“变”出来的精彩

“手机控”这个题材很容易下笔，但也很容易千篇一律：选择一两个身边的“手机控”，描述他（她）沉溺手机的事例或场景，发表一番感慨或讲述一通道理。要想出彩，就得像泽菲一样，不走寻常路，寻求变化。

视角变一变，创意更妙

泽菲把作文视角由作者本人转换为手机，赋予手机人类的行为特点，生动形象地讲述自己的观察和思考，让人眼前一亮。

这样的转换视角，源于泽菲娴熟地运用了拟人法写作。拟人法写作就是通过丰富的想象将生物、非生物甚至抽象的概念人格化，让它们成为文章的主人公。这一技法的核心要领是要赋予其人的特点，不仅让其开口说话，还要在性格、情态、动作等方面让其“活”起来。

文章把手机发烫写成“发着高烧，痛苦至极”，把小主人总是抱着手机不放写成“超负荷工作，身体越来越虚，反应越来越慢”，把手机没电了写成“实在太累了，一下子又睡着了”……这些人格化的描写，让冷冰冰的手机变成了有知觉、懂情感的主人公。

写法变一变，故事更佳

文章的另一个亮点就是变叙述为描写，变空洞的说理为形象的叙事。

泽菲没有平铺直叙地写小主人沉迷于手机，而是抓住细节来进行场景描写。当小主人刚拿到新手机时：“哇，这个真有趣！”“咦？原来是这样！”“呀，这个好可怕。”此段描写形象地展示出了小主人对新手机的好奇。当小主人变成“手机控”后：“他就眯缝着眼，盯着屏幕，手上不停地操作，嘴里还低声嘟囔，时而捂嘴憋笑，时而怒目圆睁，气得差点把我摔了。”此段描写精彩传神，一个“手机控”的形象跃然纸上。

对于沉迷手机的危害，泽菲也没有空洞地说理，而是通过妈妈的一段话进行了细致的描绘：“张明，我出差这段时间，你看看你都成什么样了！近视眼、黑眼圈、头发乱糟糟、衣服脏兮兮，新手机都被弄成这样了！”

情节变一变，立意更优

泽菲的成功之处，还在于运用对比变化来体现小主人的成长，使文章的立意更优。

文章重点写了小主人的前后变化。小主人开始是吃饭、上厕所，无时无刻不在玩手机，就连做作业的时候还把手机藏在书本下，妥妥一个“手机控”！

小主人上初一了，“小”字去掉后，他变得非常自律：他还是“手机控”，只不过是用来上网课、看学习视频，每次有不懂的题目才会用手机查资料。

小主人前后判若两人，这里面既有小主人长大了、懂事了的原因，更离不开妈妈前后态度的变化。开始时，妈妈对“手机控”儿子的态度是“吼”：“作业也不做，觉也不睡，你想干什么？”还罚他去站墙角，并没收了手机。后来，妈妈转变态度，变批评指责为信任引导：“你看，不玩游戏的生活更充实。妈妈相信你，把手机还给你，用它来学习，好吗？”

小主人果然没有辜负妈妈的信任，摆脱了沉迷游戏的危害。这就自然而然地揭示了文章的主题：信任引导远比粗暴的管教、空洞的说理更有效。