基于云计算的创新项目化职业能力提升改革研究与实践

［摘 要］ 随着云计算技术的快速发展，其对职业能力教育的影响日益显著。旨在探讨基于云计算的创新项目化职业能力提升改革，通过理论与实践相结合的方法，分析其在职业能力提升中的效果与影响；通过构建云计算环境下的项目化教学平台，优化教学资源和教学模式，以提高学生的职业能力和创新能力。采用文献研究、案例分析等方法，对云计算在职业能力提升中的应用进行了深入分析，并提出了相应的改革方法、策略与途径，进行了实践案例分析，可为云计算职业能力提升提供借鉴和参考。

［关 键 词］ 云计算；项目化；职业能力；教育改革；创新实践

［中图分类号］ G715 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）32-0041-04

一、引言

云计算通过提供按需服务模式，云计算技术，以其高效、灵活、可扩展等特性，为教育领域提供了平台与资源支持。它不仅可以提供强大的计算能力和数据存储能力，还可以促进教学资源的共享和优化，推动教学模式的改革和创新。在职业教育中，云计算技术的引入，使项目化教学成为可能，从而更有效地提升学生的职业能力。

在高职IT课程教学中，我们充分利用云计算技术与平台，提升了学生的项目设计与开发能力和新技术应用能力，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习动力，促进学生职业发展，取得了一系列成效。近年来，学生在职业技能大赛省级云计算、计算机设计、华为ICT实践赛、创新创业挑战赛等赛项中获奖多项。

二、基于云计算的教学改革与产业相关研究

云计算技术与应用作为计算机专业的核心课程，综合性强、实践要求高。为了提高云计算技术及应用课程的教学效果，培养学生的实践动手能力，文献基于CDIO教学理念，对云计算技术及应用课程进行“教、学、做、评”一体化的改革，以能力为本位，重点培养学生的技术知识、职业技能和团队协作能力[1]。

文献认为，高职教育教学改革的思路、措施是利用物联网、云计算、大数据、人工智能等信息技术建设智慧校园，实现教育教学管理与教学改革，提升人才培养质量[2]。

云教室作为一种新型远程教育方式，可建构为“条件—过程—效果”模型，有硬件技术、教学设计、团队教学、制度环境四个关键影响因素，需教学配套的师资体系和管理保障机制，进行有针对性的教学设计[3]。

高校“思创融合”型继续教育云社群教学模式便于学生根据自身的学习需求选择课程、参与讨论和互动交流。[4]

高职院校信息技术生态的人才培养，面向云计算等新一代信息技术产业发展，需以产业链需求为抓手，构建校企协同育人、岗课赛证融通的人才培养模式。优化人才培养方案、重构课程体系、建设高水平实训基地、培育专业化师资团队等，按照企业工程师标准培养。[5]

“岗课赛证”综合育人是促进职业能力提升的有效方法。需形成适应“岗课赛证”综合育人的新形态教材体系，进行教材形态、类型等优化，基于职业行动能力导向原则和形态适应性原则，设计理念协同与集成、建设机制敏捷响应、教材内容有效衔接、个性与开放和利用方式多元与泛在适应。[6]

云计算是国家新基建战略的重要产业。云计算产业空间组织机理存在自上而下政府引导和自下而上企业自组织的双重特性。城市云计算产业空间不同集聚模式对企业创新存在影响，呈现中心集聚、多点联动的空间格局。[7]因而对云计算产业链人才形成运维与开发等职业能力需求，激发教学，改革创新人才培养方式。

三、基于云计算的创新项目化职业能力提升改革方法

云计算职业能力包括云计算技术应用岗位能力。根据云计算层次服务模型：IaaS（基础设施即服务）、PaaS（平台即服务）、SaaS（软件即服务），我们将基于云计算的职业能力分解为以下形态，如图1所示。

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图1 基于云计算的职业能力分解

在IT课程教学中，经常遇到软硬件资源不足、安装配置复杂等问题。借助云计算平台，可通过租用云服务，实现泛在访问。通过在云计算平台部署环境，实现远程共享应用。整体思路从课堂、课外、实训等多方面进行教学创新。

（1）项目化教学设计：利用云计算平台，教师可以设计各种具有实际应用价值的项目，让学生在完成项目的过程中通过实际操作，理解和掌握相关知识和技能。（2）个性化学习体验：云计算平台可以记录学生的学习行为和成果，为教师提供个性化的教学建议，同时让学生根据自己的实际情况进行个性化的学习。（3）实时反馈与评估：通过云计算平台，教师可以实时查看学生的学习进度和成果，提供及时的反馈和评估，帮助学生及时调整学习策略，提升学习效果。

（一）基于云计算的教学平台改革

云计算技术为职业能力提升提供了全新的平台和手段。首先，云计算平台能够汇聚丰富的教育资源和数据，实现资源共享和优化配置，这使教师和学生能够更轻松地获取到所需的教学资源。其次，云计算技术能够支持在线学习、远程教学等新型教学模式，打破传统教学的时空限制。学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高了学习的灵活性和便捷性。云计算平台提供强大的数据分析功能，帮助教师更好地了解学生的学习情况，实现精准教学和个性化指导。通过对学生学习数据的分析，教师可以发现学生的学习问题和需求，并据此制定更有效的教学策略，实现精准教学和个性化指导。

（二）基于云计算的教学工具改革

（1）利用云计算技术，开发适应在线教学和项目化学习的教学工具。基于云计算的教学工具改革可以为师生提供更加高效、便捷的教学和学习体验。通过云端的虚拟实验室、在线编程环境、协作平台、智能教学系统和移动学习应用等工具，可以有效提高教学质量和学习效果，推动教育领域的创新发展。（2）基于云计算平台可以构建协作平台，支持师生之间的在线交流和协作。协作平台具有文档共享、任务分配、进度跟踪、讨论区等功能，方便师生进行项目合作和课程学习，进行团队协作和知识分享，提高学习效果和创新能力。（3）通过云计算平台，实现教学工具的集中管理和统一更新。这可以确保教学工具的安全性和稳定性，同时减少教师维护工具的工作量。

（三）基于云计算的教学内容创新

（1）借助云计算平台，引入行业前沿的技术和案例，使教学内容更加贴近实际需求。（2）通过云计算平台，实现教学内容的跨学科融合。

（四）基于云计算的教学模式创新

（1）探索基于云计算的翻转课堂教学模式。在这种模式下，学生在课前通过云计算平台预习相关知识和技能，在课堂上则通过项目实践、小组讨论等方式进行深入学习，这可以提高学生的自主学习能力和协作能力。（2）利用云计算平台，开展混合式教学。将线上教学与线下教学相结合，让学生在不同的学习环境中体验不同的学习方式，提高学习的多样性和趣味性。（3）云计算平台可以支持移动学习应用的开发和使用。学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。移动学习应用具有课程学习、在线测试、学习提醒等功能，方便学生进行自主学习和自我管理。

（五）基于云计算的考核评价改革

（1）利用云计算平台，实现多元化的考核评价。除了传统的笔试和作业评价外，还可引入在线测试、项目实践、团队合作、成果展示等多种评价方式，全面评价学生的知识掌握情况、实践能力和团队协作能力。（2）通过云计算平台的数据分析功能，精准评估学生的学习情况。教师可以根据学生的学习数据，了解学生的学习情况和需求，为学生提供更有针对性的指导和帮助。

四、基于云计算的创新项目化职业能力提升改革策略

（一）构建云计算环境下的项目化教学平台

通过整合云计算资源和技术，构建项目化教学平台，为学生提供丰富的实践项目和实践机会。平台可以包括项目管理、团队协作、资源共享等功能模块，支持学生在线完成项目设计、实施、评估等。

（二）优化教学资源和教学模式

利用云计算技术优化教学资源和教学模式，实现教学资源的数字化、网络化和智能化。同时，结合项目化教学特点，采用任务导向、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和创新能力。

（三）加强师资队伍建设

加强师资队伍建设，提高教师的云计算应用能力和项目化教学能力。通过培训、研讨等方式，引导教师积极应用云计算技术开展教学创新，提高教学质量和效果。

（四）创新实践教学

项目化、模块化、新技术与思政融入创新实践，提升学生的自主学习、创新思维、学习兴趣与学习动力，高效达成教学目标，培养创新人才。

通过搭建虚拟仿真教学平台，提供创新实践环境，以创新项目为载体，实现学生个性化训练，针对重点、难点强化学习，根据项目需求，探究式、问题导向、成果达成，提升职业素质。

（五）“岗课赛证”融合

在教学过程中，将云计算岗位能力、课程教学模块、竞赛项目、职业技能认证考核内容融合，明确目标，激发动力，成果导向，通过团队组建、角色扮演、荣誉奖励、证书获取等，多元化促进学生职业能力培养。

（六）深化产科教融合

通过产教融合校企协同开发项目资源、组建理论与实践能力并重的专兼职教师团队、科研与教学融合，构建师生协同开发团队，将生产项目、科研项目与教学实践融合，促进教学相长，提升教师的双师素质和学生的价值认同感、社会责任感、创新能力。

五、改革途径

1.加强教师培训。教师是教学改革的关键力量，他们需要掌握云计算技术和项目化教学的理念和方法，才能有效地引导学生进行学习。因此，我们应该加强对教师的培训，提升他们的信息素养和教学能力。

2.完善课程平台与资源。课程平台是实施项目化教学的重要工具，我们需要进一步完善平台的功能和性能，提供更加丰富的教学资源和工具、各种新形态教材与课件，满足教师灵活施教和学生个性化学习的需求。

3.强化实践教学。实践是提升学生职业能力的重要途径，我们应该在课程中增加实践环节，让学生在实践中掌握知识和技能，提升他们的职业能力。

4.创新教学模式。“岗课赛证”融合，产教融合，项目导向，任务驱动，重在职业能力培养，充分依托人工智能、云计算平台、大数据分析等手段，激发学习动力，培养产业链人才核心能力，采用项目化考核，提升学习成效。

总的来说，基于云计算的创新项目化职业能力提升改革是一种有效的教学模式，它充分利用云计算技术的优势，实现了个性化学习和实时反馈，提升了学生的职业能力。我们应该进一步推广和实施这种改革，为学生的职业发展创造更好的条件。

六、实践案例分析

为了验证基于云计算的创新项目化职业能力提升改革的效果，我们进行了实证研究。通过对比实施改革前后的学生职业能力变化，我们发现，改革后学生在职业技能、团队协作、问题解决等方面的能力都有了显著提升。

基于云计算的职业能力培养，我们采用宽基础、重实用、基于云计算产业链职业能力人才培养，培养学生的岗位技能与素养。

为了培养学生的基础能力，开设Linux操作系统、服务器配置与管理、网络计算基础、IaaS云平台部署与管理，提升学生的基础设施与云平台安装与配置能力。为提升学生的云应用开发能力，开设PaaS云平台部署与管理、Java Web、Spring Boot项目开发等课程，提升学生的应用开发能力。为培养学生的综合项目运维能力，开设综合项目实战等课程，产教融合协同，分组项目实战教学。

在Spring Boot项目开发课程教学中，我们采用基于云计算的项目设计与开发。包括从需求分析到系统设计、开发、测试、部署以及维护的全过程，结合云计算进行项目的部署和管理。将Spring Boot应用部署到主流的云服务平台上，如Amazon Web Services （AWS）、Alibaba Cloud Platform （ACP）或Microsoft Azure。涵盖创建云资源、配置负载均衡器和服务监控等。利用Actuator实现应用监控与云原生管理。在项目设计过程中，我们借助云服务器安装开发平台，进行云中开发与测试，并部署在云服务器中，提升了学生对云计算的配置、部署与管理能力。

在综合项目实战教学中，我们基于云计算进行创新项目化职业能力提升改革实践，通过构建云计算环境下的项目化教学平台，开展了一系列具有创新性和实践性的教学改革项目。首先，通过组建产教融合协同育人项目班，校企双方师资共同授课，从职业能力需求出发培养理论、实践兼备的创新人才。其次，构建项目资源，包括企业项目、科研项目、创新项目等，使学生通过真实项目实践，进行基于云计算平台的项目设计、开发与部署；基于云计算平台，建设虚拟化实训平台，引导学生强化训练，提升实践能力；引入行业企业各类岗位资格证书认证、1+X职业技能等级模块考试等，精准培养岗位人才；通过企业顶岗实习，深化学生的职业能力，提升职业素养。

实践结果表明，该改革方案能够有效提高学生的职业能力和创新能力，得到了学生和社会的广泛认可。

七、挑战与对策

基于云计算，还可融合更多的技术，实现职业能力的提升。

1.智能化教学。基于云计算平台教学，结合人工智能和大数据等技术，实现智能推荐、智能评估等功能，为教师和学生提供更加个性化的教学服务。

2.跨平台协作。实现不同云计算平台之间的互操作和协作，促进教育资源的共享和互通，打造开放、协同的教育生态。采用混合云，可在资源利用率和资源费用之间获得平衡。

3.终身学习支持。构建基于云计算的终身学习平台，为学生提供持续的学习机会和资源，支持他们在职业生涯中不断成长。

基于云计算的创新项目化职业能力提升改革可能面临的挑战及其对策如下。

1.技术挑战。云计算技术的复杂性可能对教师和学生构成一定的技术门槛。因此，需要加强对教师和学生的技术培训和指导，确保他们能够熟练使用云计算平台进行教学。

为此，可组织定期的技术培训，提供详细的使用指南和技术支持，鼓励教师和学生积极参与学习和实践。

2.数据安全挑战。云计算平台涉及大量的学生个人信息和学习数据，如何确保数据的安全性和隐私性是一个重要的问题。

可通过建立完善的数据安全管理制度，加强数据加密和访问控制，确保只有授权人员能够访问相关数据。加强对数据安全的监管和审计，及时发现和处理数据泄露等安全事件。

3.教学资源挑战。基于云计算平台提供了丰富的教学资源，但如何选择和整合这些资源以满足教学需求，可能是一个挑战。

需建立统一的教学资源平台，整合各类优质教学资源，提供丰富多样的教学内容和学习方式。同时，鼓励教师和学生积极参与资源的建设和分享，形成人才创新培养和发展的良好生态。

八、结束语

通过项目化教学、个性化学习和实时反馈等方式，有效地提升了学生的职业能力。进一步优化教学设计，提高教学效果，仍是我们需要进一步研究的问题。通过不断的研究和实践，进一步推动云计算在职业能力培养中的应用，为学生的职业发展提供更有效的支持。

通过分析云计算在职业能力提升中的应用和改革策略，提出了相应的改革方案和实践路径。未来，随着云计算技术的不断发展和完善，其在教育领域的应用将更加广泛和深入，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才提供有力支持。

基于云计算的创新项目化职业能力提升改革，应进行项目化教学，形成云计算创新教育生态。通过克服挑战、探索新的发展方向，提升职业能力，构建职业人才成长和发展的快速通道。

参考文献：

［1］ 柳运昌，张娜.基于CDIO理念的云计算技术及应用课程教学改革研究［J］.计算机时代，2019（12）：74-78.

［2］ 高建芳，胡明.基于新一代信息技术的高职教育教学管理与教学改革研究［J］.鹿城学刊，2024，36（1）：63-65.

［3］ 衡若愚，邵娟，陈娟娟.开放远程教育背景下云教室有效教学应用的影响因素研究［J］.天津电大学报，2024，28（1）：1-9.

［4］ 尹丽，李露，张伟东，等.高校“思创融合”型继续教育云社群教学模式研究［J］.中国科技期刊数据库 科研，2024（2）：144-147.

［5］ 贾睿，冯丹.基于校企协同育人、岗课赛证融通的信息技术人才培养模式研究与实践［J］.计算机应用文摘，2024，40（4）：10-12.

［6］ 窦芳.“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材开发逻辑与路径［J］.中国职业技术教育，2022，38（26）：65-71.

［7］ 顾洁，胡雯，马双.云计算产业空间格局、集聚模式与创新效应研究［J］.科学学研究，2022，40（4）：619-631.

◎编辑 马燕萍

①基金项目：2022年广州市科技计划基础与应用基础研究项目“基于深度学习的全景图像分割及应用关键技术研究”（项目编号：202201011693）；2023年广东省高等职业教育教学质量与教学改革工程项目高职教育教学改革研究与实践项目“基于CDIO理念的综合项目实战课程教学改革研究与实践”（项目编号：2023JG016）；2023年广东省普通高校科研项目（重点领域专项科技服务乡村振兴）“农业生产管理与共享服务平台设计与实现关键技术研究”（项目编号：2023ZDZX4089）。

作者简介：曾文英（1967—），女，江西乐安人，教授，博士，研究方向：云计算、人工智能、软件技术、数字媒体与高职教育。