反文化殖民视域内的香港青年身份认同路径研究

当前，香港青年对自身的身份认同正处于积极的构建阶段，但也存在着部分香港青年对身份认同存在一定的认知偏差，这主要体现在对国家历史的了解不足、对社会主义核心价值观的理解不深，以及对外部信息的接收和解读带有偏见。形成这种偏差的影响因素主要体现在历史、文化、社会以及教育四个方面。因此，第一，必须实行教育改革，坚决实施反文化殖民教育；第二，营造良好的社会氛围，加强网络意识形态阵地建设；第三，强化全方位参与度，拓宽青年深入了解国家的渠道。

香港这座全球知名的国际大都市，因其独特的历史轨迹与地理位置而呈现出了文化、政治和经济的多元性，这在反文化殖民的视角下，为香港青年的身份认同构建提出了独特的挑战。从1842年起被英国统治，再到1997年回归中国，香港的这一历史转变在其青年一代身上留下了深刻的烙印，他们的身份认同在本土文化与国家认同之间游走，形成了复杂的心理景观。反文化殖民这一议题，不仅关乎对历史与文化的再认识，也涉及对政治、社会和教育的深层次探讨。青年是社会的未来，他们的国家认同感直接影响到社会的和谐稳定与国家的长远发展。近年来，香港青年在面对全球化、本土文化以及外来影响时，对身份认同的探索显得尤为迫切，尤其是“国民教育风波”“非法占中”“修例风波”等重大热点事件，将香港青年一代身份认同薄弱问题推上社会风口浪尖。本论文旨在深入探索香港青年在反文化殖民语境下的国家认同形成路径，从理论和实证两个层面进行分析。

一、反文化殖民教育的理论框架

文化殖民通常指的是一个更强大、更发达的文化力量对较弱文化群体的渗透和支配，这个过程涉及价值观、语言、艺术、习俗和信仰的传播与同化。在历史长河中，殖民者通过教育、媒体和政策等手段，将自身的文化强加于殖民地，导致殖民地文化的边缘化和本土文化的消解。对于香港而言，英国殖民统治时期，西方文化通过教育制度、媒体和日常生活方式等途径深入渗透，塑造了一种融合中西的“香港文化”，但也导致了部分香港青年对本土文化的模糊和对身份认同的迷茫。文化殖民的影响体现在多个层面。首先，它可能导致文化身份的混乱，使个体在两种或多种文化之间徘徊，难以确定自我归属。在香港，这尤其体现在一部分青年对“香港人”身份的强烈认同，而对“中国人”身份的认同感相对薄弱。其次，文化殖民可能导致对本土历史和文化的忽视，使青年人对国家历史的了解有限，难以形成强烈的国家认同感。再者，外来文化的过度影响可能弱化社区的凝聚力，加剧社会内部的分歧，影响社会的和谐与稳定。

反文化殖民教育旨在挑战这种文化同化，恢复和强化本土文化的价值，同时促进对身份认同的深度理解和接纳。这要求教育体系不仅要传授知识，还要培养青年人的文化自觉和批判性思维，使他们能够对各种文化信息进行分析和评估，从而在多元文化环境中建立坚实的国家认同基础。反文化殖民教育的内涵包含了对本土文化的尊重、保护和传承，以及对全球多元文化的理解和包容。它的核心是培养青年人的批判性思维，使他们能够识别和抵制外来文化的消极影响，同时积极挖掘和弘扬本土文化的价值。在这一过程中，教育不仅仅是传递知识的桥梁，更是塑造价值观和身份认同的重要手段。反文化殖民教育能够为香港青年提供一套全面的文化教育框架，帮助他们在复杂的文化环境中保持坚实而全面的国家认同。这不仅是对历史和文化的尊重，也是对青年未来发展的有力支持，对于维护香港社会稳定，促进国家统一具有深远意义。

二、香港青年的身份认同现状及其影响因素分析

1.香港青年的身份认同的基本情况

香港青年对身份认同的认知现状呈现出复杂性与动态性。在反文化殖民的背景下，他们的认知既受到历史背景、文化交融、社会环境以及教育环境的深刻影响，又在不断地自我反思和外部引导中演变。

一方面，许多香港青年在积极寻求国家认同的构建。他们通过参与社会活动、学习本土历史与国家历史、接收多元文化，逐渐深化对国家认同的理解。例如，通过观看反映国家历史和文化的电影、阅读相关文献，他们能更深入地理解国家的形成与发展，从而增强对国家的归属感。同时，部分青年在社交媒体和公共论坛上主动进行讨论，试图理解并接受社会主义核心价值观，这在一定程度上促进了他们对国家认同的内化。值得注意的是，随着某些社会事件的发生，如2019年的示威活动，许多香港青年开始重新审视他们的身份认同。虽然这些事件引发了分歧和冲突，但也促使一部分青年深入思考国家认同的重要性，并在实践中探索个人与国家的和谐关系。这种认知的变化反映了青年群体在面对挑战时的反思能力和适应能力。

另一方面，部分香港青年对身份认同存在一定的认知偏差，这主要体现在对国家历史的了解不足，对社会主义核心价值观的理解不深，以及对外部信息的接收和解读带有偏见。据2022年香港研究协会的调查显示，认为自己是中国人的市民中，18～29岁的年轻人仅占比9.6%大部分18～29岁的年轻人认为自己是香港人，而非中国人。一些学者也指出，“香港青年国民身份认同的问题在于文化认同强于政治认同、地域认同削弱国家认同以及民主认识误区影响国家认同。”还有学者强调香港青年身份认同下潜藏的是政治价值观异于中国主流政治形态。

2.影响香港青年的身份认同困境的因素

在反文化殖民的语境下，香港青年的身份认同困境显得尤为突出。这种困境源于历史、文化、社会和教育等多方面的交织影响，导致他们在“香港人”与“中国人”之间寻找平衡的过程中遭遇挑战。

在历史层面上，历史因素对香港青年的身份认同产生了深刻影响。殖民历史塑造了独特的“香港人”身份，这一身份认同往往与中西文化的融合相联系，但同时也可能与身份认同产生一定的冲突。当青年们试图在历史的脉络中寻找自我定位时，他们可能会对殖民时期的历史记忆产生矛盾的情感，这在一定程度上影响了他们对身份认同的理解和接受。第二，在文化层面上，香港的中西文化交融为青年们提供了丰富多元的视角，但同时也使他们在身份认同上面临选择。他们既受到西方文化的影响，又深受本土文化熏陶，这种文化碰撞可能导致他们在国家认同上感到迷茫。例如，一些青年更倾向于接受外来文化，而对本土文化和国家认同持保留态度，这种文化认同的分裂体现在日常生活中对本土文化与国家文化的矛盾态度。第三，在社会层面上，香港本土仍然残存着港英政府时代殖民的“遗毒”，他们甚至的痕迹今天仍然难以得到有效地消除。例如，有学者统计，以英国女王及王室成员命名的地名以殖民时代维多利亚女王为代表，维多利亚的名字遍布在香港的大街小巷，海港码头、公园山岗、大厦广场、俯拾即是。反观被日本曾经殖民深重的韩国，独立之后却不遗余力地去除殖民的社会痕迹。此外，港英政府时代遗留下的社会文化结构扎根在香港日常生活世界中，部分香港青年人总会不自觉地使用前殖民者评价事物的价值尺度对待当前发生的一切，脱离不了前殖民者留下来的殖民视域。第四，在教育层面上，香港当前的教育环境在某些方面仍然是薄弱的。教育是塑造身份认同的重要因素，虽然香港回归后在教育政策上有所调整，但仍有声音指出，教育体系中的殖民遗留问题可能影响青年人对国家历史和文化的正确认识。课程内容可能过于强调西方视角，而对本土历史和文化教育不足，这会导致香港青年对国家认同的疏离感。例如，2020年5月1日，香港某小学教师授课时公然叫嚣“英国为消灭鸦片发动战争”，同年的5月14日，香港中学文凭考试中惊现“1900～1945年间，日本为中国带来的利多于弊”的立场歪曲、倾向性极强的美化日本侵略史的试题。

在这种复杂的环境中，香港青年的身份认同困境显而易见。他们面临如何在尊重本土文化与认同国家文化之间找到平衡、如何在追求个性化与承担公民责任之间做出选择、如何在多元文化中实现自我与国家认同和谐共存的困境。这种困境不仅是个体心理层面的挑战，也是社会和文化层面的难题，需要通过教育改革、文化传承和社会对话等多种策略来解决。

三、香港青年的身份认同形成路径探究

根据前文分析，促进香港青年国家认同的形成路径并非无迹可寻。从历史、文化、政治、教育和社会环境等方面综合出发，可以探究出以下路径：

第一，实行教育改革，坚决实施反文化殖民教育。在学校的课程设置上，不仅要增加中国历史和文化的内容，确保学生能够系统地学习到关于中国历史、中华文化传统、相关法律的知识；还要根除西方错误思想，循序渐进地减少西方的相关文化内容。在学校的师资队伍上，要严格把关教师的政治站位，确保他们能够准确、全面地传授相关知识。在学校的教学资源上，要重视教材建设，认真审核教材内容，阻止“独”教材流入校园。在此基础上，利用多媒体、网络资源等现代科技手段，制作生动有趣的教育材料，帮助学生更直观更全面地了解中国历史和文化。例如，当前香港青年体验“红色旅游”比较少，红色文化考察的吸引力对于香港青年来说还比较低，完全可以在这方面加强力量。

第二，营造良好的社会氛围，加强网络意识形态阵地建设。首先要保证媒体从业者的质量，为媒体工作者提供关于国家认同、社会主义核心价值观等方面的教育和培训，以提高他们的敏感性和理解力。然后应加强媒体监管，要求媒体遵循专业标准和道德规范、重视社会责任，尽量确保媒体不传播错误信息或煽动性内容。此外，要加强网民思想引导，鼓励创作或传播关于中华文化、民族团结的优秀文艺作品等，传播国家的正面形象，减少误解和偏见。

第三，强化全方位参与度，拓宽青年深入了解国家的渠道。一是可以提高政府工作的透明度，让香港青年能够更好地理解国家政策的制定和执行过程，增强对国家治理体系的信任。二是为香港青年提供更多在内地学习和工作的机会，通过实习、就业等方式，让他们直接参与国家的发展，增强对国家的了解与信任，三是为香港青年提供心理咨询服务，历史、舆论等因素的影响可能让他们面临着身份的迷茫，这能帮助他们处理因社会变革和个人成长带来的困惑和压力，促进他们的心理健康和社会适应。

通过上述措施，香港的教育系统、媒体环境和社会风气能够得到净化，香港青年能够更好地理解和珍视自己的中华文化根源，从而促进身份认同的形成。

四、结论

本研究通过对历史背景、文化影响、教育环境与社会环境的深入分析，揭示了香港青年在反文化殖民语境下的国家认同形成路径。构建起更坚实的国家认同感，实现香港青年个人身份与国家身份的和谐共融，不可不谓“任重而道远”。社会环境的营造、教育的落实以及与中国大陆的深入交流在这一过程中起着至关重要的作用，这一议题的深入探讨和实践具有深远的现实意义。下一步，有必要进一步探讨如何在香港进一步增强社会主义核心价值观的培育度，这样才能真正地构建香港的社会和维护好国家的统一。

基金项目：2023年度湖南省社会科学成果评审委员会一般自筹课题“提升香港地区社会主义核心价值观培育度的‘物律’路径研究”（编号：XSP2023FXC101）。

（作者单位：湖南文理学院马克思主义学院）