2024年高考北京卷作文回顾与心得分享

个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。

请以“打开”为题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

打开

从国外回家乡的飞机，正经过一片著名的洋流交汇区，然而，我此刻无心欣赏，因为我的脑海中正描绘着复兴家乡扎染艺术的美好愿景——我决心为“蓝白之乡”打开一扇通往外界的大门。

“我已经做过统计了，这样染出来的潮流图案年轻人一定会喜欢的！”然而，梁姨再一次推开我的样布，平静地摆了摆手，而院子里的叔叔阿姨们照常扎着布，一个个蓝色的漩涡从他们的手中染出，十年如一日。劝说无果，我失望地推门而去。古老的木门悠悠地合上，我盯着远处想，我明明拿着一把万能钥匙，为何打不开那把沉默厚重的锁头？

白云伴着时间溜走，鸟声清脆，比海更深、比天更蓝的蓝白色布匹翻飞。梁姨在我身边坐下，她说他们知道那样做会更赚钱，那样染会有更多的人喜欢，“但那还是我们的扎染吗？”像被针刺痛般，我的眼前浮现出我们的扎染：和其他村不一样，我们村只染大大小小的漩涡，如同舞动在海底的天空。

“天水村的布就该是这样的，不是吗？”我看着梁姨朝我微笑的脸庞，发现她脸上的每一条纹路里都有从岁月中走来的坚定。我忽然明白，那不是一扇等待着别人来打开的大门，而是双向奔赴的洋流，它能融成灿烂的漩涡，荡起温暖的生机。于是抛开市面上浮华的花样，我们研究起服装的剪裁和版型；舍弃快速廉价的机器染制，我们坚持人工扎染、手工缝制；拒绝不掉色但有污染的化工染料，我们尽展天然植物染料的全新风采。开店那天，我上传了介绍视频：简约干净的白T上是深蓝色的小漩涡，像极了卫星拍摄到的洋流；一遍遍地清洗白T后，深蓝色褪去，青绿色慢慢浮现，这代表洋流交汇的过程，即温暖代替寒冷，生命由此盛大。

多年后，在一次环保品牌的颁奖典礼上，我和梁姨共同捧起了“最佳概念奖”的奖杯。“这是一次勇敢的尝试，扎染技艺不仅为新的艺术生命打开了古老的大门，也为环保服装拓宽了渠道……”我和梁姨相视一笑，想起了“洋流”诞生的那个下午。

明明坐落在大山里，天空却带来了大海的气息。葱绿之中，蓝白翻飞，这是山的浪花。这里诞生了我们，这里有我们的“洋流”。

从议论文到记叙文，我的作文“救赎”之路

37分到43分，这是正式写高考标准作文后，我的议论文得分区间。之所以只有这个区间的分数，是因为每看到一个话题，伴随着我的常常是无力感——我觉得无话可说，无新意可谈。不是不可以按照基础结构速成一篇42分的议论文，这对150分的卷子也算做出了基本的贡献。但就算是在高考的重压之下，我依然觉得，我的写作不该是这个样子的。

高三上学期，我遇到了一场扭转我“作文写作之路”的讲座。于是，在这样“内忧外激”的条件下，我踏出了记叙文写作的第一步。

高一、高二时，我们都应经历过大量的写作训练，训练内容包括但不限于叙事、抒情、议论等。高三学习疲惫时，我常常翻开那时的文字，每当这时，我的嘴角就会无意识地翘起。那些文字是青涩的，是毫无逻辑的，但也是鲜活的，是迸发着灵感与想象力的。有一篇当时还被选做范文的抒情短文我很喜欢，主题为“找自己”。“我在车厢中看着窗外，看着海岸线像胶片电影一样被拉走，我好像在几十秒内看完了大海的一生。” 当时同学们都说没看懂，其实我也没写懂，只觉得写得爽，写得畅快，像心里的洪流冲出来了一样。

16岁的我已经知道不能丢失自己了，怎么后来写着写着就忘了呢？我的文字本可以以另一种文体存在，却在一开始就随着大流走失了。

那场名为“高考作文文体的温度”的讲座极大地改变了我对高考考场作文的看法。直到现在，我都很清晰地记得，抱着学习一些议论文高分写作技巧心态参加这场讲座的我，被老师讲的记叙文文体熏陶了两个小时后，被深深地打动了。讲座结束后，我回教室写了高中时期的第一篇记叙文。

那天之后我才知道，记叙文的写作难度并没有我想象中的那么大，并不需要我们短时间内写出一篇主题深远、角度辛辣、内容丰富、语言有质感且有特色的超绝短篇小说（当然能做到是极好的）。老师们是想透过你创作的故事看到你的构思、你的思想、你的积累……所以记叙文与议论文是异曲同工的。

此外，一篇《一条信息》的范文也打破了我对记叙文只能编一个遥远故事的认知——《一条信息》写的是疫情之下高中生的真实情感体验和深刻成长。我这才明白，原来记叙文不仅能心怀远方的人们，还能拥抱真实的自己。

我们都在应试教育的压力下，顶着枯燥前行，如今终于发现了一个可以表达心里话的机会，我怎能不去尝试？

然而，现实总是“骨感”的，我写的那篇记叙文“怒”得了33分的“高分”。经过老师的分析，我明白了记叙文同样需要理性构思、精巧设计，而不是一味地抒发感情。例如，审题要求和议论文的审题要求是一样的，需要根据材料分析出作文的主题；进行谋篇布局时，写议论文时培养出来的写提纲能力就派上了用场，写完提纲后再通过“时地人起经果”小说六要素明确文章的限制与可下功夫的空间；为写议论文积累的某个论据也可以用来做人物参考，或者用来设计主要矛盾……所以，从议论文转变为记叙文并不是走上了完全不同的道路。只要将能力培养起来，再合理地使用些技巧润色，我们都能拿到自己想要的结果。

走记叙文这条路之后，我遇到的比较大的困难是没有统一的记叙文讲评课。所以，我只能在课后积极地找老师答疑。每一次和老师单独交流、打磨自己的故事后，我都会生发出很多新的想法。我由此迷上了这种单独讲评作文的感觉。看着自己的故事在和老师的交流、打磨下逐渐有了设计感，内容也逐渐丰满起来，我觉得我短暂地摆脱了应试作文的束缚，贴近了文学的快乐。

此外，我不仅觉得单独讲评作文充满了吸引力，还觉得改作文会“上瘾”。

记叙文改二稿是不会被范文的主题和思维束缚的，我可以纯粹地学习范文的写作技法来完善我自己的故事。这极大地帮助我克服了改作文的惰性。后来，我也克服了记叙文写作时间紧张的困难，适应了短时间内构思完整故事的节奏，到后期，40分钟写一篇记叙文已经游刃有余了。

此外，我转写记叙文后阅读的材料分为了两大方面：一是从《三联生活周刊》《人民日报》和《南方周末》等报刊公众号的推文上获取素材，并尝试将这些素材整理、扩充成一个故事大纲；二是阅读散文，积累有表现力的语句，并尽量让自己的每一篇记叙文都出现一两句精彩的句子。

对我来说，记叙文就是“救赎”一般的存在。高考之后我又翻看以前的文字，很庆幸自己做出了高考时写作记叙文的选择。