基于核心素养的初中生物学中考复习策略

根据湖北省教育厅2023 年印发的《关于做好全省初中学业水平考试统一命题工作的通知》的安排，从2024 年开始，湖北省（除武汉市外）初中学业水平考试实施中考统一命题。依照“学完即考”原则，初二年级生物学学科与地理学科实行合卷考试，其中生物学卷面分值50 分。笔者结合《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》中核心素养的要求和往年中考考核题型的分析，浅谈新形势下初中生物学学业备考策略。

一、中考全省统考的命题原则

教育部在2019 年出台了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，文件中明确要求，中考坚持“学什么，考什么”，以《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》为命题依据，不制定考试大纲。中考命题兼顾初中毕业考试和高中阶段学校招生考试“两考合一”的功能定位，突出学科核心素养导向，既注重考查学生的基础知识和基本技能，又注重考查学生的思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。依据课程标准，立足教材是中考全省统考的命题根本原则。

二、往年中考生物学学科核心素养考核的命题思路分析

生物学学科核心素养是指学生在学习生物学的时候，逐渐形成的必备素养与技能。《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》指出，初中生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和态度责任四个方面。历年的中考命题都严格依据课程标准合理设置试题结构，努力体现了试题探究性、开放性、综合性的特征。

【中考题示例1】生物通过生殖产生后代，通过遗传、变异和自然选择，不断进化。下列相关叙述错误的是（ ）。（2023 年孝感中考题）

A.人类生殖过程中，受精卵的形成和胚胎的发育都在子宫内完成

B.进入青春期后，男生出现遗精，女生来月经都是正常现象

C.自然选择保留的变异不一定都有利于该生物的生存

D.人类和现代类人猿都是由森林古猿进化而来的

该题通过对进化、生殖、遗传、变异等知识点的考查，让学生理解生命进化之漫长，诞生之奇妙，成长之不易，从而树立牢固的“自然选择”生命观念。

生命观念是独具生物学特点的要素，从知识的属性来看，属于概念性知识，对生物学概念性知识的教学就是对学生传递生命观念的教学，是中考试卷命题的对象，也是复习备考的重点。

【中考题示例2】探究实践是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真实情境中的问题或完成实践项目的能力与品格。下列关于探究实践活动的叙述，错误的是（ ）。（2022 年孝感中考题）

A.测定种子的发芽率实验中，若检测对象过多，不能逐一检测时，可采取抽样检测

B.精子和卵细胞随机结合的模拟实验中，每次取完棋子记录后，不能将棋子放回纸盒

C.制作肌肉牵动骨运动的模型中，可用硬纸板模拟骨，松紧带模拟肌肉，工字钉模拟关节

D.绿叶在光下制造有机物实验中，先把植物放在黑暗处一昼夜，目的是转运和消耗掉叶片中的淀粉

科学思维是对科学内容的思考，是贯穿科学领域的一系列推理过程。本题通过对四个探究实验过程的考查，多角度地检测了学生实验设计、假设检验、因果推理、归纳概括、概念形成等科学思维方法。

【中考题示例3】为探究运动对高脂饮食诱发的高血糖的影响，某研究团队选取身体健康、大小及生理状况等基本相同的小鼠15 只，平均分成A、B、C 三组进行实验，实验处理方式及测量指标如下表，实验结果如下图。（2023 年孝感中考题）

注：相对含量为各组小鼠空腹血糖值与A 组的比值

（1）设置A 组的目的是：_______。每组实验选择5 只小鼠而非1 只小鼠的原因是：________。

（2）B 组与A 组比较，变量是：__________。

（3）分析图中实验结果可知，运动可_________（填“升高”或“降低”）高脂饮食对血糖的影响。

探究实践是生命观念形成的重要途径，本题是一个具体的探究实验设计过程，探讨运动与健康的关系，让学生切实体会到核心素养的终极目标在于实践，在能力考查点的设置上探究实践命题可以考查学生发现问题、提出问题、探究问题的能力。

三、新形势下初中生物学学科备考策略

（一）深化概念教学，构建知识网络

在初中生物学教学中，教师要注重对概念深层次的教学。例如，在讲解生态系统这个概念时，教师根据教材及练习中出现的情况，可以归纳出以下几个公式。

生态系统= 生物+ 环境

生态系统= 生物部分+ 非生物部分

生态系统= 食物网+ 分解者+ 非生物部分

只有对知识进行系统化、结构化加工，才能把握知识之间的内在联系，培养学生的科学思维和知识迁移能力，真正做到学以致用。

（二）科学分段规划，确保阶段效果

生物学学科复习主要分三个阶段进行。第一阶段是全面基础复习阶段，即章节复习。这一阶段教师切忌有任何投机取巧的心理，教师始终要以教材为主，让学生将主要精力集中在教材上。这一阶段应在“五一”劳动节前完成。第二阶段专题复习，时间约30 天。主要任务是让学生对已掌握的知识形成知识体系，可分6 个专题来进行：①生物的结构层次；②生物圈中植物；③生物圈中的人；④生物的生殖及遗传变异；⑤实验探究；⑥生物与环境。第三阶段综合复习阶段，时间约20 天。主要以模拟考试的形式进行强化训练，包括综合复习、以考代练、以考促学等，从而达到查漏补缺的目的，并且可以通过多次考练结合提升学生的应试心理素质。

（三）挖掘实践探究素材，提升学生的综合素养

生物学是以实验为基础的科学，科学探究是每年初中学业水平考试的必考内容。设计探究实验必须遵循三大原则：单一变量原则、对照原则和重复原则。教材中的实验主要分为学生实验和演示实验。学生实验时，教师应尽量让学生亲自动手；教师演示实验时，也应配合详细的步骤讲解让学生更好地观摩。而且，学生实验不能简单地按照实验操作步骤做完了事，教师应引导学生分析实验原理和方法，鼓励学生利用文字、图示、表格等方式科学地表述实验现象和实验结果，阐述实验结论，培养和提高学生的观察能力、分析问题及解决问题的能力，提升学生的综合素养。

（四）规范答题训练，确保答题效果

在复习备考阶段，教师要加强应试训练，注重应试技巧指导：①按要求答题。强调勾画关键词和标注图注，提升获取信息的能力。同时，强调要按题目要求作答。②养成良好的做题习惯。判断选项的正误时，选项中有问题的词要打圈。每个选项做出判断后，要打钩叉。③养成规范填涂答题卡的习惯。在填涂答题卡时，应在指定的位置填涂，字迹规整。④对易错字进行专项训练。对于容易写错的字，在平时训练时一定要提醒学生注意，并及时进行纠错。

四、结语

复习有法，却无定法，贵在得法。教师只要在教学中能把握中考方向，注重基础，讲究方法，将理论联系实际，不断提高复习效率，定能让学生在复习中取得事半功倍的效果。