诗情画意授古诗

在统编教材中，古诗文的篇目大幅增加了。这有利于学生亲近祖国的传统文化，提高学生的语文素养。但是，古诗文增加了学生的学习难度。这就要求教师从学生的学情出发，采取科学有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。

一、古诗文的教育价值

（一）古诗文主题丰富

统编教材中的古诗文拥有多样化的主题，我们熟知的送别诗、边塞诗都是非常典型的代表。例如，《出塞》这首诗便是非常典型的边塞诗，《夏日绝句》则属于咏史诗，《暮江吟》属于写景诗，《题西林壁》属于非常典型的哲理诗。每一种不同类型的诗蕴含的文化和思想价值也不相同，这就意味着学生在学习这些古诗的过程中能够获得丰富的知识。

（二）古诗文蕴含着深刻的教育意义

我国的文学典籍浩如烟海，诗词歌赋种类繁多，仅仅古诗就构成了一个庞大且复杂的文学体系。比如，南宋诗人陆游，一生创作古诗达上万首。然而，并不是所有的古诗文都具备入选统编教材的资格。这也就意味着在统编教材中的古诗文都有极高的文学价值和深刻的教育意义。

二、小学古诗文的教学策略

（一）诵古诗文韵味之美

温儒敏教授曾说，怎样教好古诗文的课？最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用有过多的阐释，也不要太多的活动，宁可让学生多读几遍，多读几篇。

古诗文是讲究韵律的，尤其是格律诗，对仗工整，平仄押韵，节奏分明，集音乐的节奏美、韵律美和绘画的色彩美、意境美于一体。学生通过反复诵读，能陶冶情操，提高欣赏美的能力。在古诗文教学中，教师应结合学生的年龄和心理特点，以形式多样而生动的朗读方法来帮助学生读懂诗意，体味古诗文的音韵之美。

针对低年级学生，教师可以采取师生合作读的方式指导他们学习古诗文。比如，教学《绝句》时，教师读“两个黄鹂”，学生读“鸣翠柳”，学生一边读一边想，自然而然地知道了古诗的断句和节奏，又可以根据教师的朗读提示读通古诗文。教师还可以让他们加上肢体动作辅助朗读。学生在拍手、摇头等动作间渐渐对古诗文产生了学习兴趣，也体会到古诗文的节奏之美。

针对中高年级学生，教师则要引导他们在诵读时关注古诗文的平仄与押韵，进一步体会古诗文特有的韵律之美。比如，教学《游山西村》时，教师就可以让学生关注本诗的平仄，学习平长仄短的读法。

（二）习古诗文阅读之法

在教学中，教师适时地让学生学习一些阅读之法，可以提高学生的自学能力和鉴赏能力。

1.抓重点词，解读诗题

古诗文多数是有标题的，它们或标明写作对象、写作重点，或表现感情基调。比如，《游山西村》的诗题交代了作者要写的事件，一个“游”字既为线索，也为全文的中心，确定了作者抒情的基调。学生通过阅读这首诗的题目，便有了初步的感受。

2.借助注释，品读诗文内容

在阅读古诗文时，学生可以借助古诗的注释来理解诗意，这是一种常用的、切实有效的方法。注释有交代写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对学生理解古诗文有一定的作用。

3.借助想象，理解诗文含意

古诗文言简意赅，有很多空间需要读者去合理想象。比如，在教学《游山西村》第一、二句时，学生通过想象“农家除了鸡、猪肉和腊酒外，还会准备什么来招待客人”“农家会对客人说些什么”“农家会用怎样的热情语气来挽留客人”，体会农家的热情好客和纯朴民风。又如，在教学《渔歌子》时，教师可以让学生联想作者描写的画面“白鹭翻飞，桃花盛开，河水初涨，鳜鱼肥美。斜风细雨中，一个渔翁悠然自得地垂钓”，深入体会动静结合的意境。

4.了解背景，体会作者的情感

古诗文离我们生活的年代过于久远，学生理解起来很不容易。因此，在教学中，教师要让学生联系作者的创作背景，理解古诗文的内容，从而与作者产生情感共鸣，走进作者的精神世界。比如，在理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一充满哲理的诗句时，教师可以让学生查阅陆游的相关资料，了解陆游的生活经历，体会作者人生中时时充满希望与永不放弃的乐观精神，进而理解诗句蕴含的哲理。

（三）得古诗文积淀之趣

在古诗文教学中，教师将课内教学与课外诵读活动有机地结合起来，使学生寻得属于自己的阅读之趣。

1.以单篇阅读带动多篇阅读

在古诗文教学中，教师可以将反映同一主题的古诗文进行归类，让学生集中阅读，深入理解这类古诗文的特点。比如，在教学《望天门山》后，教师可以推荐学生阅读《山行》等描写祖国大好河山的诗篇，总结这类诗篇的特点，学习作者的写作方法。

2.给学生提供展示的机会

在教学古诗文时，教师可以将古诗文教学与信息技术结合起来，让学生将已经理解的诗句，制作成动画作品。这样富有创造力和想象力的做法，会使得学生对古诗文的学习兴趣与主动性得到极大的提高。

营造背诵古诗文的情境，也会让学生的诵读更有积极性。比如，教师在班上定期开展古诗文学习展示活动，让每个学生都有机会把学习古诗文的心得与大家交流。此外，教师还可以组织学生举办“限时背诵”“飞花令”“诗句接龙”等游戏活动，让学生学以致用，巩固所学知识。

总而言之，在古诗文教学中，教师要发挥古诗文的育人价值，提升学生的语文综合素养。