飞鸟”这段描写的印象十分深刻，并通过细读品味对其句式结构进行如下模仿：

在夏天，大片的森林披上了浓绿色的衣裳，远远看过去就像一片绿色的海洋。风来了，乌黑的云朵笼罩在森林上面，一片片树叶沙沙作响，仿佛在配合风的节奏，期盼雨的到来；雨来了，一阵紧似一阵的雨点打在树梢上，弹跳起细碎的小水珠，在森林上方形成淡淡的雾气。在雾气的映衬下，森林的绿色也变得朦胧缥缈起来。

在这段文字中，作者一方面根据阅读体验，利用“风来了……雨来了……”这一结构描写自然现象，展现了风雨中的森林；另一方面进行拓展，结合细致的观察和丰富的想象完成了个性化的表达。由此可见，课外阅读可以跳出课本的限制，为仿写提供更多可能，让写作内容更加丰富。当然，好的仿写不仅需要模仿，还需要创造，只有在经典范文的启发下表达体会和见解，才能实现独立表达，并真正提高写作能力。

二、抓住关键部分，进行仿写训练

仿写不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。在小学阶段，仿写训练应该从“点仿”开始，即对精选范文中的某一个点进行模仿，如造句、仿写句子、仿写片段等，这样可以降低仿写难度，夯实基础，并由易到难、由简到繁，循序渐进地提高仿写能力。具体来看，在“点仿”中可以从以下几个方面着手：

第一，模仿题目。一个好的标题能够迅速抓住读者的眼球，激发读者的阅读兴趣。在写作中，有些学生由于不会拟题，让原本可以出彩的文章变得平平无奇。针对此，在仿写训练中可以模仿一些经典文章的标题。例如，可以模仿《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文设计“××和××”的题目，让两组形成鲜明对比的词语同时出现在题目中，暗示文中对二者之间的矛盾进行描写，吸引读者继续读下去。

第二，模仿开头和结尾。有些同学写作时经常出现“开不好头”“收不住尾”的情况。对此，在仿写训练中可以集中发力，模仿那些有精彩开头和结尾的文章，体会文章开头和收尾的技巧，以锻炼表达能力。例如，部编教材五年级上册第四课《珍珠鸟》的开头十分醒目：“真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”有同学在仿写训练中设计这样的开头：

真好，过年的时候爸爸送我一个变形金刚，我把它放在书架上，每天看着，心里别提多高兴了。

在原文中，作者运用“开门见山”的手法交代事物的来历，表达喜爱之情。在仿写中，作者运用了相似的手法和句式，简单表明了写作对象，为后文的详写做好了铺垫、留下了余地。此外，在仿写结尾的过程中，不仅要看到其表达方式，还要思考其中的技巧，学习、模仿和消化首尾呼应、展望未来、升华情感等方法，并融会贯通，形成自己的写作积累。

第三，模仿关键句子和重点段落。关键句子、重点段落对于表现文章主旨、抒发作者情感有着重要意义。在阅读过程中应该善于抓住文中的关键环节，并模仿其中典型的句子、段落，体会语言表达的技巧、感悟其中充沛的情感，从而锻炼语言表达能力。例如，部编教材五年级上册《月迹》是一篇文辞优美的散文，作者在“探寻月迹”这一段写道：“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了……我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了；末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”基于这段话，有同学这样仿写：

原来太阳是长了眼的，攀着那老树藤，擎着那花骨朵儿，先是一道浅黄，再是一道亮橘，渐渐地，它便越爬越高，终于露出那火红火红的脸蛋儿……我们几个高兴得跳了起来，却又马上捂着嘴直立着不动，生怕一会儿把它吓跑了！太阳还擎着那长枝叶呢，不过，慢慢地，却又没了、落了、缺了，又过了许久，便踪迹全无，只留下满天星辰与铺泻的月光。

在这段文字中，作者类比原文的“月亮”描写了“太阳”，细致描写了朝阳升起到日落西山的景象，在仿写过程中加入了自己的感受，文字细腻且充满想象力。

三、立足文章整体，提高仿写水平

仿写的最终目的是能够独立写出优秀的作文，因此，在仿写训练中不仅要关注“点”，也要关注“面”，即从精选范文的整体上模仿，如仿结构、仿文体、仿写作手法等，这样才能逐渐了解文章写作的规律，熟悉写作的多种形式和表现手法，并写出一篇完整的作品。具体来讲，在整体仿写过程中，可以从以下几个方面入手：

第一，仿写文章的行文结构。结构是文章的框架，学会搭建结构能够提高写作效率，提高表达的条理性和逻辑性。在阅读过程中，会接触到各种各样结构的文章，如总分结构、并列结构、递进结构等，而通过仿写结构能够学会如何有效规划整篇作文、学会如何准确抒发情感和表达见解。例如，部编教材三年级上册第六单元课文《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，作者将文章分为6个自然段，按照总分总的结构进行设计，以季节变换的顺序行文，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。这篇课文的结构十分清晰，也十分典型，为写景作文提供了模板。基于此，在描写自然风景时可以模仿这一结构，即首先确定写作对象，然后用一句话总领全文，说明自己的观点，接下来整理构建行文主体框架，按照春天、夏天、秋天、冬天的顺序分别描写，突出自然景观的特点，最后总领全文，呼应首句，完成写作。

第二，仿写文体。文体就是文章的体裁样式，不同的体裁表达的侧重点各不相同。在小学阶段，能接触到记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文等，通过对不同体裁文章的模仿能够更加清晰地认识到这些体裁的特点，明确其在抒发情感、表达观点等方面的优势，进而在自主写作中根据实际需要准确地选择。例如，部编教材五年级上册第五单元中的《太阳》是一篇科普性的说明文，先从“后羿射日”的神话故事导入，介绍了太阳“远、大、热”的特点，同时采用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，以平实的语言，具体介绍了太阳相关的知识，并说明了太阳对人类生存发展的重要意义。根据这篇课文，可以发现说明文在科普说明、表达情感方面的作用。基于此，在日常练笔中，可以模仿说明文的特点，运用常用的说明方法写作科普文章，并注意精简语言、准确表达，进而加强对这类文体的认识和把握。

第三，仿写文章的写作手法。写作手法就是写作中运用的技巧和方法。在小学阶段，可以通过阅读接触到对比、欲扬先抑、衬托、借景抒情、首尾呼应、托物言志等不同的写作手法，而通过仿写则可以理解、消化，进而灵活运用这些手法，从而丰富作文内涵，增强文章的表现力。例如，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编教材五年级上册第六单元的第三篇课文。作者采用对比的手法叙述了自己在写作中母亲和父亲的不同评价，表达了自己在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中品味父母不同的关爱，并在爱的滋养下把握人生方向，最终成长成才。在仿写训练中，有同学模仿课文中“对比”这一贯穿始终的写作手法，以“‘好’和‘不好’”为题目，描写了自己学习游泳的经历。作者通过对比，描写了爸爸和妈妈在自己学习游泳时的态度，表现了自己在妈妈的“好”与爸爸的“不好”中努力向上、最终学成。由此可见，通过模仿写作手法，能够为写作找到更加趁手的“工具”，让情感和见解能够以更加恰当的方式呈现出来。

总之，仿写是写作的起始，是培养写作兴趣、提升写作能力的基石。上文结合仿写的相关案例提供了写作技巧和写作建议。当然，关于仿写并不仅限于此，在日常写作中，要重视仿写、加强训练、总结经验，按照由易到难、由浅入深、循序渐进的路径不断提高写作能力，真正实现从“仿形”到“仿魂”，再到自主写作，不断提升作文水平。