走进家教名师的百花园

王宏蕊：和孩子一起成长

在孩子面前，我们是父母，但更要做良师益友。

在我家，女儿和我们是平等的，小到她自己需要的东西，大到家里添置的物品，她都有发言权、选择权和决定权——很多时候，女儿思维巧妙，看法独到，常给家里带来全新的活力。由此，我们和女儿处得好比是知心朋友，有困惑了说说，有麻烦了聊聊，共同商讨解决办法。

在家庭教育的道路上，父母都是摸索前行，哪怕是调皮捣蛋的孩子，只要正确引导，同样会变好进而茁壮成长。这期间，父母要相信孩子，要蹲下身来倾听孩子的诉说。比如，让孩子说自己的想法，说心中的纠结点，说事情的原委，说想得到什么帮助……试想，在父母不带批评和指责情绪的征询下，孩子怎能不畅所欲言？只要孩子说出问题，那就有了快速且高效解决问题的机会和可能，也就避免了很多麻烦和困扰。

有人说：“孩子是父母的第二次人生。”每个孩子都是一个独立个体，在孩子成长过程中，父母也需要不断成长，就让我们和孩子一起慢慢成长吧！

刘梓怡：心如花木，温暖生长

“什么是教育，教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品行，情感点燃情感。”一句简单朴实的话，道出了陶行知对教育的理解，也道出了我对教育的态度——用心去做。

从上学期开始，我把班会课的舞台留给孩子。我班的孩子大多九岁十岁，经过一个学期的锻炼，我发现他们大都有了可喜的变化——比如主持班会，何婧涵严谨，曹逸伦全面，李长轩委婉……这让我明白，学生的能力可以慢慢培养，而他们的思路和方法也值得我学习和借鉴。

世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在班级管理中，我常用三面镜子：一面是放大镜，把孩子的优点放大看，谁有好的表现立刻表扬；一面是缩小镜，把孩子的缺点缩小看，宽容他们的过错，陪同他们讨论改进的方式；一面是望远镜，把孩子的前途放远看，放下焦虑和功利心态。即便是调皮的学生也有不同的优点，比如有的有文体特长，有的爱助人为乐，有的责任心强……作为班主任，我们一定要善于发现和利用这些优点，发挥他们的特长，调动他们的积极性。

“十年树木，百年树人。”我会更加用心做教育，用爱心、恒心、关心呵护每个孩子。

殷婉璐：耐心坚持，静待花开

在人生道路上，我们常追求快速的成功和即时的满足。然而，有时候，最好的结果需要我们耐心坚持，就像静待一朵花的开放。

静待花开教会我们耐心。生活中的许多事都需要时间培育和发展。比如，学习一门语言需要不断地练习和积累，不能期望短时间内就能流利地交流。在学习过程中会遇到困难和挫折，但只要我们保持耐心和坚持不懈，最终一定能看到自己的努力开出美丽的花朵。

静待花开让我们学会接受不确定性。生活中充满了变化和不确定性，我们无法预测事情何时会发生改变或者结果会如何，但要保持积极的心态，相信自己的能力和努力，就能更好地应对挑战。

静待花开提醒我们珍惜过程。在等待花开过程中，我们会更加关注每一个细节，欣赏成长的过程。我们学会感激每一个阶段，无论是阳光明媚的日子还是风雨交加的时刻。这种珍惜过程的态度使我们更加懂得欣赏生活中的美好，体会成长和进步的喜悦。

在家校共育中，家长和学校应共同合作，培养学生耐心和坚持的品格。家长可以通过鼓励孩子面对挑战、设定目标并逐步实现它们来培养孩子的坚持精神；学校可以通过教育活动和课程设计，激发学生的兴趣和动力，培养他们的耐心和毅力。

耐心与坚持是静待花开的核心。通过培养耐心和坚持，我们能在生活中获得更深层次的成长和满足。让我们在家校共育的努力下，共同培养孩子的耐心与坚持，帮助他们迎接人生中的每一个花开时刻。

乔宽：共情共育促成长

家校共育是一场双向奔赴之旅。在这段旅程中，以沟通为基础，以共情为基准，以共育为手段，以成长为目标。

1.共情是家校沟通交流的润滑剂。共情表示人与人之间情感上的相互沟通与理解，是教师的一个重要的教育特质，需要教师能切身感受到学生和家长的需要与苦恼，并能在必要时向他们提供支持与帮助。比如，接手新班级的班主任从学生的基本情况入手，通过微信、电话、钉钉和约谈的方式了解孩子们的性格特点、喜好、家庭环境以及家长和学生的需求，做到心中有数，与家长共情，建立良好和谐的家校关系。以同样的方式引导家长用心陪伴、有效交流，打开孩子心扉。

2.共育是学生成长的加速器。多和家长沟通，当出现问题时帮助家长客观分析学生出现问题的具体表现和原因。面对问题，要充分发挥学校教育的主导地位，利用各种渠道宣传普及科学的家庭教育理念、知识与方法，提升家长的家庭教育能力。比如，利用家长微信群，每周或每月推荐家庭教育文章，组织家长分享家庭教育经验，在家长开放日让家长了解各任课教师的上课方式方法以及孩子在校一天的学习生活情况等。

家庭教育指导工作是一项复杂的长期任务。教师做好“领路人”，家长做好榜样，帮孩子扣好人生的第一粒扣子，家校共情共育促进孩子和谐健康可持续发展，构建家校协同育人机制，静待一树花开。

董艳琳：积极反馈，用爱沟通

小欣一直很优秀，但近来情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩也有所下滑。我决定与他的家长深入沟通，了解其家庭状况和生活情况，以便找出问题进而帮助他调整状态。

案例分析

通过与家长沟通，我知道小欣家发生了一些变故——他父母离异，给他带来了一定的心理压力。此外，小欣跟母亲生活，但父亲对他的影响也很大，两方对小欣的期望存在较大差异，这在一定程度上影响了他的情绪和学习动力。

解决方案

针对小欣的情况，我与家长共同商讨了以下解决方案。

1.调整期望值。每个孩子都有自己的成长节奏，不能简单地将他与其他孩子做对比。建议家长与小欣一起制订合理的目标，这个目标不局限于学习成绩，还包括培养良好的习惯、提高某项技能等。

2.增强沟通。多与小欣沟通，了解他的想法和感受，给予他更多关爱和支持。在沟通过程中，要注意语气和方式，避免严厉或溺爱。

3.鼓励与支持。在课堂上，我会给予小欣更多鼓励和支持，帮助他重新树立自信心。同时，我会适当安排一些适合他的任务，激发他的学习兴趣和动力。

4.关注心理健康。建议家长关注小欣的心理健康状况。心理医生可以帮助小欣更好地处理家庭变故带来的心理问题，提供专业的指导和支持。

5.加强家校合作。我定期向家长反馈小欣的表现和学习情况，同时建议家长向我反馈小欣的家庭状况和情绪变化，以便我在学校能更好地了解他的状况并提供帮助。

案例总结

通过我和家长的共同努力，小欣逐渐走出情绪低谷。他重新对学习产生兴趣，积极参加班级活动，与同学们的互动也更加频繁和融洽。

这一案例表明，加强家校沟通与合作对解决学生情绪和学习问题具有重要意义。班主任应更加注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。

王佳佳：真诚交流，让心靠近

“那天，我的日记被妈妈偷看了，我和妈妈大吵了一架。”这出自我班一个孩子的漂流日记。

读完日记，我意识到问题的严重性，赶紧与孩子母亲进行沟通，但孩子的母亲同样委屈，说孩子越来越不爱说话，每天回家把自己关在房间里，所以才翻看孩子的日记。

原因分析

面对孩子和家长的烦恼，我再次与家长沟通，了解到更多情况：平时，孩子和母亲很少用心倾听对方的心声，孩子嫌妈妈唠叨，妈妈发现孩子有问题就暴跳如雷。

解决策略

家长如何才能与孩子进行有效沟通呢？通过家校沟通，我决定形成合力，一起努力。

1.学会彼此尊重。我建议母亲，遇到孩子问题要冷静处理，不要让过激的情绪伤了孩子的自尊心，使沟通出现阻碍。只有尊重孩子，才能走进孩子的内心，父母与孩子才能有愉快的沟通。比如看孩子日记，首先找到孩子真诚道歉。孩子是孩子，家长是家长，家长不要把自己的想法强加给孩子，虽然孩子的思维和心理发展还不成熟，但他拥有和成年人一样的人格尊严，只有尊重才能让孩子向家长打开心扉。

2.学会倾听，用心交流。很多时候，孩子并不需要父母的指导和教训，而需要有人倾听他们的诉说并理解他们的感受。沟通不一定需要语言，有时一个理解的眼神、一个温暖的拥抱胜过千言万语。给孩子倾诉的机会，让孩子宣泄心中的郁闷，对孩子的心理健康非常重要。孩子和家长可以选择喜欢的方式进行沟通，不好意思当面说的可以发信息甚至写信，既方便又坦然。

3.提供方法。作为教师，我会在班级召开“沟通无极限”主题班会，告诉孩子与父母沟通的重要性以及沟通的方式方法，帮助孩子学会沟通的技巧。随后，我会给予孩子更多关心和照顾，让他愿意打开心扉，跟我讲述与妈妈之间的问题，我则教他沟通的方法。最后，发挥班级作用，组织“和爸爸妈妈一起做游戏”“给爸爸妈妈讲班级故事”等活动，帮助家长和孩子实现良好的沟通。

成效启示

经过一段时间的努力，孩子和母亲的关系从渐渐缓和变为非常融洽，互相理解与体谅，已重建亲密关系。

通过这件事，我得到了启示：教师不仅要培养学生，更要帮助家长寻找适合自己孩子的教育方式。对我，只有多学习育儿知识，才能给予家长更多帮助。