以欣赏的眼光读作品，以模仿的态度写作文

写作一直是大部分同学的“负担”，拿到文题后，很多同学一直不知道写什么，更不知道怎么写，一个行之有效的办法是跟着作家学写作。下面以部编教材五年级下册第五单元的“形形色色的人”为例，借助曹文轩《草房子》中的精彩片段，让同学们以模仿的方式，跟着作家学习写好人物外貌、选取典型事例、运用描写技巧，以突出人物的特点。

一、大量阅读，精挑细选

《草房子》写了形形色色的人，第一章介绍了秃鹤。秃鹤的外貌很特别，乍一看到他，就会心生好感。作家对秃鹤的描写细致入微，文中几处描写了秃鹤的“倔强”个性，事例鲜明，语言、动作、神态等描写非常生动，可以筛选几个片段，将文字与视频相结合，同学们会更有兴致，写作效果也达到了最佳。

二、先写后教，亮点突出

对比自己的文字与作家的文字，同学们发现了很多问题，看来只有亲身经历，才能悟出写作之道。之后，在模仿并修改作文时，才能更顺利，也便于学以致用。

1.抓住特点，学写外貌

写人物，首先要写人物的外貌。大多数同学会从人物的头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、胳膊、衣服等方面入手，面面俱到。比如：“弯弯的眉毛如柳叶”“他有一张樱桃小嘴”“一件淡灰色的上衣”“他穿着一双破旧的布鞋”……这些都是毫无针对性的介绍。可以看看《草房子》中是如何介绍秃鹤的外貌的：“秃鹤有一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋光滑得竟然那么均匀……”“秃鹤瘦而高，两条长腿好看倒也好看，但稍微细了一点……”

通过对比，同学们很快发现作家只写了秃鹤的秃和瘦，没有写秃鹤的眉毛、鼻子、嘴巴、上衣、鞋子等，有了感悟：写外貌时要抓住人物最鲜明的特点。这是重大的发现，但只抓最鲜明的特点就能写好外貌吗？当然不能，还要展开联想。“阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮。同学们都觉得，夜里这颗脑袋也会亮。”“他晃着这样的腿，像风一般，从田野荡进了校园。”这样一写，读者仿佛看到了秃鹤到底有多秃、到底有多瘦，这样的外貌描让人印象深刻。掌握了这个方法后，可写一写或者说一说其他同学的外貌，举一反三，充分练习，那么写人物外貌就没有那么难了。

2.根据场景，选择方法

《草房子》中对秃鹤的描写非常成功，用了很多事例支撑秃鹤鲜明的性格。要想让文学作品服务于写作，就要精选事例。可以选择有关秃鹤的两件事：第一件事是秃鹤为了参加会操，要挟蒋老师；第二件事是会操时，秃鹤故意摘掉帽子，报复老师，导致比赛失败。

（1）事例一：秃鹤为了参加会操，要挟蒋老师

可以先还原当时的场景：秃鹤为了参加会操，直接坐在了主席台上，班主任蒋老师看到后非常着急，要求秃鹤下来，秃鹤却反复强调：“我要参加会操！”最后蒋老师不得不同意秃鹤戴着帽子参加会操。同学们可以将这个场景表演出来，接着，把这个过程写下来。很多同学都是概述，不是很吸引人，可以欣赏《草房子》中的片段，一对比，触动很深，很快便明白了：秃鹤要挟蒋老师是对话场景，所以要以语言描写为主。

描写语言时，要注意分节。先欣赏名作的片段，再进行模仿和修改，这样同学们的印象就深了。

（2）事例二：会操时，秃鹤故意摘掉帽子报复老师

《草房子》不仅是一部文学作品，也是一部影视作品。如果觉得阅读不过瘾，可以观看电影《草房子》，比如可以观看秃鹤把帽子扔了，导致比赛失败的这一段。观看完立即根据视频内容写作，接着，对比自己的文字与作家的文字，发现作家和自己一样，都用了动作描写和神态描写，不同的是，作家花了大量笔墨写台上领操的女生、台下的男生女生，以及桑乔校长的反应。原来，作家除了运用动作描写、神态描写，还进行了侧面描写。观看秃鹤捣蛋的过程中，同学们笑得越厉害，越能突出秃鹤的倔强；桑乔校长越尴尬，也越能突出秃鹤的倔强。表面上是写桑乔和同学的反应，实质在写秃鹤的倔强。在这个过程中，同学们可以深刻感受到：写事例时，要根据不同的场景选择不同的方法。

3.借鉴经典，自写人物

因为秃鹤，油麻地小学丢掉了到手的第一名。秃鹤以他特有的方式，报复了他人对他的轻慢与侮辱。很长一段时间里，大家都不搭理秃鹤了。秃鹤这么讨人厌，作家在《草房子》的第一章却说秃鹤是油麻地小学最英俊的少年，这是为什么呢？同学们产生了阅读文学作品的兴趣。

同学们一边欣赏，一边猜想，一边写作，一边对比，一边修改，在无形中完成了一篇佳作。在这个过程中，同学们学会了在写外貌时，要抓住人物鲜明的特点，再加上自己的联想；写事例时，要注意根据不同的场景运用不同的描写方法。最后，运用作家的方法，选择身边的一个人，完成写作任务。在课堂上跟着作家写过一遍后，课后再去完成写作任务，写起来会事半功倍。

三、用好作品，改好范文

文学作品里面有好的写作方法可供我们借鉴，里面的事例也可供我们引用。但有些文学作品并不能很好地服务写作，要根据写作需要改编。《草房子》的第一章就叫“秃鹤”，但为了突出秃鹤的性格特点，可以给这篇范文取个新名字——“倔强的秃鹤”。一读题目便知晓，主人公的性格特点是倔强，所以写事例时也要凸显“倔强”。再者，文中花了大量笔墨写秃鹤在主席台上与班主任蒋老师周旋的场景，但课堂教学时间有限，可以根据需要删减作品。另外，为了方便借鉴，可以对作品的个别地方进行“微调”，把优秀的文学作品变成写作需要的“下水文”，不仅要紧扣写作训练重点，还不能失去作品本身的文学味道。

《草房子》是经典的文学作品，里面还有很多写作方法值得我们探索与模仿。阅读是为了积累，写作是为了倾吐，同学们应大量阅读儿童文学作品，从不同角度模仿作家的写作与表达，从而内化方法，提升核心素养。希望在“双减”背景下，我们都能学会用欣赏的眼光阅读文学作品，模仿优秀作品写出佳作，让写作自然高效。