初中道德与法治课外实践活动的研究

摘 要：在当今社会，培养学生的道德素养和法治观念被视为教育的重要使命之一。初中阶段是学生个性形成和价值观建构的关键时期，因此，初中道德与法治教育的实施尤为重要。除了课堂教学外，课外实践活动作为一种重要的教育手段，日益受到教育界的关注。在这样的背景下，文章旨在深入探讨初中道德与法治课外实践活动的实施情况、效果以及改进方向，为提高学生道德素养和法治观念水平提供有效的教育策略和建议。

关键词：初中教育;道德与法治;课外实践活动

一、研究背景与意义

（一）研究背景

初中道德与法治课程需要实施活动教学。初中道德与法治课，在大中小学思政课一体化建设中起着承上启下的作用。2016年9月开始，全国各地初中思想品德课程统一更名为初中道德与法治课，教材也统一替换为教育部统编的人教版《道德与法治》教材。新课程和新教材注重从初中生生活实际出发，凸显了活动化设计，关注情境体验和问题探究，呈现实践性和综合性的特点。但在实际课程教学过程中，初中道德与法治课还存在重知识灌输、轻素养提升，重教材内容、轻活动体验和初中生参与度不高、忽视活动评价引导等问题。

（二）研究意义

活动教学具有长期的发展历程，国内外教育界对其理论研究比较丰富，但与每个具体学科相结合的研究还比较少，关于初中道德与法治课少之又少。文章从界定初中道德与法治课活动教学理论概念开始，尝试把握其特点、作用、原则及常用基本模型，并探究其当前存在问题及对策，对丰富和深化活动教学在道德与法治课运用中的理论研究有一定意义。

研究还可以为初中思政课教师开展活动教学提供一些借鉴，提高初中道德与法治课活动教学的实效。初中道德与法治课活动教学的研究，既可以帮助初中思政课教师正确认识活动教学，促进他们积极运用活动教学，又可以帮助初中思政课教师发现自己在活动教学中存在的问题，有利于提高初中道德与法治课活动教学的实效性。同时还能有效提高初中生参与社会活动的能力，促成其良好品质以及情感态度价值观的形成，最终帮助初中生形成学科核心素养。

二、文献综述与理论基础

（一）文献综述

道德与法治教育是培养学生社会责任感、法律意识和公民素养的重要途径。课外实践活动作为一种重要的教育手段，为学生提供了与课堂不同的学习空间和体验机会，对初中道德与法治教育的有效实施具有积极作用。下面将综述相关文献，梳理道德与法治教育、课外实践活动等方面的研究现状。

1. 道德与法治教育研究。道德教育和法治教育的研究已经形成了较为完整的理论体系。道德教育注重培养学生的道德意识、道德情感和道德行为，强调道德的内化过程。而法治教育则关注法律知识的传授、法治观念的树立和法治实践的培养，强调法治的外化约束。二者相辅相成，在初中阶段的道德与法治教育中应当相互融合，形成系统性、渗透性的教育模式。

2. 课外实践活动在道德与法治教育中的应用。课外实践活动在道德与法治教育中发挥着独特的作用。研究发现，通过参与社会实践活动，学生可以更深刻地了解社会，增强社会责任感和公民意识。此外，参与团队合作、解决实际问题的过程，也有助于培养学生的自主意识和合作精神。因此，初中阶段的道德与法治课外实践活动在学生的品德、法治观念以及综合素养的发展方面具有重要作用。

（二）理论基础

1. 道德教育理论。基于道德教育理论，本研究将探讨初中道德与法治课外实践活动在培养学生道德意识、情感和行为方面的效果。特别关注道德内化的过程，研究课外实践活动如何促进学生对道德准则的认知和自觉遵循。2. 法治教育理论。结合法治教育理论，本研究将分析初中道德与法治课外实践活动对学生法治观念和法律意识的影响。探讨课外实践活动如何帮助学生认识法治的重要性，并培养学生遵纪守法的态度和习惯。3. 课外实践活动理论。在课外实践活动理论的基础上，本研究将研究不同类型的课外实践活动在初中道德与法治教育中的应用。探讨活动设计的要素，包括活动内容、参与形式、时间安排等，以及学生在活动中的主动参与程度。

三、研究设计与方法

（一）研究设计

本研究采用多个学校作为研究场地，涵盖城市和农村，以确保样本的多样性。选取初中道德与法治课外实践活动作为研究的主要对象，包括社会实践、模拟法庭、志愿服务等活动。本研究将分为两个阶段进行：

1. 调查与观察。在第一阶段，调查与观察学校和课外实践活动。通过问卷调查、访谈和文件资料收集等方法，了解不同学校的道德与法治课外实践活动的情况，包括活动的类型、频率、参与学生的人数和参与程度、教师参与情况等。此外，还将观察活动的组织方式、教师指导和学生表现，以获取直观的数据。

2. 学生调查。在第二阶段，将以学生为主要调查对象，通过问卷调查方式收集数据。问卷将包括学生的道德认知水平、法治观念、道德行为、参与课外实践活动的动机、体验和感受等方面的问题。同时确保问卷的匿名性和保密性，以增加学生的回答真实性和信任度。

（二）数据收集方法

1. 问卷调查。采用结构化问卷，设计问题涵盖学生的基本信息、道德与法治观念、参与课外实践活动的情况等。通过向不同学校的初中生发放问卷，收集大量的定量数据。2. 访谈法。选择部分学生、教师和活动组织者进行半结构化访谈。通过深入访谈，了解学生对课外实践活动的认识、感受和体验，探究活动对学生道德与法治观念的影响。3. 观察法。实地观察课外实践活动的组织和参与过程，记录学生的表现和教师的指导方式。通过观察，获取对活动实施的直观印象和细节数据。4. 文件资料收集。收集学校相关文件，如活动计划、宣传资料、学生报告等，以获取更多的活动细节和背景信息。

（三）数据分析方法

1. 定量数据分析。对问卷调查收集的定量数据，将使用统计软件进行数据处理和分析。采用描述性统计分析，计算平均数、标准差、频数等，揭示初中道德与法治课外实践活动的普遍情况。同时，通过相关性分析和回归分析，探讨活动与学生道德与法治观念之间的关系。2. 定性数据分析。对访谈和观察收集的定性数据，进行内容分析，将数据分类和编码，提取出重要的主题和模式。通过归纳和比较，形成综合的描述性解释，深入探讨活动对学生道德与法治教育的影响。

四、实践活动的情况与效果分析

（一）实践活动的情况描述

1. 活动类型与内容。本研究选取三个不同类型的道德与法治课外实践活动进行调查研究。第一个活动是社会实践活动，学生走出校园，参观社区、法院等公共场所，了解社会运作和法律实践。第二个活动是模拟法庭，学生扮演法官、律师和当事人等角色，模拟法庭审判过程，锻炼法律思维和辩论能力。第三个活动是志愿服务，学生参与社区义工活动，传递爱心和帮助他人。

2. 参与人数和频率。在参与人数方面，社会实践活动吸引了较多学生参与，平均每次活动有50名学生参加。模拟法庭活动和志愿服务活动的参与人数较少，平均每次活动约有20名学生参与。在活动频率上，社会实践活动通常每学期组织一次，而模拟法庭和志愿服务活动每学期举行两次。

3. 活动的组织和指导。社会实践活动通常由学校的道德与法治教师组织，社区相关单位提供指导和支持。模拟法庭活动由学校的法治教育研究会或模拟法庭团队组织，专业教师担任指导。志愿服务活动由学生自治组织和社会实践团队组织，学校的社会工作教师提供指导和协助。

（二）实践活动效果分析

1. 学生道德认知水平提升。经过参与实践活动，学生对道德问题的认知有所提升。特别是在社会实践活动中，学生能够亲身感受到社会的复杂性和多样性，对一些道德问题有了更深刻的认识。模拟法庭活动则培养了学生对公平正义的理解，对法律的认识也更具体和实际。志愿服务活动让学生感受到奉献与回报之间的关系，进一步增强了道德意识和责任感。

2. 学生法治观念强化。通过模拟法庭活动，学生对法律的重要性和作用有了更深刻的认识，对法治社会的建设有了更为明确的理解。同时，活动中的角色扮演让学生更加深入地了解了法律程序和法官律师的职责，增强了法治观念。

3. 学生道德行为改善。社会实践活动和志愿服务活动对学生的道德行为有积极影响。在社会实践中，学生学会关心他人，学会如何与不同的人群交往，展现出了较好的社会适应能力。志愿服务活动则让学生明白奉献的意义，培养了学生乐于助人的品质。

五、活动改进建议

1. 设计多样化活动。拓展活动类型：在设计道德与法治课外实践活动时，应增加更多不同的活动类型，如社会调查、辩论赛、法律知识竞赛等，以满足不同学生的兴趣和需求，激发学生参与的热情。强化角色扮演：在模拟法庭活动中，应注重角色扮演的设置，让学生充分感受法律实践和公平正义，增强对法治观念的理解和认同。

2. 优化活动组织与指导。教师参与增加：教师在活动中的角色至关重要，应鼓励教师积极参与，成为活动的组织者和指导者，引导学生深入思考和讨论。学生自治与合作：鼓励学生自主组织和管理活动，培养合作精神和领导能力，增强活动的实效性和可持续性。

3. 加强活动评估与反馈。设立有效评估体系：建立完善的活动评估体系，从学生参与度、学习成果、社会反响等多方面评估活动，及时发现问题，做好活动改进的准备。提供个性化反馈：对每位参与学生，应提供个性化的反馈，指导他们的学习和成长，鼓励积极表现，同时提出改进建议，促进全体学生共同进步。

4. 加强家校合作。家长参与鼓励：鼓励家长积极参与学生的课外实践活动，了解活动的意义和效果，提供家庭支持和帮助，共同培养学生的道德与法治素养。学校与社区联动：学校与社区、相关社会组织建立紧密联系，形成联动机制，共同组织课外实践活动，为学生提供更广阔的实践空间和机会。

5. 持续推进专业化培训。教师培训与交流：开展定期的教师培训与交流活动，提升教师在道德与法治教育方面的专业知识和指导能力，推动活动质量的不断提高。学生培训与导师制度：建立学生导师制度，为学生提供个性化的辅导与指导，帮助他们解决学习和发展中的问题，激发学生学习的积极性。

6. 跟踪研究与持续改进。长期跟踪研究：开展长期的跟踪研究，持续观察活动的效果和影响，及时调整和改进活动设计和实施，以确保活动的持续发展和效果提升。不断改进创新：鼓励教师、学生和家长积极参与活动改进的意见和建议，不断推陈出新，创新活动内容和形式，使活动更加符合学生的需求和现实社会的需要。

六、结语

本研究旨在深入探讨初中道德与法治课外实践活动的实施情况和效果，以提供有针对性的改进建议，促进学生道德与法治素养的全面发展。通过对不同类型的活动进行调查和分析，研究得出以下结论：

一是多样化的活动类型对学生的道德与法治教育效果有积极作用。社会实践活动让学生更深刻地认识了社会现实，模拟法庭活动强化了学生对法律的认识，志愿服务活动培养了学生的奉献精神和责任感。二是教师在活动中的参与度对活动效果会起到关键作用。教师应积极参与活动的组织和指导，成为学生的良师益友，引导学生深入思考和实践。三是活动的评估与反馈对活动改进具有重要意义。建立完善的评估体系，为学生提供个性化的反馈，有助于发现问题并及时解决。四是家校合作是活动的重要支持。家长的积极参与和支持可以增强学生的学习动力和信心，而学校与社区的联动则能够提供更广阔的实践空间和机会。五是持续推进专业化培训是保障活动质量的保障。教师和学生的培训与交流，学生导师制度的建立，将提升教师和学生的能力，为活动的不断改进提供动力。

参考文献：

[1] 唐益露. 初中道德与法治课活动教学中的问题及对策研究[D]. 重庆：西南大学，2021.

[2] 李雪梅. 初中道德与法治生活化教学策略[J]. 天津教育，2023（06）：28-30.

[3] 郑铃华. 初中道德与法治实践活动探索[J]. 福建教育，2022（44）：47-48.

（责任编辑：何田田）

* 本文系河北省廊坊市教育科学“十四五”规划重点课题“初中道德与法治课外实践活动的研究”（课题编号：2023018）的阶段性研究成果。