数字化视角下语文课前三分钟活动实施策略

语文课前三分钟演讲活动是不少语文老师喜欢的一个课堂环节，语文课堂每节课前用三到五分钟时间，通常利用演讲的形式让学生就某些话题畅所欲言。课前三分钟活动一来可锻炼负责演讲学生的胆量，二来启发听众学生的思考，从而提高全体学生的语文素养，增长知识，是提高学生听、说、读、写能力的有效途径之一。同时它还能活跃课堂，能给语文课带来不少的生机和乐趣，助力教师乐教、学生乐学。

一、数字化技术对课前三分钟活动的意义

党的二十大报告对办好人民满意的教育作出重要部署，强调要“推进教育数字化”。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”习近平总书记的重要论述，深刻揭示了教育数字化的关键作用。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。加快推进教育数字化转型，对于深化教育改革创新、推进教育高质量发展，乃至教育强国建设，都具有十分深远的意义。数字化促使现代化教学手段在教学思想方法等方面发生巨变，丰富了语文教学形式，为师生交流提供多样可能。

数字化技术的年龄门槛和技术门槛在逐步降低，移动互联网在学生中被广泛应用，学生很容易在互联网中搜寻到自己所需的海量相关知识内容，大量的学习软件、APP也让学生对数字化与课堂融合不再陌生。当我们感叹数字化应用让教师在课堂里实现教学方式多样化、优化教学过程、创设良好教学情境的同时，数字化对于学生也是意义深远。数字化应用于课前三分钟展示活动能使展示内容变得直观明了、丰富多彩，图文结合、视听结合等多媒体展示方式的运用能调动听众学生的感官，引起听众学生的学习兴趣，从而引领听众学生感受语文的魅力。同时演讲学生准备的过程其实本身就是一个学习提升、锻炼语文能力的过程，让学生也利用起数字化技术，自己选择感兴趣的内容通过数字化技术来进行展示，将更利于演讲学生自主学习、独立思考的习惯养成。数字化课前三分钟活动在于课前三分钟时间虽短，但若能天天坚持，积土成山，在每天的点滴训练下学生信息筛选能力、信息组织能力、语言运用能力等各项能力是一定能够得到提升的。

二、数字化技术在课前三分钟活动中的实施策略

（一）利用数字化视听应用，创设良好演讲情景

负责演讲的学生利用数字化技术应用创设良好的演讲情景，可以为听众学生营造轻松活泼的学习环境，能够激发听众学生的内在动力，提高听众学生的学习热情。真实的学习情景，可以使学生快速融入学习环境中，并与作者产生情感上的共鸣。高中文言文和诗歌鉴赏的难度大增，为了让学生掌握学习的方法和加强对此的兴趣，我们选取了短小精悍的文言文小故事和按不同主题分类的诗歌系列资料印发给学生，要求每位同学都做好准备，轮到三分钟演讲的同学讲解。负责演讲的同学在演讲之前可以利用互联网查找一些与文言文小故事或诗歌内容有关素材，将此作为情景创建的载体，引导听众学生融入其中，体会古人的情感表达方式。例如讲授李清照的《夏日绝句》时，负责演讲的学生就先运用短视频重现项羽垓下被围的悲壮场景，讲解的时候再配以雄壮的音乐，再加上李清照写作时候的时代背景介绍，听众学生就能更好地体会作者对项羽的敬佩之情。

（二）利用数字化评价应用，调动学生积极性

数字化技术的评价应用已经深入民心，网购的点评“打星”、竞赛作品的拉票、直播中的“送花”，甚至乎朋友圈的“点赞”都是数字化评价的应用。我们可以利用数字化技术中的评价应用，从不同层面评价学生，挖掘他们的闪光点。譬如有电子书包等条件的班级可以在学生演讲的过程中实现实时在线点赞送花，让演讲的学生马上感受到被人认可的激励；也可以将一周学生的演讲作品放于“视频号”“小红书”等短视频平台进行展示共享，并且可以设置网络投票，选出每周优秀作品；当然也可以设立不同的奖项，如最有创意奖，最有深度奖，最温暖人心奖、最朴实动人奖、最佳内容奖、最具磁性声音奖，多种奖项，不同角度，鼓励创新。利用数字化评价应用激励，调动学生的积极性，增强学生的自信心。同时也引导学生明白，想要在众多的演讲中脱颖而出显然需要充足的准备，要把同样意思的话表达得好、表达得妙，首先就必须用心地琢磨：选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，逐项精心构思，想方设法用最佳的方式达到最佳的效果，从而赢得同学与老师的认可。而正是这样的机制，也会大大提高同学们参与活动的积极性。

（三）利用数字化交流应用，延伸学生思维

利用数字化技术设置班级的“话题热搜榜”，学生可以在班级学习群里提出自己感兴趣的话题，也可以为别人提出的话题“打榜”，下周负责演讲的同学可以根据“话题热搜榜”选择演讲内容，让全体学生参与到演讲的内容选择中，从而引发全体学生的思考，增强大家思维的碰撞。好的演讲会引起共鸣和启发思考，通过数字化技术互动交流应用，我们可以将学生思维提升与学习的范围扩大与延伸。当演讲的同学讲完后，我们可以利用互联网上传演讲学生的演讲内容或作品，让听众学生对演讲内容加以质疑，是否对观点认同，或者有没有更好的看法，在留言区中进行留言，或者直接在讨论区中进行讨论，让课前三分钟的影响走出课堂，让学生的学习不再仅仅停留在课上。

总的来说，课前三分钟活动是一项有效提高学生语文能力的活动，数字化技术能有助于提高课前三分钟活动的趣味性和有效性。未来，我们应加强数字化技术应用，充分发挥其优势，引领学生更好地在课前三分钟中提升语文的能力，感悟语文的魅力。

责任编辑 龙建刚