“新双高”计划视域下轨道交通类高职院校专业群组群逻辑分析研究

摘 要：“新双高”计划背景下，为了加快推动我国高职院校的专业群组群高质量建设，主要对专业群组群的根本涵义、常见模式及现实价值进行了探讨明确，然后对高职院校专业群组群的目标逻辑进行了研究分析，基于专业群组群建设的基本目标，最后探讨了高职院校专业群组群建设模式，为我国高职院校的专业群建设提供思路。

关键词：“新双高”计划 高职院校 专业群组群 逻辑分析

2019年，教育部、财政部联合启动实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（后简称“双高计划”），并颁布了一系列的利好政策，支持与鼓励我国加快建设一批高水平、优质的高职学校及专业群。截至目前，“双高计划”已经开展了五年有余的时间，在首轮的“双高计划”建设中，我国高职教育水平及高职学校办学能力等均有显著提升，在高职教师队伍建设、专业群构建等方面也富有成效。2024年5月，教育部部长怀进鹏提出了以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向的“新双高”建设，释放了关于新一轮“双高计划”建设的明确信号。同年7月份，我国教育部就深化现代职业教育体系建设改革作出了一系列的报告，且从遴选标准、任务变化、目标定位等方面对“新双高”作出了更加明确的指示与要求。目前，“新双高”计划的齿轮已然转动，在新双高计划视域下，对高职院校专业群组群逻辑进一步分析，有利于我国高职院校紧跟新双高计划要求，加快特色专业群的建设。同时，也有助于高职院校的专业育人水平、办学能力等提升，富有研究意义。对此，文章立足“新双高”计划的形势背景，对高职院校专业群组群逻辑进行探索。

1 高职院校专业群组群的内涵及其常见模式

专业群组群是指根据人才培养目标、产业导向、专业属性等综合因素，将同一类型或相似的专业进行组合建设成专业大群[1-2]。“新双高”计划的实施，专业群组群成为高职院校专业高质量建设的重点任务，当前常见的组群模式包括五种：一是依托于共同基础建设专业群，主要是将有共同学科或技术基础的专业进行组合建群，如：动车组检修技术专业、电气自动化技术、物联网应用技术等组合建成的高铁装备制造技术专业群；二是围绕核心专业构建专业群，主要从某个专业大类中遴选出就业竞争力高、实力强、影响力大的专业作为核心/龙头专业，与其相同属性的其他专业组成专业群；三是面向岗位群建设专业群，主要针对某一行业岗位的人才需求，将相关导向的专业进行组合建群，如：高速铁路客运服务专业、轨道交通运营与管理专业、铁道运输与经济专业等组建而成的铁路交通运营管理专业群，主要聚焦轨道交通运营管理与服务类岗位；四是面向产业链建设专业群，根据产业需求导向进行相关专业组合。

2 “新双高”计划下高职院校专业群组群的价值逻辑

2.1 走高质量、高水平、特色化职业教育道路的根本要求

党的十八大以来，尤其是《国家职业教育改革实施方案》颁布以来，我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道，高质量、高水平、特色化职业教育建设与发展成了我国教育事业建设的重点任务[3]。“双高”到“新双高”的演进，也是我国加快实现职业教育高质量发展的重要举措，是尽快提升中国职业教育影响力的现实必须[4]。因此，全面推动职业教育高质量发展及新双高计划的形势下，高职院校有必要加快实施专业群组群构建，或是面向岗位群建设专业群，或是面向产业链构建专业群等，早日打造一批高质量、针对性强的专业群组群，从而为我国的职业教育高质量发展赋能。

2.2 发挥高职教育对社会发展、民族复兴的作用的必需

职业教育是保障社会发展、中华民族伟大复兴的重要力量，职业院校通过为我国社会培养高素质、应用型的专业技能人才，为社会经济建设作出贡献，也为国家的产业振兴、科技发展等提供源源不断的人才资源[5]。“新双高”计划的实施在目标定位上便对高职院校专业群组群建设的意义进行了说明，包括：高职院校专业群组群建设服务于国家产业发展，专业群组群与国家重点发展的产业链对接，更好地实现专业技能人才向产业链上的输送，为国家的产业高质量发展提供人才保障；高职院校专业群组群建设服务于社会主义事业建设，通过面向社会岗位群构建专业群，为社会各项事业发展作出应有贡献，体现高职教育的根本价值。

3 “新双高”计划下高职院校专业群组群的目标逻辑

3.1 社会逻辑：以社会对人才综合素质要求为目标基础

我国“新双高”计划在遴选标准上相较于先前的“双高计划”有所提升，“新双高”计划的遴选标准包括了社会需求适配度、基础条件支撑度、目标措施达成度、政策机制与投入保障度、建设成效贡献度[6]。其中，社会需求适配度、建设成效贡献度均强调考核高职院校专业群组群建设后对社会发展的增益作用，本质是发挥好专业群组群后对社会的价值效应[7]。基于此，高职院校开展专业群组群建设时，便需要将社会逻辑作为组建专业群的基础思路，以社会对专业人才的综合素质要求、社会岗位对专业的需求度等，进行学校的专业调整，构建起对接社会的专业群。如：近几年我国颁布了一系列加快新型基础设施建设的政策，“新基建”火了起来，社会发展速度加快，而城际高速铁路和城际轨道交通显然是其中带动投资最大、民生最关注的领域之一。面对新的社会经济发展机遇，新的社会岗位人才需求，高职院校应筑牢社会逻辑，抓住机遇，对接轨道交通市场，高标准打造以城市轨道交通运营管理、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通机电技术、城市轨道交通通信信号为主体的轨道交通专业群，形成专业集合效应，为社会输入轨道交通专业人才。总之，“新双高”计划的实施，对高职院校的专业群建设提出更高要求，过去单纯注重内部建设的院校在“新双高”遴选中将不占据优势，如果无法满足社会需求，难以达成既定目标或贡献度不足，将很难进入“新双高”的行列，因此这需要高职院校坚持社会逻辑目标。

3.2 产业逻辑：以产业链对专业人才需求为根本目标遵循

我国“新双高”计划在目标定位上对高职院校的专业群建设提出了要求，强调高职院校专业群建设应主动聚焦对地方产业发展的支持上，转到服务产业发展和区域发展的大逻辑上。真正发挥好高职教育对产业发展的人才支持作用，为国家和地方的产业建设及发展、经济转型升级等提供强力支撑[8]。而且，我国“新双高”计划在实施方式上强调地方企业、高职院校、行业协会、政府部门等多个主体的合作，围绕着高职院校专业群与地方产业对接的任务开展一系列的专业改革。因此，“新双高”计划视域下，我国高职院校开展专业建设工作时的核心目标便是将产业逻辑作为组建专业群的根本遵循，通过认真分析地方产业特征及其产业链对专业人才的要求、需求维度等，统筹兼顾国家产业的布局，进一步优化专业结构，更好地对接产业需求，为地方产业培养更多专业性技能人才。

3.3 资源逻辑：以统筹资源布局发挥聚集优势为内在机理

“新双高”计划除了强调高职院校的专业群建设时主动聚焦社会逻辑、产业逻辑外，也强调高职院校根据自身的资源条件、专业优势等进行专业间的动态调整，以强化专业组群效应与活力，打造学校的特色专业群[9]。对此，高职院校开展专业群组群建设时，应将资源逻辑作为组建专业群的内在机理，统筹资源布局，利用好已有的资源优势，加快建设学校特色、高质量的专业群[10]。事实上，这一目标逻辑与上文所述的常见的专业群组群模式中的“围绕核心专业构建专业群”、“依托共同基础构建专业群”有着相同的思路逻辑。即：高职院校秉承着由一个办学特色明显、影响力大、实力强、就业率高的专业为核心/龙头专业，若干工作对象相似、技术领域相近、专业基础相同的相关专业组成专业群；高职院校统筹已有的专业、硬软件、师资等诸多资源优势，遴选出一个具备资源支撑的专业门类，将专业门类下有共同技术基础、学科属性的专业进行组合建群，打造学校特色的专业群。

4 “新双高”计划下高职院校专业群组群的模式逻辑

4.1 采集社会、区域战略对人才需求数据，开展好相应的专业群组群建设

“新双高”计划视域下，高职院校基于社会逻辑开展专业群组群构建，关键在于有效分析社会、区域战略及国家对人才的需求维度。秉承着高职院校的专业群服务于社会、区域战略发展及国家振兴的原则，进行专业组群。例如，高职院校就社会、区域战略与专业群结合建设进行专项研究，成立专项的调查研究小组，深入地方社会生态之中，对当前的社会经济形势、社会状况、社会岗位发展趋势等进行全面的分析与评估。对学校所在地区的各行业发展战略进行深入分析，包括农业、工业、旅游业、医疗行业、养老行业等。根据社会的各项事业发展需求，进行事业相关的人才要求维度评价与画像，以此形成高职院校专业群组群建设的现实依据，并开展好后续的专业群建设工作。如：当前交通出行方式的改进及人们生活水平的提升，我国铁路客运量每年都在上涨。尤其是伴随着旅游业的崛起，轨道交通成为人民旅游出行的常见工具。这一形势下，社会对轨道交通专业人才的需求率不断提升，社会上每年都有大量的城市轨道交通运营和服务、铁路通信与信息化等岗位对轨道交通类专业人才开放，对相关专业人才的需求率较大。对此，铁路类高职院校便可以基于这一发展形势，尝试将城市轨道交通运营管理专业、高铁乘务专业、铁道运输与经济专业等组合建成铁道交通运营与服务专业群；尝试将城市轨道交通机电技术专业、铁道通信信号专业、铁道工程技术专业等组合建成铁道通信与信息化技术专业群，致力发挥专业集群作用。

4.2 多方协同挖掘与分析产业人才要求，以服务产业为导向进行专业组群

“新双高”计划视域下，高职院校进行专业群组群的关键出路是筑牢产业逻辑，以产业对专业人才需求为根本目标遵循，释放好专业群对产业发展的支持作用。高职院校进行专业群组群的行动时，一方面应致力于对地方产业结构的分析，分析区域产业发展特性及产业人才需求、产业发展趋势，面向产业链的关键节点，聚焦行业核心技术，明确对应的岗位群，全面分析“产业链-技术链-人才链”与专业群内各专业的对接关系，综合分析组群契合度，形成科学合理的组群模式。另一方面，细化专业群的人才培养定位，确保专业群对产业链的人才精准供给。应重点分析产业对人才的专业技能、理论知识、思维及综合素质等要求，根据产业对人才的要求，进行专业群中相关子专业的人才培养定位，提升专业群的育人精准度。

4.3 根据学校自身定位与资源条件优势，围绕龙头专业打造专业集群效应

“新双高”计划视域下，高职院校坚持资源逻辑，根据自身办学定位与拥有资源优势，打造一批龙头/核心专业为引领的专业群，发挥好专业组合效应，提升学校的专业育人水平。例如，高职院校对自身的办学定位进行明确，同时统筹分析自身的专业建设优势资源。根据办学定位、资源支持等，遴选出学校的优势专业。将学校所有的优势专业进行分类组合，分类原则可根据专业对应行业、主要职业、主要工作领域与就业岗位等进行分类，也可以根据共同学科或技术基础进行专业分类，将一个类别下的优势专业整合为一个大的专业群。通过专业结构的优化，优势专业形成了强有力的组群效应，提升学校的专业群实力。与此同时，基于建立起的专业群，对专业群内的每一个专业模块进行育人定位，重点确保专业育人定位与社会岗位、产业链需求等关联匹配，确保专业群能够转化为服务力，为国家与地方的经济转型升级、战略发展等作出贡献，也确保了专业群育人的精准性与有效性。

5 结语

总而言之，“新双高”计划既是我国坚持走高职教育高质量化、高水平化及特色化发展道路的重要举措，也是进一步释放高职教育对国家、社会发展的重要作用的现实必须。“新双高”计划下，高职院校专业群组群建设的基本目标逻辑是认真领悟与遵循新双高计划的精神要求，坚持以产业为目标导向，将产业链对专业技能人才的需求作为专业群组群建设的根本遵循，通过优化专业结构对接产业对人才需求。坚持以社会对人才综合素质要求为目标基础，根据社会岗位、人才需求维度等，进行相应的专业群建设，确保专业群为社会发展、国家总体战略而服务。同时，坚持以统筹资源布局发挥聚集优势为内在机理，高职院校根据自身的资源优势，加快创建以龙头或核心专业为引领的专业群，提升学校的专业影响力。

基金项目：2023年度陕西省职业技术教育学会专项课题：“双高”建设背景下轨道交通高水平专业群建设与实践（2023SZX485）。

参考文献：

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[9]王强.“双高计划”背景下高职艺术设计类专业群组群逻辑与建设路径[J].教育与职业，2022，1001（1）：107-112.

[10]刘英霞，亓俊忠，丁文利.系统论视角下高职学校高水平专业群组建逻辑与成效探析[J].职业技术教育，2020，41（14）：25-29.