论青年大学生应有的历史自信

【摘要】坚定历史自信是青年大学生理应具备的正向健康的精神力量和政治品格。历史自信源自过去，关乎未来，是对中华民族文明史、中国共产党历史的自信。然而青年学生自身的影响、多元社会思潮的冲击和复杂网络环境的挑战正侵蚀着部分青年大学生坚定历史自信的根基，值得提高警惕并采取有力措施。因此，必须通过学习认知、营造氛围、自觉前行的实践路径，引导他们深化历史认知、把握历史主动与担当历史使命，真正拥有高度历史自信，矢志接续奋斗、开创美好未来。

【关键词】新时代|历史自信|青年大学生

习近平总书记在党的二十大报告中强调，要“坚定历史自信，增强历史主动，谱写中国特色社会主义更加绚丽的华章”[1]。而青年大学生作为把青春融入党和人民事业，以实现中华民族伟大复兴为己任的接力者与追梦人，是该深刻领悟历史自信的内涵，充分应对新的历史条件下所面临的多样化挑战，从而采取行之有效的举措形成坚定的历史自信，增强自身的历史使命感、历史行动力。

一、深刻理解：历史自信的基本内涵

（一）历史自信是对中华民族文明史的自信

自信，是对自身所拥有的充分信任情感和意志；历史自信，则是对民族历史充分信任的情感和对个人行为产生重要作用的力量。“如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色？如果不是中国特色，哪有我们今天这么成功的中国特色社会主义道路？”[2]中华五千年文明绵延至今，我国的一切成就和发展，都深深扎根于中华文明的沃土中，对中国特色社会主义的自信，归根结底是对中华文明的历史自信。其一，中华优秀传统文化博大精深，构成中华文明的核心内核。无论是构筑中国人宇宙观、天下观、社会观、道德观的核心思想理念；还是中华民族的精神特质；抑或是诗歌、戏剧等充分展现中华美学精神和审美风范的文艺创作……它们作为中华优秀传统文化的重要组成部分，积累升华于先民们深切著明的历史实践，揭示着中华文明的智慧结晶。其二，中华文明对世界文明进步作出的贡献不可磨灭。新时代，我国担负新的文化使命，把握中华文明的五大突出特性，推进“第二个结合”，着力提出中国立场和智慧，让中华文明屹立于世界文明之林，彰显其影响力、凝聚力与感召力。青年大学生坚定历史自信，在弘扬中华文明璀璨成就的同时，也需要与时俱进，注入新的生命力，从而对创造更加先进的人类文明新形态充满期待与信心。

（二）历史自信是对中国共产党历史的自信

中国共产党的历史是领导中国人民站起来、富起来和强起来的历史，只有对党的历史的自信，才能凝聚历史的智慧，增强前行的历史动力。“中国共产党人的历史自信，既是对奋斗成就的自信，也是对奋斗精神的自信”[3]。一方面，回顾党百年恢宏壮丽的奋斗历程，中国共产党在四个重大历史时期，谱写了彪炳史册、举世瞩目的伟大奋斗成就。尤其是新时代十年伟大变革所获得的历史性贡献，不仅在“五史”上具有里程碑意义，而且充分展现着党领导全国各族人民实现伟大复兴梦的强大底气与光明图景。另一方面，拨开百年历史烟云，一代代中国共产党人以百折不挠的顽强坚韧，凭舍身忘死的民族大义，不断展现出独特的精神品质与精神力量，用生命与热血铸就了以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系。从伟大建党精神开启，无论革命年代与和平年代，均涌现出一系列诸如长征精神、“两弹一星”精神、特区精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等具有不同时代印记与共同品格特质的伟大精神，成为人民群众担当历史使命的精神火炬、奋斗姿态。青年大学生坚定历史自信，就是要充分肯定党的百年奋斗成就，大力弘扬党的奋斗精神，在新的赶考路上坚持党的全面领导，继续交出时代满意的优异答卷。

二、理性分析：新的历史条件下青年大学生历史自信面临的挑战

新的历史条件下，培育青年大学生的历史自信，面临着机遇与挑战的双重考验，在充分肯定青年大学生历史自信整体态势呈向好趋势的同时，仍需注意到主客观因素的冲击，正确对待其所存在的困惑及问题。一方面，部分青年大学生只看到苦难的体现，而没有全面把握中华民族的文明史、奋斗史和辉煌历史的一面；另一方面，对于“四史”和新时代社会主义现代化建设的过程缺乏辩证的认识，存在被历史虚无主义者和别有用心的“学者”所利用，把一些问题和消极现象过分宣扬，而忽视综合国力提升、人民生活改善、国际地位和声望增强等历史成就的主流。这是非常有害的，必须引起高度警觉和理性分析，认清其实质和危害，消除其影响和余毒。

（一）青年学生自身的影响

青年大学生正处于心智迈进成熟、“三观”打底塑形、汲取思想营养、知识与价值体系搭建的人生关键期。但就其发展状况而言，目前，青年大学生历史自信的塑造和发展仍不可避免受到多方面主观因素的干扰。第一，部分大学生对历史知识的掌握情况较弱，存在碎片化历史、历史认知以偏概全、偏信野史等现象；第二，大学生在三观与历史观的形成中正处于从还没有定型向基本定型的转变过程，心态较为浮躁，对国家前途命运的关心、思考不够，容易对充斥的信息产生从众心理，对身边或者现实生活中所出现的消极现象和负面新闻缺乏政治鉴别能力；第三，部分大学生仍缺乏将历史自信转化为历史行动的责任感与担当精神。

（二）多元社会思潮的冲击

在全球化、信息化、市场化趋势日益增强的当下，多元社会思潮的传播泛滥给青年大学生的精神生活、价值观念与社会行为带来一定干扰。一方面，历史虚无主义错误思潮的消极作用。“历史虚无主义所以‘乱史’，就是为了‘改道’”[4]，其打着“学术研究”“还原真相”“反思历史”等旗号粉墨登场，有的碎片化历史，断章取义颠覆历史的整体性，消解大历史观；有的泛娱乐化历史，丑化炒作英雄人物，恶搞抹黑红色经典；有的将历史去主流化，否认中国特色社会主义等。部分青年大学生的思想与言行由此受到严重干扰，弱化历史认知，缺乏民族自豪，动摇对于马克思主义指导地位与中国共产党领导的认同，进而影响他们奋楫笃行谋新篇。另一方面，拜金主义、享乐主义、极端个人主义的危害。中华民族饱经沧桑仍生机勃勃，孕育着大批杰出人物，引领青年阔步前行。然而，我国社会主义市场经济仍处于发展初期，其利益驱使、竞争意识、崇尚金钱等因素的负面效应与自身弱点，极易滋生拜金主义等错误思想，从而促使部分青年大学生对物质享受盲目追求，缺乏社会责任感，将个人利益凌驾在集体主义与国家利益之上；又或对于党能够领导人民艰苦奋斗取得历史成就不够信任，丢弃社会主义核心价值观，极不利于历史自信的确立。

（三）复杂网络环境的挑战

青年大学生处在日新月异的互联网时代，享受着科技所带来的信息获取、自主学习等多方面的便利，但同时复杂的网络环境也使正处于“拔节孕穗期”的他们面临诸多挑战。第一，多元文化的侵蚀。网络这把双刃剑使得一些消极信息与不良文化侵蚀青年大学生，进而导致历史自信树立的复杂化。诸如消解奋斗精神、表现“阿Q”式自我安慰、逃避使命的佛系躺平文化；过分追求视听快感、颠覆历史文化传统、颇具反主流气质的网络恶搞文化等。此类网络亚文化的滥用或推崇对主流文化的主导地位造成一定冲击，影响青年大学生对民族成就的认同，乃至造成其信仰丧失、价值观混乱。第二，外部力量的诱导。一些势力通过利用网络影视、游戏等对青年大学生进行价值渗透，大肆宣扬西方主流文化价值，误导、腐蚀他们的身心。第三，网络娱乐的泛滥。部分大学生沉迷于短视频、网络文学等所带来的新奇和快感，导致大量时间的浪费与身心健康的损害，促使其脱离现实交往和日常学习，成为愚乐自我的奴役，对其道德观念、理想信念的养成产生弊端。

三、自觉践行：青年大学生要承担历史重任就必须坚定历史自信

中国梦的实现需要一代代青年大学生踔厉奋发、笃行不怠，只有真正拥有科学的历史认知、准确的历史判断、理性的历史自觉，才能形成坚定的历史自信，才能把握正确的历史主动。这就要求其组织行动起来，在学习认知、营造氛围、自觉前行上实现突破，将坚定历史自信落到实处。

（一）学习认知：深入学习，全面理解，形成正确历史认知

历史自信的重要基础是历史认知，青年大学生坚定历史自信，理应首先在学思践悟下功夫，深化历史认知、坚定历史自觉。一方面，树立大历史观，提高历史思维能力。要引导青年大学生贯彻落实习近平总书记学习和对待历史的科学态度；观察和研究历史的严谨方法；掌握和运用历史的卓绝智慧。一是注重五千年中华文明史的深入学习。不仅要教育大学生认识中华民族灿若星河的文明成果，而且要加强他们对于辩证法思想等历史思维和智慧的认知。二是始终坚持正确的党史观，激励大学生从党史学习教育中筑牢历史记忆、把握历史规律、坚定理想信念、感悟初心使命。另一方面，坚持马克思主义科学的世界观和方法论，用科学理论武装头脑。“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行！”[5]因此，要引导青年大学生学习领悟并善于运用唯物史观，坚持实事求是的思想观点，领悟苦难辉煌的历史，立足与时俱进的当下，准确把握世界大势和百年未有之大变局的发展机遇，增强意气风发走向未来的信心与决心；注重对历史的整体性把握和系统性学习，以辩证的、历史的、实践的观点对不同时期的历史人物、事件与成就作出准确判断，避免对历史的碎片解读与机械识记，以科学的历史认知，融入社会发展的历史合力之中。

（二）营造氛围：学校发力，环境感染，牢牢把握历史主动

高校是青年大学生成长成才、强化历史自信的主要场所，理应精准把握大学生身心发展的特点，营造必要的外在环境，教育、引导其形成正确的历史观。第一，立足思政课堂。“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”[6]。思政课教师在马克思主义基本原理、中国近现代史纲要等课程教学中，需乐学研透、勤思善用，开展“五史”宣传教育，将百年党史中的重大事件与英雄人物作为鲜活案例，将历史自信教育的价值导向和丰富内涵融入目标、充实内容，指引青年大学生不断增进“四个认同”，形成由内而外挺膺担当的精神动力。第二，融入校园文化。风清气正的校园文化环境具有良好的育人功能。高校要加强正面宣传的力度，在校园精神文化建设中融入爱国主义教育和理想信念教育，如开展党史知识竞赛、组织专题团日活动等，形成有利于青年大学生充分了解、深入研究历史的良好文化氛围，帮助其自觉运用历史主动精神，批判和防范历史虚无主义和历史唯心主义的危害，养成历史唯物主义的自信自觉。第三，营造网络空间。互联网是意识形态宣传、思想舆论斗争的前沿阵地，网络空间治理势在必行。要整合各种优质可利用的历史教育资源，在网站、公众号、抖音等高校官方网络平台上，开设相关网络文化活动或栏目，以喜闻乐见的方式进行积极宣传或个性化推送，向大学生传递正能量与科学合理的历史观；同时，扶持壮大主流媒体，积极引导网络舆论导向，提升其对青年大学生的影响力和传播力，夯实网络意识形态主阵地。

（三）自觉前行：凝聚力量，外化于行，勇于担当历史使命

青年大学生坚定历史自信，归根结底是要将理论认知内化于心、外化于行，从历史智慧中凝聚前行的力量，勇于担当党的历史使命。第一，深入开展使命意识教育。青年大学生应自觉将理想志向与祖国的前途命运紧密联系，切实增强使命意识。一方面，应引导大学生始终坚持以人民为中心，树立心系群众、人民至上的价值追求，续写党和人民同呼吸、共命运、心连心的历史，接续践行党“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的历史，创造新时代更大的辉煌。另一方面，要开展能力素质教育、集体主义教育和道德情操教育，注重培养大学生的爱国情怀、无私奉献精神、命运共同体的社会责任感，从而有效启发他们的积极性、主动性、创造力，更好进行自我革命和自我发展，做出无愧于党和人民需要的选择。第二，持续推进实践教育。鼓励青年大学生做到理论联系实际，培育创新精神、问题解决能力、社会服务能力和国际视野，从而具备担当历史使命的素质和水平。一方面，注重坚持问题导向，启发大学生以解决实际问题为切入点，发挥自身优势和特点，开展以中国式现代化、中国共产党党史、红色文化等为主题的研究性学习。通过关注社会热点、深入调查研究，使得大学生学深悟透、分析解决坚定历史自信的问题。另一方面，注重价值引领性和实践性，广泛推进形式多样和主题深刻的社会实践活动，引导大学生利用课余时间深入基层，参与公益服务、走访模范人物、探寻红色足迹等，进一步了解国情、社会、民情，提升民族自豪感和历史使命感。中国军转民

参考文献

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2022-10-26.

[2]习近平.在文化传承发展座谈会上的讲话[J].求知，2023（09）：4-7.

[3]习近平.以史为鉴、开创未来，埋头苦干、勇毅前行[J].求知，2022（01）.

[4]梁柱.怎样才能做到真正的历史清醒[J].红旗文稿，2015（7）.

[5]习近平.在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[N].人民日报，2021-07-02（2）.

[6]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）.

（作者简介：曾芷睿，湖南科技大学马克思主义学院在读本科生；研究方向为思想政治教育）