初中田径课堂中游戏教学法的应用

摘要：当下，素质教育是教育的主旋律。在素质教育下，从义务教育到高等教育，都进行了教学改革，体育教学也因为教学改革的深入，在教学中出现了许多新方法、新概念，体育教学也出现了新的特点。在初中体育教学中，游戏教学因为可以激发学生兴趣，使学生素养得到提升，而受到广大师生的热烈欢迎。文章以初中体育课堂教学为例，就游戏教学法的应用意义和路径进行了分析，希望能为创造初中体育趣味课堂助力。

关键词：初中；田径；游戏教学；应用

一、引言

田径项目是运动之母，也是初中体育教学的重要内容。在素质教育下，尊重生命原本的样子，让学生快乐学习，是初中体育新课标的核心理念，也是立德树人的重要举措。面对新的教学状况，许多新的教学方法也在体育教学中推广开来，游戏教学法就是其中之一。

二、游戏化教学的概念和意义

游戏化教学，顾名思义，指根据学生身心特点，将教学目标、内容、要求、任务融于游戏，以游戏为手段让学生在游戏中学习知识、习得技能的教学方式。游戏化教学是一种寓教于乐，可化难为易的教学方法。游戏教学法主张将枯燥、抽象的知识转变学生易于接受、乐于参与的游戏，借助有趣的学习创设交际情境、知识场域，让学生在玩中学，学中玩，使学生以学习主体的身份去学习，使学习动态推进。实践证明，游戏教学法不仅可以给学生的身心以刺激，营造轻松愉悦的学习氛围，调节师生关系，让学生在不知不觉中“上瘾”。还可以让学生掌握正确的学习方法，培养学生积极向上的学习心态，调节学生的学习情绪，帮助学生养成良好的学习习惯。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。确实，人是感性动物，那些能让人感兴趣的东西，都不是负担。借助游戏让学生去学习，可以将学生从沉重的学习压力中解放出来，让学生感到学习就是一项活动，是乐趣，并使学生在游戏中培养自信，收获成就感，开发智力。田径是以跑、跳、投为基础运动项目，初中田径教学内容具有一定的复杂性、技巧性。单纯的田径知识和技术教学，很容易冲淡学生的兴趣，让教学变得枯燥无趣。而传统的初中田径教学，就以田径知识和技巧教学为主，教学形式单一，氛围沉闷，导致许多学生对田径项目缺少兴趣。为了改善田径教学效果，以游戏为载体，调动学生的学习热情，让学生快乐学习，培养学生的体育素养，极具必要性。而且，研究发现，田径教学恰恰能满足体育教学对兴趣、素养教学的各种要求。因此，在初中体育教学中，可以游戏教学为引擎，发掘、增加教学的趣味性，构建趣味课堂，让学生积极参与学习，以促使体育教学有新的突破，切实达到培养学生的素养、促进学生健康发展的目的。

三、初中田径课堂中游戏教学法的应用路径

（一）游戏为辅，让准备活动更有趣

有人认为，游戏化教学就是简单地让学生做游戏，其实不然，游戏教学作为一种教学方式，其作用是服务教学。进而言之，游戏教学法是一种辅助手段，在教学中，不宜反客为主，它需要根据教学需要，001cf5d07a024ca60ac31401f58171a9883c329d852d60d769f164b4192f952f适时切入、推进。此外，作为教学的辅助形式，游戏教学要从学生出发，在选择游戏方式、内容时，注意游戏的参与性、层次性和趣味性，确保选用的游戏方式能调动学生热情，让学生积极参与到学习中。准备活动是体育教学的开端，在田径教学中，准备活动是必不可少的。如果准备活动不充分，会影响学生兴趣，导致学生集体受损。而在准备活动中开展游戏，可以让准备活动更有趣，为学生有效学习做好铺垫。因此，在初中田径教学中，在准备环节，可以游戏为辅助手段，开展有趣的准备活动，以调动学生学习的热情。

如：在初中田径教学中，在课堂教学开始前，都会安排准备环节，让学生做热身运动。之前，田径热身运动多以慢跑、徒手操、行进操为主，运动方式缺少吸引力，学生也无法集中注意力认真做运动。为了营造良好的教学氛围，教师可以改变传统的准备运动方式，采取游戏类热身运动激发学生的学习热情。如：将球类运动和田径运动相结合，让学生玩“猴子传球”的游戏，游戏要点如下：学生在操场分成两队，绕杆呈S形跑，谁先到终点谁获胜；起跑时按照100米起跑标准，压低身子，膝盖脚腕处巧妙发力；绕杆、过尾杆、冲刺时加快速度，控制好手臂摆幅和腿部频率；与前后同学保持距离，避免出现碰撞和擦伤。但是不能和同伴断分，团队之间要做好配合。然后，由教师做蛇形跑示范，再让利用蛇形跑进行热身训练。鉴于蛇形跑具有较强的竞争性，所以它能大大激发学生的参与激情，真正起到热身的效果。

（二）借助游戏，使基础运动化难为易

田径运动较为乏味，如何让学生积极参与到学习中，是令许多教师都头疼的事情。在田径运动中，基础运动（做、跑、跳跃、投掷）是田径运动的重要组成部分，也是学生学好田径的基础和前提。田径基础运动虽然有竞技属性和锻炼身体的价值，但是，田径基础运动形式和方法多样，而且田径基础运动训练有专门的原理、原则和方法，训练原理、方法复杂而琐碎。传统的填鸭式、示范式教学法，根本无法激发学生兴趣。所以，关于田径基础运动，许多教师都进行了积极的尝试，但是收效甚微。游戏是初中生的最爱。在田径基础运动中，根据学生情绪变化、教学实情，巧妙将游戏教学法应用其中，优化教学组合，可以化难为易，取得事半功倍的效果。因此，在田径基础运动中，可以借助游戏教学法降低学习难度，让学生感受学习的乐趣，使教学更有效率。

如：在教学中，在运用信息技术呈现各种投掷动作，讲解投掷轻重物的动作技术后，教师可以将小组合作、趣味游戏结合起来，让学生自己动手叠纸飞机，搓纸团，并与学生一起将乒乓球、纸炮和“苹果”“手榴弹”等摆好，让学生自由选择投掷工具和投掷目标，进行投掷练习。在投掷练习中，一方面要让学生进行正确的挥臂姿势练习，一方面要求学生“不重复别人的动作，用不一样的动作去投掷，看谁的投掷动作最有新意”，让学生或双手向上投掷，或弓步前仰投掷，或扎马步，向后抛，或双手胯下投掷，或单膝跪地前后左右投掷，或原地侧向投掷，或蹲立前后左右投掷，让学生尽情展示自己。即便学生有重复动作，也不要急着批评学生，而是要给予学生以启发、激励，侧重点评学生投掷动作的技术性。如此这般，借助游戏化难为易，可以让学生在尽兴之余，达到练习目的。

（三）巧妙融入，让技术教学更有效率

初中田径教学的根本目的，是提升学生的身体素质，让学生拥有健康的体魄。不过，在素质教育下，要想让学生拥有健康的体魄，需要对学生进行全面培养，使学生综合发展。在田径教学中，技术教学是决定教学质量、事关学生全面健康发展的大事。技术教学要想达到预期目的，需要创新教学方式，因为传统的教学方式已经无法满足教学需要，无法增强学生身体素质。游戏教学法可以让学生消除疲劳，使课堂高潮迭起，还可以改变传统教学方式对教学的束缚，使教学有质的变化。可以游戏教学法为创新的引擎，使田径技术教学更加灵动，更有效率，更有品质。

以跳远教学为例，起跳是跳远教学的重难点，许多学生之所以无法腾空、落地技术动作不标准，与起跳有很大关系。为了让学生掌握起跳的技术要领，使学生认识助跑、起跳、腾空、落地各部分的联系，教师可以借助“接力跳远”游戏，让学生进行起跳技术动作练习。接力跳远游戏方法为：参加者分两队，在场地起跳线两侧前方各成单行横队，队长负责记录成绩。听到哨声后，队首站到起跳线上，以立定跳远的姿势双脚跳起同时落地，第二人在第一人着地点（离起跳线）最后处起跳，跳完站到末尾。要求：参与者可以在起跳时有前伸、屈、摆动及其他动作，而且动作要标准。依次进行，各队跳完后，所跳距离远者获胜。为了激发学生兴趣，可在游戏结束一轮后，更改游戏方式，如：让学生单脚起跳，单脚落地。或者落地后，向前踏出一步，等等。这样可以减轻学生学习田径技术的压力，让学生有效掌握起跳技术动作。

（四）统筹兼顾，游戏与体能相结合

田径是一项竞技体育项目，田径运动需要各项体能素质的支持。纵观古今中外体育史上那些优秀的田径运动员，无一不在速度、耐力、灵敏度、力量方面有过人之处。在初中田径教学中，许多教师也会根据学生身心特点和素质，制定针对性的体能训练计划，采取一定的体能训练措施。但是，结合实际来看，田径体能训练整体效果并不乐观，田径体能训练有较大的提升空间。合理规划训练时间，采取合适的方式进行体能训练，可以帮助学生养成良好的运动习惯。那么，什么样的训练方式才算是合适的呢？非常简单，符合青少年的身心特点，能提升他们的学习兴趣的训练方式就是合适的。游戏教学法可以减轻学生的学习压力，使体能训练不再变得陌生、可怕而遥远。在田径体能训练中，可就教学做出合理安排，把握好游戏教学法的应用时间，借助游戏教学法助力体能训练，赋能学生身体素质发展。

如：在田径力量训练中，为了增强学生的腿部力量，让学生感受重心变化时脚步弹跳力，教师可以播放音乐，让学生听老师口号，开展“模仿动物”的跳跃游戏。游戏方式如下：大家围成圈慢步走，当老师喊“青蛙跳——向上跳”的口号后，学生模仿青蛙的动作，弯曲膝盖下蹲呈“坐下”的姿势，臀部向后坐，胸部挺起，手向上高举，蹬地高高跳起，落下后继续保持蹲位，反复进行跳跃练习。当老师喊“袋鼠跳”时，学生双脚并拢，膝盖稍微弯曲，双脚用力蹬地，向前跳起，落地时动作要轻。当老师喊“兔子跳”时，学生双脚并拢，双手放在背后，双脚弯曲45度，身体前倾，后脚蹬地，依靠前脚掌起跳。教师如果不喊停，学生需要循环往复地重复相应的动作。又如：在锻炼上肢力量时，教师可以在地上画两条相距10米左右的平行线，一为起点线，一为折返线。将学生分成两排，让前排队员两臂交替撑地，后排队员抓住其脚踝，以推小车状快速前进，玩“推小车”游戏。这样可以发展学生动作的协调性，培养学生的合作意识，达到增强学生的体能素质的目的。

（五）因地制宜，适时调整游戏方式

田径教学虽然是初中体育课程中的“重头戏”，但是，从实际来看，许多初中在田径教学方面，都存在教学模式落后、训练方法单一等问题。而从学生来看，技能单一、运动体验负面，缺少学习兴趣，是学生群体普遍存在的问题。导致初中田径教学效果不理想的原因非常多，其中主要原因是没有从实际出发，因时、因地开发教学资源，创新教学手段，致使教学停滞不前。鉴于此，在田径教学中，要树立科学的教学观，重视教学方式、器材、路径的多样性，因时因地开发教学资源，创新教学方法和手段。游戏教学法具有灵活性、普适性，在田径教学中，可以适时调整游戏方式、内容，对教学进行有效创新和整合，使游戏和教学相互配合，让学生得到全面发展。

在800米和1000米中长跑教学中，关于中长跑练习，有的学生由于学习任务重，缺乏运动锻炼，所以对中长跑都有畏惧心理。为了帮助学生克服心理障碍，教师可以设置“捡果实”的游戏：在环形跑道的弯道旁，放一个装“果实”用的筐子。学生先每组10人，成纵队站立。在另一侧弯道外侧，散落有60个垒球、乒乓球，作为游戏中的“果实”。游戏开始后，第一组学生进入跑道，站在起跑线后，听到发令枪响后，沿环形跑道跑到弯道处，每人捡一个果实，放进筐里，然后沿跑道继续跑继续捡果实，2分钟后，教师吹哨停止跑步，第二组进入跑道开始跑。哪个小组捡到的果实最多，该小组获胜。在学生对游戏熟悉，能接受这种训练方式后，教师可以变换小组人数，或者时间，或者改变其他的游戏规则，逐步增加游戏的难度、强度。或者让学生自行成组，选择适合自己的方式进行中长跑练习。这样可以培养学生的自信，让学生不知不觉中完成对自己的挑战。

（六）主次分明，避免游戏偏离“正题”

虽然游戏教学方法的作用，已经在教学中得到验证。但是，需要注意的是，田径教学中的游戏，不同于娱乐游戏。在运用游戏来教学时，其目的是服务教学，提高教学效率，使学生从教学活动中受益。所以，在初中田径教学中，科任教师要明白这一点：游戏不过是教学的一种手段，每一个游戏的运用，都要服从教学需要，要有针对性、目的性。换而言之，在运用游戏教学法来教学时，要做到心中有数，主次分明。确保教学既有游戏的特征，又有教学的针对性，有效性。这就要求教师在教学中擦亮眼睛，有效把控教学节奏和游戏的度，避免游戏在教学中被“滥用”。

如：在田径教学初始环节，学生精神良好，时间宝贵，教师在借助游戏教学法激发学生兴趣时，要适当控制游戏时间和负荷，尽量选用负荷小、占时少、简单易懂的游戏助趣，以免占用太多的教学时间。而且，在游戏过程中，教师应认真观察学生表现，让全体学生都参与到游戏中去。在技术教学中，要面向全体学生，以掌握体育动作为目的，将游戏穿插到训练渗透到训练、比赛中去，确保游戏难度适中，有条不紊，活而不乱，能让学生通过游戏轻松掌握所学知识。游戏结束后，教师要及时结合游戏开展评价活动，以激励学生，培养学生学习的主动性。在课堂教学时间余下不到一节课的1/4时，学生因为接受大量信息，参与了一定的训练，已经非常疲惫，已经不想再参与富有竞争性的高强度游戏。这时候若是要开展游戏，需要注意游戏的适度性，确保学生能边游戏边休息，争取借助游戏让学生身体状态回复到相对安静的状态，帮助学生恢复身体机能。

四、结语

综上所述，游戏教学法是一种简洁高效的教学方法，将之应用到田径教学中，可以让田径教学更出彩，可以培养学生对体育的兴趣和爱锻炼的习惯。因此，在初中田径教学中，应根据田径教学要求和特点，找准游戏教学法运用于课堂教学的切入点。通过游戏教学法使教学的一体两面更加和谐，使田径教学有新的发展，让学生体验学习的乐趣。

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