新时代视域下中学班主任家校协同教育策略

在新时代背景下，教育领域的改革与发展日新月异，中学教育作为人才培养的关键阶段，其重要性日益凸显。中学班主任作为连接学生、家长与学校的桥梁，其角色与职责也面临着新的挑战与机遇。而家校协同教育作为新型教育模式，旨在通过班主任的有效引导，促进家庭与学校之间的深度合作，共同为学生的全面发展创造良好环境。然而，当前家校协同教育在实践中仍面临诸多挑战，如家长参与度不高、家校沟通不畅等，这些问题直接影响了教育效果与学生的成长。因此，探索新时代视域下中学班主任家校协同教育的有效策略，对于提升教育质量、促进学生健康成长具有重要意义。

一、构建信息沟通桥梁，完善班主任家校信息交互机制

随着信息技术的飞速发展，家校之间的信息交互方式已发生深刻变革，班主任需充分利用现代通讯手段，完善家校信息交互机制，以实现高效、及时的家校沟通，促进协同育人工作系统创新，保障协同育人工作科学贯彻落实。

首先，班主任应熟练掌握并灵活运用各类社交媒体平台，如微信、QQ、学校公众号等，建立家校联系群组，确保信息传达的及时性和准确性。在此过程中，班主任可以借助平台定期发布学生的学习动态、班级活动安排、重要通知等内容，让家长能够随时了解孩子在学校的表现和生活状态，并且班主任在利用社交媒体平台开展信息沟通的过程中，还可以设置专门的时间段，用于在线解答家长的疑问，收集家长的意见和建议，形成双向互动的良好氛围。

其次，班主任应注重信息沟通的艺术性和实效性。在沟通过程中，班主任应保持耐心和尊重，用亲切、平和的语言与家长交流，避免使用过于专业化或模棱两可的表述，确保信息能够准确无误地传达给家长，还应重点关注家长的反馈，及时调整沟通策略，确保信息交互的顺畅进行。

最后，班主任还应积极探索创新的沟通方式，重点开展线上家长会、视频家访等，打破时间和空间的限制，让家长能够更直观地了解孩子在学校的表现和生活环境，确保能逐步增强家校之间的信任和理解，为班主任提供更加全面、深入的学生信息，使班主任更好地开展教育教学工作。

二、强化合作育人纽带，改革班主任家校共管教育模式

在新时代背景下，强化家校合作育人纽带，改革班主任家校共管教育模式，是实现家校协同育人的重要途径。班主任应主动承担起桥梁和纽带的角色，积极促进家校之间的合作与交流，共同为学生的健康成长营造良好的教育环境。

在日常工作中，班主任应主动与家长沟通，了解家长的教育期望和诉求，共同探讨适合学生的教育方案，还应向家长传授科学的教育方法和理念，帮助家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平。

与此同时，班主任应建立家校共管机制，明确家校双方在学生教育中的责任和义务，并且在开展家校共管的过程中可以采用制定家校共育计划、签订家校合作协议等方式，确保家校双方在学生教育中的目标一致、行动协调，并定期组织家校联席会议，对学生的学习情况、思想动态、行为习惯等进行全面评估和分析，共同制定针对性的教育措施。

此外，班主任还应注重家校合作的实效性，通过开展丰富多彩的家校共育活动，增强家校之间的凝聚力和向心力，比如可以组织亲子阅读、亲子运动会、家长进课堂等活动，让家长亲身参与学生的教育生活，感受学校教育的氛围和成果，逐步增进家校之间的了解和信任，确保能逐步激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。

三、开发家长教育资源，延伸班主任教育管理工作效果

在新时代视域下，中学班主任应充分认识到家长作为学生成长过程中的重要伙伴，其教育资源对于延伸和增强教育管理工作效果具有不可忽视的作用，因此在工作实践中应尝试开发家长教育资源，充分利用家长的专业知识、职业背景，为学生带来多样化的学习体验，并鼓励家长积极参与学校活动，充分发挥家庭教育活动的支持作用。

例如，班主任可以组织开展“家长讲堂”或“职业分享日”等活动，邀请从事不同职业的家长走进课堂，与学生分享他们的职业经验、人生故事和成长历程，逐步拓宽学生的视野，激发他们对未来职业的兴趣和探索，增进家长与孩子之间的情感交流，让家长成为他们成长道路上的榜样和引路人。

在此基础上，班主任还可以鼓励家长参与班级的日常管理和活动策划，比如协助组织班级文化活动、体育比赛或志愿服务等，增强家长参与度，争取为学生带来新鲜感，让家长更加了解孩子的学校生活和同伴关系，从而在家庭教育中给予更加有效的指导。

此外，班主任还应积极挖掘家长在家庭教育中的成功案例和有效方法，利用家长会或家校通讯平台进行分享和交流，帮助更多家长提升教育能力，提供新的教育管理思路，共同促进学生的全面发展。

四、丰富综合育人实践，优化班主任协同育人综合体系

在新时代背景下，中学班主任需要不断探索和创新，丰富综合育人实践，以优化协同育人的综合体系。在此过程中班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要重视他们的品德培养、身心健康和社会实践能力，深度推进家校合作，共同为学生营造有利于成长的和谐环境。

班主任可以联合家长，共同设计和实施一系列综合育人项目，如社会实践周、社区服务计划等，旨在让学生走出校园，参与社会实践，培养他们的社会责任感、团队合作能力和解决问题能力。例如，可以设计“携手共育·成长同行”活动，积极探索更多实践活动的设计和开发，全面提升育人效果。

五、结语

综上所述，在中学班主任工作实践中，教师应积极探索家校协同育人工作的开展，积极探索全新协同育人体系的设计和应用，引发学生对协同育人的思考，使学生在高效化探究实践中获得良好的体验和感悟。因此，班主任在新时期的工作实践中，应该从不同视角针对协同育人工作的开展进行分析，制定全新协同育人模式，有效支撑班主任工作全面创新，使协同育人工作效能不断提升。

责任编辑 王思静