基于“教学做”一体化模式的中职数学教学创新研究

“教学做”一体化教学模式是以学生为主体、以教师为主导，在实际的教学活动中，引导学生通过亲身实践、自主探索和合作交流等方式学习数学知识，并通过完成一定的任务来完成教学目标。通过在中职数学课堂中采用“教学做”一体化教学模式，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，也能够在一定程度上培养学生的实践操作能力、自主学习能力以及团队合作意识。本文就如何在中职数学教学中开展“教学做”一体化模式进行分析研究。

在中职数学教学中，由于学生的基础知识水平较差，学习数学的兴趣也相对较低。为了提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中可以利用多种方式来激发学生的学习兴趣，例如，教师可以利用多媒体技术来创建情境、模拟情境，利用小组合作交流的方式来丰富课堂内容。

在开展“教学做”一体化教学活动前，要对教材内容进行全面分析，并根据教材内容和学生的实际情况设计合理的教学活动。教师在开展“教学做”一体化教学时，要根据学生的实际情况科学合理地设计教学活动，如以某一数学知识点为例，可以将数学知识点设计为“我是数学小能手”活动。以该数学知识点为例，教师可以通过对学生进行调查、采访、收集数据等方式了解学生对数学知识的掌握情况，并根据学生掌握情况设计出一份调查问卷，对学生进行调查。在此过程中，教师要引导学生通过自主学习、自主探究、自主探索的方式学习数学知识。通过科学合理地设计教学活动，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够有效提高教学质量。

教师可以通过给学生留下充足的思考时间和空间，鼓励学生提出问题、质疑问题，使其能够充分发挥自身的主观能动性。同时，教师要以一种平等的姿态去和学生进行沟通交流，这样才能使师生之间建立起一种和谐的关系。“教学做”一体化模式的核心是培养学生的实践操作能力和团队合作意识，而评价体系作为检验教学质量的重要手段，需要不断完善。首先，教师在评价学生时，应该结合实际情况，对学生的学习态度、学习方法、合作精神和团队意识等进行综合评价。对于成绩比较优秀的学生，可以给予更高的评价；对于学习能力较弱的学生，教师可以鼓励他们多参与实践操作活动。其次，教师应在评价中引入学生自评和互评。自评是指学生对自己在学习过程中的表现进行自我评价；互评是指学生对其他同学在学习过程中的表现进行相互评价。最后，通过评价机制的不断完善，可以让学生在自主学习过程中形成良好的竞争意识。

“教学做”一体化教学模式可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生良好的团队意识和合作精神。同时，教师也可以通过建立科学合理的评价体系，促进教师与学生之间的交流沟通。因此，中职数学教师在实施“教学做”一体化教学模式时，要加强对“教学做”一体化教学模式的研究与探索。

“教学做”一体化教学模式的实施，对中职数学教育的发展具有十分重要的作用。从教学实践来看，“教学做”一体化教学模式的实施，不仅能够提高学生对数学知识的学习兴趣，而且还能够培养学生的数学实践操作能力、自主学习能力以及团队合作意识。从课程改革角度来看，“教学做”一体化教学模式的实施，有利于中职数学教师转变传统教育观念，以学生为本，立足于学生的全面发展。在具体实践过程中，教师要充分发挥出“教学做”一体化教学模式的优势，引导学生在实际生活中体会数学知识的实际应用价值，并在完成任务、解决问题等过程中发现问题、解决问题，不断提高学生的综合素质。“教学做”一体化教学模式的实施需要教师不断探索、不断创新。只有这样才能够充分发挥出“教学做”一体化教学模式在中职数学课堂中的作用和优势，切实提高中职数学课堂的教学质量。

（作者单位：湖北省利川市民族中等职业技术学校）