多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略探讨

在语文学科的教学中，阅读教学占据着非常重要的地位，它不仅有利于开阔学生的眼界，还有利于陶冶学生情操，让学生通过语言工具掌握写作方法和技巧，提高学生的核心素养。随着现代教育技术的发展，多媒体在语文课堂中的应用已经比较普遍。本文先简要介绍了多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用意义，而后以当前小学语文部编版教材为研究对象，深入探究了多媒体技术在阅读教学中的应用策略，旨在为语文教师提供有价值的教学参考。

一、多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用意义

20世纪90年代，多媒体技术发展迅速，并逐渐被引入到教学教育领域之中，产生了较为深远的影响。为更好地推动多媒体技术的应用与发展，教育部门积极推行多媒体教学在不同年级、不同学科中的应用，并且不断提升了相应网络设施和教学设备的配备水平。阅读本质上是有一定难度的，学生进行深度阅读时，能实现对阅读素材的分析、判断和推理，这对学生学科素养的培养有着很重要的意义。结合多媒体技术进行小学语文阅读教学，能弥补以往传统教学的短板，有效实现教学质量的提升。

多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用意义突出。第一，有利于调动学生的阅读积极性。阅读能帮助学生提升语言感知能力，强化逻辑思维，对学生的后期写作有积极作用。但部分学生对阅读存在着排斥心理。利用多媒体技术进行教学，能为学生创设丰富的情境，调动学生对阅读的积极性。第二，有利于深化学生对文本的理解。小学是培养学生的思想意识、行为习惯的“黄金期”。语文课本中的文本大多都是教育部门结合学生的发展需求和教育目标精心挑选的，对学生核心素养的培养有积极作用，多媒体技术能将富有深度和广度的知识更直观地展现出来，帮助学生理解。第三，有利于拓宽学生的阅读视野。在实际的语文教学中，课堂时间有限，学生阅读机会较少。多媒体技术能将海量的教学资源和阅读教学加以融合，不仅能实现对阅读的科学指导，还能制定适宜的阅读书单，深化学生的阅读体验。

二、多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）巧用多媒体技术，激发学生阅读兴趣

语文课本中的文本虽然题材广泛，但由于时间跨度大，且文本创作背景和学生生活有一定差异，会加大学生的阅读难度。多媒体技术能帮助教师创设出更多样的教学情境，激发学生的情感共鸣。例如，在教学《观潮》时，教师可在课堂导入阶段播放钱塘江涨潮的视频，从而让学生真实感受涨潮场面的壮观，以更好地理解文本内容。同样，在教学《海底世界》时，教师也可借助信息化的设备为学生构建情境，让学生通过多媒体技术体会到作者对海底光线、海底动物、海底地貌的生动描写。此举不仅能充分激发学生对阅读文本材料的兴趣，还能提高学生对语文的探究热忱。

（二）善用多媒体技术，提升学生阅读素养

阅读素养是指学生为实现个人目标，理解、运用和反思书面材料的能力。对于小学阶段的学生而言，提升阅读素养能开阔学生的视野、增加底蕴及放飞心灵。作为新时期下的基层语文教师，要善用多媒体技术，为提升学生的阅读素养而助力。以《美丽的小兴安岭》的教学为例，教师在指导学生阅读前，可先利用PPT、Flash等多媒体课件为学生展示课文中的美景，让学生了解到课文中所描绘的美丽的自然景观，感受到我国的地大物博。在课件展示后，教师再让学生回归到课文中进行思辨性学习，了解该文本的写作结构、景物描写特点等。同样，在教学《为中华之崛起而读书》一课时，教师可提前搜集关于革命先辈英勇抗争的影视资源，如爱国影片《长津湖》《我和我的祖国》《勇士连》等，再让学生阅读课文，领悟其中的思想感情。多媒体技术能很好地唤起学生对于革命先辈的崇高敬意，深化学生的民族自豪感，还能引导学生形成正确的价值观，再回归到阅读中实现情感升华，提升其阅读素养。

（三）利用多媒体技术，实现学生阅读指导

先进的多媒体技术能制作出丰富多样的文字、图表等，同时，在多媒体技术支撑下的网络平台也能对学生进行阅读方面的指导。一方面，多媒体技术能辅助学生进行阅读理解。语文教师可利用多媒体整理出形象的图表，或是进行注释，如此可方便学生理解阅读素材中一些有深度的词语、句子、段落，从而使学生更好地把握文章大意。以教学《鲁滨逊漂流记》为例，教师可用多媒体教学设备展示出清晰的思维导图，将鲁滨逊的四次出海经历逐一分解，同时梳理出文本中的主要人物鲁滨逊和星期五的身份、性格特征，从而让学生更清楚地了解到该阅读材料想要表达的内涵。另一方面，多媒体技术能提供和阅读材料有关的延伸知识和资源，教师可引导学生自行登录信息平台查阅与学习。例如，教学《我们的奇妙世界》时，教师可为学生准备与海底世界、火烧云等有关的资料，并利用多媒体平台同步指导学生从不同角度去阅读与思考。

（四）借助多媒体技术，开展学生阅读互动

语文教师可借助于多媒体技术，基于语文阅读教学内容组织课堂活动。例如，在教学《纳米技术就在我们身边》时，教师可借助多媒体技术为学生介绍文中的“纳米技术”，展示关于纳米技术的新奇实验，抑或是在课堂上设计出和纳米技术有关的小游戏，如用吸管完成纳米虫的行进路线等，让学生感受到纳米科技的神秘与魅力。多媒体技术能实现师生、生生互动。在传统的阅读教学模式下，师生、生生的互动较少，而多媒体技术能实现更好的交流反馈。例如，在教学《花钟》《蜜蜂》《小虾》时，教师便可利用多媒体设备来设计表演课或故事会，让学生结合文本内容进行演说，利用多媒体技术展示学生的学习成果，教师还可引导学生相互评价。

三、结束语

综上所述，作为现代化的教学手段，多媒体能呈现出非常生动且形象的信息资源。在小学语文阅读教学中应用多媒体技术，注意巧用、善用，方可实现对学生阅读兴趣的激发、阅读能力的培养和阅读互动的开展。在新时期下，基层小学语文教师更要紧跟时代步伐，深入研究多媒体技术的应用，并努力提升教学能力，方可在阅读教学中充分发挥多媒体技术的优势，进而实现语文阅读教学工作的高质量发展。