高校铸牢中华民族共同体意识教育路径探索

摘 要：铸牢中华民族共同体意识，是社会主义高校意识形态工作的重要议题。高校铸牢中华民族共同体意识教育，是聚焦当前教育方针和高校使命担当、培育新时代青年的必然要求。目前，高校在开展铸牢中华民族共同体意识教育的过程中存在诸多问题。本文旨在围绕这些现实问题，探讨通过加强顶层设计、课程体系建设、加强校园文化建设、开展与民族地区高校及社会各界的合作与交流、加强师资培训等措施，以优化高校铸牢中华民族共同体意识教育的实践路径。

关键词：高校；中华民族共同体意识教育 ；路径

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：１００９ — ２２３４（２０24）12 — ０1４７ — ０４

2014年5月，习近平总书记在中央第二次新疆工作座谈会上提出，要“在各民族中牢固树立国家意识、公民意识、中华民族共同体意识，最大限度团结依靠各族群众，使每个民族、每个公民都为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，共享祖国繁荣发展的成果”［1］。2022年7月，习近平总书记在新疆调研时指出，“我国是统一的多民族国家，中华民族多元一体是我国的一个显著特征”，并特别提到了各族群众的“石榴籽”关系［2］。2023年10月，习近平总书记在中共中央政治局第九次集体学习中再次强调，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念［3］。

高校是铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地，因为大学生是实现中华民族伟大复兴的中流砥柱，“是整个社会力量中最积极、最有生气的力量”［4］。高校实施强化中华民族共同体意识的教育，是响应当前教育政策导向与高校职责所在，是培养新时代青年的必要途径，也是增强青年学生的“四个意识”“五个认同”，维护中华民族共同体利益、实现国家繁荣富强的重要举措。

一、中华民族共同体意识的内涵

习近平总书记指出，“中华民族是一个命运共同体，一荣俱荣，一损俱损”“中华民族共同体”是“中华各族人民自觉凝聚而成的集政治、经济、文化为一体、实现中华民族伟大复兴的命运共同体”［5］。

中华民族共同体意识是指，在中国广袤地域内，各民族经漫长历史进程的积淀与交融，所孕育出的一种深刻而全面的集体认同。在在政治维度上，体现为高度的团结统一；在文化层面上，则展现出对各种文化元素的包容与融合；在经济层面上，表现为相互依赖、共生共荣的紧密关系；在情感上，则形成了深厚的相互亲近与不可分割的纽带。它构建于共享的历史背景、一致的价值取向、共同的经济基础、明确的身份认同，以及统一的精神归属之上，构成了一个多维度、深层次的命运共同体，其中各民族相互渗透、彼此依存，形成了“你中有我，我中有你”的格局。

中华民族共同体意识是一个具有丰富内涵和深远意义的重要概念。它强调了中华民族的共同性和统一性，意味着全体中华儿女在历史、文化、血缘等多方面存在着紧密的联系和相互依存的关系。从历史维度看，中华民族拥有悠久而灿烂的文明传承，历经数千年的风雨沧桑，共同创造了辉煌的历史成就。这种共有的历史记忆和精神财富是中华民族共同体意识教育的基础。从文化维度看，中华民族拥有独特而丰富的文化体系，包括语言、文字、哲学、艺术、道德观念等。这些文化元素不仅是民族智慧的结晶，也是维系民族凝聚力和认同感的重要纽带。此外，经济上的相互依存和交流合作也是其重要组成部分。各地区、各民族在经济发展中相互支持、互补优势，共同推动了国家的繁荣昌盛。从政治维度看，全体中华儿女拥护国家的统一和领土完整，积极参与国家治理和社会发展，共同维护社会稳定、国家安全。

二、高校铸牢中华民族共同体意识教育的重要性

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。高等院校作为孕育人才的核心场所，承担着巩固与深化中华民族共同体意识的职责，探索行之有效的教育路径，对培养具有高度中华民族共同体意识的人才具有重要意义。

首先，铸牢中华民族共同体意识教育能够激励学生积极投身到国家的建设事业中，成为具有国家认同和民族自豪感的人才。其次，有利于促进高校各民族学生之间的交流与融合。高校作为多元文化及多民族交融的交汇枢纽，汇聚了来自全国各地、不同文化背景与民族族群的学生群体。通过中华民族共同体意识教育，学生们能够深入了解各民族的文化传统，增进彼此的理解和尊重，从而，打破隔阂建立起深厚的友谊，形成团结和谐的校园环境。再次，在高校进行中华民族共同体意识教育，应使学生认识自身肩负的历史责任与时代使命，更好地继承和创新本民族的文化。中华民族共同体意识教育对于激励学生自觉肩负起维护社会稳定和促进国家统一的责任与使命具有重要意义。当今国际环境错综复杂，西方国家以更加多样化、隐蔽化的手段和方式不断加强对我国高校大学生意识形态的渗透，筑牢中华民族共同体意识可以帮助学生在复杂的社会环境中保持清醒的认知和坚定的立场，有效抵御各种分裂势力和不良思想的侵蚀，为国家的持续稳定与长期发展打造坚固的基石。

三、高校铸牢中华民族共同体意识教育中存在的问题

目前，我国高校铸牢中华民族共同体意识教育实践虽取得了一些成绩，但也面临一些现实问题。

1.教育内容和方法创新不足：部分高校的相关教育内容较为陈旧，缺乏与当下社会现实和学生需求的紧密结合，教学方法也较为单一，多以理论讲授为主，缺乏与学生的互动交流，导致学生学习热情不高。2.师资队伍建设有待加强：教师对于铸牢中华民族共同体意识的政策解读、内容掌握等会对教育的成效产生直接的影响［6］。从事培养中华民族共同体意识的教育工作者在专业素养、教学能力和实践经验方面存在不足，缺乏系统的培训和学习，从而影响共同体意识教育效果。3.学生个体差异和外来多元文化背景的挑战：高校学生来自不同地区、民族和文化背景，他们对中华民族共同体意识的认知和接受程度存在差异，增加了共同体意识教育的难度和复杂性。4.校园文化氛围营造不足：校园文化在塑造学生价值观和认同感方面具有重要作用，但一些高校在营造促进中华民族共同体意识形成的校园文化方面投入不够，缺乏具有凝聚力和感染力的文化活动和宣传。5.社会环境的影响：社会上的一些不良思潮和错误观念往往会对学生产生干扰，社会上存在的民族隔阂与偏见也影响学生之间的交流与合作，影响高校中华民族共同体意识教育的成效。

四、高校铸牢中华民族共同体意识教育的路径

针对高校铸牢中华民族共同体意识教育面对的困境，我们总结出以下优化路径：

（一）重视顶层设计

顶层设计意味着从战略层面出发，综合考虑各方面的因素，制定出全面、系统、长远的规划和方案。重视顶层设计才能保证教育任务的方向明确、目标明确、资源分配合理，并且有能力整合各方资源，形成协作，共同推动大学强化中华民族共同体意识教育的进行。

铸牢大学生中华民族共同体意识工作应形成高层统一部署+中层大力推进+基层积极落地的上下大团结、大联动的整体性、系统性格局，发挥高校整体力量，从而，引领、带动和激励校内各部分积极参与［7］。在顶层设计中，高校应当明确教育目标，并将中华民族共识教育融入学校的长远规划，确保其与高校人才培育目标、学科发展、课程结构等密切联系起来。

（二）加强课程体系建设

课堂教学是开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要环节。高校要充分发挥课堂教学的固本强基作用，以课程建设和教学改革为抓手，将其纳入高校教学计划，系统构建中华民族共同体意识教育课程体系。

1.将中华民族共同体意识教育纳入思想政治理论课教学体系。将中华民族共同体意识教育纳入思想政治理论课教学体系，是培养具有高度国家认同和民族自豪感的新时代人才的重要途径。这有助于增强学生对中华民族多元一体格局的深刻理解。在教学内容方面，可以以民族交流、民族团结的模范事迹等丰富教学素材，让学生真切感受到中华民族共同体意识的强大凝聚力和向心力；在教学策略层面，可以运用案例分析、小组讨论及实地考察等多种教学手段，以增强学生的学习动力并提升其课堂参与的积极性与深度。通过引导学生思考和交流，培养他们独立思考和解决问题的能力，牢固树立共同体意识思想；在考核评价方面，要建立科学合理的评价机制，不仅关注学生对知识的掌握程度，更要注重考察学生在情感态度和价值观方面的转变，以及在实际生活中践行中华民族共同体意识的表现。

2.开设中华民族共同体意识教育课程。中华民族共同体意识教育课程有助于增进学生对中华民族大家庭的认同感和归属感。高校应将“中华民族共同体概论”“中华民族文化”等系列课程纳入学生的必修课或选修课程体系。在课程内容方面，可以涵盖中华民族的历史起源、文化传承、共同的价值观念，以及各民族在国家发展中的贡献等，通过采用多元化、生动的教学方法和教学手段，帮助学生深刻领会中华民族共同体的深刻内涵及其重要价值。

3.推动课程思政，在各学科教学中融入中华民族共同体意识教育。思政课是落实立德树人任务的关键课程，是铸牢中华民族共同体意识教育的沉淀池和涵养池，中华民族共同体意识教育是高校思政课的题中应有之义［8］。在教学内容上，可以依循不同专业特点，鼓励教师在各类课程教学中结合自己的专业背景和课程特点，深入挖掘思想政治理论课中的相关素材，把强化中华民族共同体意识有机整合到教学过程中；在教学方法上，采用多样化教学策略，引导学生深刻理解中华民族共融的本质及其重要意义。此外，作为教师应不断提高自己的中华民族共同体意识理论水平，准确把握铸牢中华民族共同体意识的深刻意蕴， 提升对铸牢中华民族共同体意识的主动认知与实践动力。

（三）加强校园文化建设

在加强中华民族共同体意识教育的过程中，高校既要坚守课堂教学这一核心领域，也不可忽视校园文化建设的重要性。习近平总书记指出：“要更加注重以文化人以文育人、广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。”［9］

1.营造校园文化氛围。在校园内应悬挂或张贴中华民族文化符号和国家形象标识，建设如民族文化展览馆、民族风情园等文化场馆，营造浓厚的文化氛围。通过校园广播、宣传栏、校报校刊等渠道，宣传有关中华民族团结的故事、歌曲、纪录片等，将中华民族共同体意识教育内蕴其中，在潜移默化中引导学生牢固树立民族团结统一的思想。

2.开展形式多样的主题教育活动。通过举办民族文化节、民族团结月、民俗文化展等活动，展示各民族的特色服饰、美食、音乐、舞蹈等，让学生切身体验和感受各民族文化，通过活动凝聚共识，提升各民族学生的文化认同及文化自信。通过组织以中华民族共同体为主题的演讲、辩论、征文比赛、知识竞赛，开展民族交流座谈会、联谊会等活动，增强各民族学生对中华民族共同体思想的理解；邀请专家学者开展相关讲座、研讨，系统培训铸牢中华民族共同体意识相关知识，全面提高学生思想认识；创立文化社团，举办多样化的民族文化交流活动，并将强化中华民族共同体意识的教育内容紧密融入社团活动中。

3.加强网络教育平台建设。高校可以借助各类网络信息平台增加铸牢中华民族共同体意识教育内容，拓展中华民族共同体意识教育渠道和空间。利用微视频、动画、电子读物等讲述中华民族故事，推广普及国家通用语言文字。运用虚拟仿真、全息影像等新型数字技术，生动还原历史事件，使学生重回历史场景，厚植爱国主义情怀［10］。

当然，在利用网络技术教学的同时，高校也需要加大对网络的管理与监控，广泛开展网络法治教育，坚决掌握校园网络舆论的主动权和主导权，提升学生的网络法治观念，学会辨别各类文化内容，自觉防范不良文化思想的渗透，巩固中华文化主体性，铸牢中华民族共同体意识［11］。

4.开展实践交流活动。积极开展各民族学生共同参与的民族文化调研、实践活动、志愿服务等活动，让学生们走进民族聚居地，了解民族文化和发展需求，领悟中华民族共同体意识的内涵和价值，增强对“四个与共”的认识与认同。通过组织研学活动，提升学生对民族文化习俗的直观理解和体验，并将这种认识转变为自觉的行动。

（四）强化与民族地区高校的协作和交流

加强与民族地区高校合作与交流，对于促进高校中华民族共同体意识教育能够带来多方面的积极影响。首先，在教育资源共享方面，可以促进优质教育资源的均衡分布。民族地区高校在某些特色领域拥有独特的教学和研究资源，而其他地区高校能提供先进的教育理念和方法，通过合作交流实现优势互补。其次，学术交流能够激发创新思维。不同民族地区的文化、历史和社会背景可以为学术研究提供丰富的素材和多样的视角，促进跨学科、跨文化的学术合作，推动知识的创新和发展。再者，通过共同参与学术活动、文化交流项目等，让学生亲身感受多元文化的魅力，从而，增强对中华民族共同体的认同和归属感。最后，在师资培养方面，合作交流可以提供教师培训和进修的机会，为培养具有中华民族共同体意识的人才提供更好的师资保障。

与民族地区政府及企业建立合作关系，通过实施行业互联、项目联合等方式提升大学生对民族共同体意识的认识和理解，能够为学生提供更多的实践机会和资金支持。与民族研究机构合作，推动相关主题的研究工作，深入探讨中华民族共同体意识的内涵和实践。通过邀请专家学者、民族工作者等来校举办讲座、报告等，拓宽学生的多元民族文化视野。

（五）加强师资培训

高校铸牢中华民族共同体意识教育关键在教师。因此，对教师进行专门培训是提高他们对中华民族共同体意识的理解和教育教学能力的重要举措。培训可以这样展开：1.邀请知名专家举办系列学术讲座，系统持续地进行马克思主义民族理论与中华民族发展史的专业教育培训。深入解读中华民族共同体意识的内涵、历史渊源和时代价值，使教师对中华民族共同体意识从理论层面有清晰且深刻的认识。2.组织教师实地参观民族文化展览馆、历史遗迹等，使教师亲身感受我国各民族在长期历史发展中的交流和融合，增强对中华民族共同体意识的深刻理解。3.举办研讨会，分享国内外成功的民族教育教学案例，共同探讨如何将其应用于本校共同体意识教学实践中。4.设立线上学习交流平台，方便教师随时交流心得、分享资源、互相答疑解惑。5.制定个性化的培训计划，根据教师的学科背景、教学经验和需求，提供有针对性的培训内容。6.开展小组合作学习，促进教师之间的思想碰撞和经验交流，共同提升教育教学能力。7.建立健全课程评价体制机制，针对教学成果跟踪评估，及时掌握教师实际教学应用状况，以便调整优化培训内容与方式。

高校应加大对中华民族共同体意识相关专题研究的支持力度，鼓励教师投身该领域的研究与实践中。在开展相关研究时，教师可以深入探究中华民族共同体意识的内涵、形成机制与在教育中的有效传播方式；教师可以通过研究不同民族学生的认知特点和心理需求， 探索适合他们个性发展的教学方法，有条件的高校还可以建立各学科教师共同参与的民族团结教育育人团队。

五、结语

新时代的青年学生肩负着传承和发展中华民族优秀文化、推动国家繁荣昌盛的历史使命。高校必须坚持铸牢中华民族共同体意识的主线，重视顶层设计、加强课程体系建设、校园文化建设、师资培训、加强与民族地区高校的合作与交流，将铸牢中华民族共同体意识贯穿立德树人教育工作的全过程，这样才能更好地担负起“为党育人、为国育才”的新使命，培养出具有高度国家认同和民族自豪感的高素质人才。

〔参 考 文 献〕

［1］习近平.坚持依法治疆团结稳疆长期建疆团结各族人民建设社会主义新疆［N］.人民日报，2014-05-30（01）.

［2］完善准确贯彻新时代党的治疆方略建设团结和谐繁荣富裕文明进步安居乐业生态良好的美好新疆［N］.人民日报，2022-07-16（01）.

［3］新华社.习近平在中共中央政治局第九次集体学习时强调铸牢中华民族共同体意识推进新时代党的民族工作高质量发 展［EB/OL］（2023-10-28）［2023-10-28］.http：//www.news.cn/politics/leaders/2023-10/28/c_1129945154.htm.

［4］国务院新闻办公室《新时代的中国青年》白皮书（全文）［EB/OL］（ 2022-04-21）［2023-12-20］http：// www. scio .gov.cn/ zfbps/ zfbps_2279/202207/ t 20220704 _ 130735.html.

［5］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］. 人民日报，2016-12-09（01）

［6］阮朝奇.民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育的系统进路［J］.云南民族大学学报（哲学社会科学版），2024，41（01）： 51-58.

［7］习近平.坚持依法治疆团结稳疆长期建疆团结各族人民建设社会主义新疆［N］.人民日报，2014-05-30（01）.

［8］成杰，任新民. 中华民族共同体意识教育融入高校思政课的差序现状与未来转向［J］. 学术探索，2022（０9）：136-142.

［9］高岳涵，高雅.高校铸牢中华民族共同体意识的教育路径探索［J］.青海民族大学学报2024 （01）：95-96.

［10］张健，柳钠.高校铸牢中华民族共同体意识教育的路径研究［J］.学校党建与思想教育.2022（０9）：94-96.

［11］崔榕，刘绍绍.高校铸牢中华民族共同体意识教育实践路径研究［J］.民族高等教育研究2024（03）：52-57.

〔责任编辑：丁 冬〕