将错就错，巧解题

写在前面：

小星星，你写过数学日记吗？数学日记是让同学们将课堂上学到的数学知识运用到生活中去的好方法，它不仅提高了大家的数学能力，更能让大家利用生活中的数学资源为将来幸福的生活创造条件。下面两篇文章就是不错的范例。

2024年10月11日 星期五 晴

学完有括号的四则混合运算相关知识后，老师给我们带来了一道题目，让我充分体验了数学的魅力。题目是这样的：“明明在计算‘96÷〔（6+）×3〕’时，忽视了括号的存在，算出得数是22，那正确的得数是多少？”

看到这道题，我顿时觉得既熟悉又陌生：带括号的四则混合运算我们学过，但这道题的特别之处在于那个被忽视的括号。

我开始尝试理解明明的错误。他没有考虑括号，那就意味着他直接进行了运算。我按照明明的思路，列出了一个没有括号的算式：96÷6+×3=22。逆向思考，我首先计算了96÷6得到16，我继续列式“16+×3=22”推算出方框里的数应该是2。然后，我将2代入原算式“96÷〔（6+2）×3〕”中，再严格按照四则混合运算的顺序进行计算。先算小括号里的6+2得到8，再乘以3得到24，最后用96除以24得到正确的答案4。这个过程让我感受到了数学解题的趣味性——将错就错。

当我把自己的解题思路讲给老师和同学们听时，他们都给予我肯定的目光。这一刻，我感到无比的兴奋和自豪。原来，解决这类问题并不难，可以将错就错，利用题目中的错误，然后巧妙地运用数学知识去解答。

这道数学习题的解答，让我明白了一个道理：将错就错在某些情境下也是一种灵活应对、激发创新、学习、成长及心理调适的策略，它有助于我们在错误中寻找新机会并促进问题解决。