初中阅读教学存在的问题和解决措施

阅读教学不仅能引导学生形成良好的阅读习惯，也能够提升学生阅读能力，促进学生全面发展。教师需要重视学生阅读能力的提升，为学生学习其他科目打下坚实基础。教师应该立足教学实际，详细分析目前阅读教学中的问题，多途径探究解决策略，纠正学生的读音和断句不准确的地方，帮助学生融入阅读情境中，突出学生的主体地位，促进其阅读能力的提升。在实际教学中，一些教师的教学观念并没有随着教学发展而转变，仍然采用固化的手段开展阅读活动，这不利于培养学生的阅读习惯。针对以上问题，本文将从转变教师教学观念、激发学生阅读兴趣、拓展课外阅读内容三方面出发，为初中阅读教学存在的问题提供几点解决措施。

一、转变教师教学观念，营造宽松阅读环境

在初中阅读教学过程中，教师不仅需要梳理清楚教学内容，为学生制定合理的阅读计划，也需要立足教学实际，找出目前阅读教学中的问题，及时探究解决策略，提升阅读教学效率。目前，初中阅读教学的一个重要问题就是教师对阅读教学认知不足，过于重视学生的考试成绩，忽视了学生综合素养的提升。教师片面化认为阅读教学的目的就是应付考试，导致学生死记硬背相关知识，没有掌握阅读技巧，不会主动进行思考和探究，这不利于提升学生的阅读能力。因此，教师应该及时转变教学观念，营造良好阅读环境，缓解学生的阅读压力，提升学生的阅读水平。

教师结合目前教学问题开展阅读教学活动时，应先结合学生阅读需求挑选合适的阅读内容，可引导学生阅读经典名著、优质文本，为学生提供更为丰富的阅读资源。例如，经典名著《钢铁是怎样炼成的》具有阅读价值，对培养学生正确的三观也具有重要作用。教师引导学生阅读时，可以给予学生自主阅读的空间，让学生在阅读时圈画自己感兴趣或者不懂的地方。接着，教师可提供自主讨论的机会，帮助学生理清阅读问题，总结阅读技巧。教师可组织学生每周开展一次或者两次阅读分享会，并借助舒缓的音乐营造放松的阅读环境，减少学生的紧张感。学生大胆阐述自己的阅读感受，交流自己的阅读感想，并及时与教师沟通，总结高效的阅读方式，为后续阅读打下坚实的基础。教师还可以组织学生开展辩论活动，引导学生结合阅读内容进行辩论。不同的学生对同一阅读内容的理解会有所不同，教师应给予学生阐述自己观点的机会，不干涉学生的想法，这有助于锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

二、激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯

在初中阅读教学中，学生的阅读兴趣是教师需要关注的重点。教师应积极创新教学手段，给予学生良好的学习感受，这有助于调动学生的阅读兴趣，促进学生形成良好的阅读习惯。在以往教学中，部分教师过于强调掌握字词和背诵课文，导致学生形成固化的阅读思维，这影响学生创新思维能力的提升。初中生每天的学习压力较大，容易形成消极的学习情绪，不会主动参与到阅读教学活动中，甚至会故意与教师反着来。教师忽视学生阅读兴趣的激发，开展单一的阅读教学活动，不仅不利于推动阅读教学活动，也会影响学生良好阅读习惯的形成。针对目前阅读教学存在的问题，教师应该增加与学生之间的互动，借助音乐营造问题情境，激发学生的好奇心，集中学生的注意力，发挥学生的主观能动性，引导学生深度思考阅读内容，培养良好的阅读习惯。

例如，教师引导学生阅读《水浒传》时，需要充分调动学生的阅读兴趣，集中学生的注意力，提升其阅读能力。教师可以将影视剧中的乐曲引入阅读教学中，引导学生结合乐曲进行阅读。学生在多种感官的刺激下进行深度阅读，可加深对阅读内容的理解。教师借助音乐为学生营造情境，让学生带着问题进行阅读，探究《水浒传》中不同人物的性格特征以及他们上梁山的原因，进而引导学生探究社会背景。学生进行自主阅读，寻找问题答案。教师可以引导学生组成不同的阅读小组，在小组内进行积极交流和沟通，进行思维的碰撞。教师还可以组织学生开展小组之间的阅读竞赛活动，引导学生在有限的时间中进行主题阅读，然后将教师设置的问题解答出来，用时少且准确率高的小组获胜。小组之间的竞争不仅能够增加学生的阅读兴趣，也能帮助学生总结阅读技巧，进一步提升学生的阅读能力。

三、拓展课外阅读内容，提升学生阅读质量

在初中阅读教学过程中，教师不仅要引导学生阅读教材内的文本，也要注重课外阅读内容的拓展，开展多元化的阅读教学活动，提升学生的阅读质量。然而，目前的初中阅读教学存在一些问题，教师开展的阅读活动与实际生活相脱节。教师一般在教室开展阅读教学活动，学生的阅读内容主要来自教材，学生无法结合生活实际进行思考，对阅读内容的理解比较片面。教师既不注重课外阅读内容的拓展，也忽视了阅读形式的创新，学生阅读时受到的限制较多，容易形成错误的阅读观念。因此，教师应该结合目前阅读教学中的问题，拓展阅读内容，并带着学生走出教室，给予学生更加广阔的阅读空间，使学生形成更好的阅读感受。

例如，学生阅读《西游记》时，教师可以借助信息技术，搜集相关的图片和视频，用生动的图片和动态的视频吸引学生的注意力，激发其阅读兴趣。教师可以开展角色扮演、聆听故事等趣味性强的阅读活动，还可以将阅读内容与游戏结合起来，帮助学生感受到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读动力，提升其阅读质量。教师可借助信息技术，为学生推荐相似阅读内容，引导学生课后灵活阅读，拓宽学生的阅读视野，增长学生的见识。《西游记》中包含很多地名，教师可以在条件允许的情况下，带着学生亲身感受文中的场景，加深学生对相关阅读内容的理解。教师也可以带着学生来到户外，为学生播放影视剧中的音乐，渲染文本中的独特氛围，引导学生进行想象，让学生仿佛身处文本中一样，产生情感共鸣。通过开展拓展阅读活动，学生能够在情境中深入探究阅读内容，形成良好的阅读观念，进而提升其阅读质量。

四、结束语

综上所述，初中语文阅读教学是一项重要的教学活动，需要教师合理设计教学方案，为学生营造良好的阅读情境，帮助学生尽快进入阅读状态，提升阅读水平。因此，教师应该立足教学实际，找出目前阅读教学中的问题，进而从多角度分析问题，及时转变教学观念，采用有效的策略解决教学问题，为学生提供丰富的阅读资源，帮助学生掌握阅读技巧，提升其语言表达、思维能力。