做有幸福感的班主任

教师是物质生活不富有，精神生活富足的行业，那句“桃李满天下”就是最好的证明，更是用自己的工作诠释着这句话。故有“没有当过班主任的教师不是一个完整的教师”之说，班主任是校园里最忙碌的，也是最幸福的。

一、班主任抓住教育契机

班主任要教书先育人。班主任既要关心学生的学习、更要关心学生的思想；要善于以自己的爱心、耐心温暖学生，更要善于以恰当的方法让学生容易接受，引领实现教育目标。

（一）抓住新生入学的契机，对全体学生进行教育。

当一个新生入学的时候，对新环境新同学新老师一定充满了好奇感、神秘感，充满了对自己未来的憧憬和渴望。他渴望融入新环境适应新环境，此时他们的内心是打开的。李镇西说：“创造良好的第一印象（首印象），是不着痕迹地对学生进行德育教育的关键点。”输入爱储存爱，打造有温度，有爱的班集体。

（二）抓住活动的契机，便于德育的深入开展。

以有益有效的活动带动德育工作的开展，这些活动是教育的催化剂，能帮助我们更好的走进学生的内心。

依托学校的主题教育活动，提升孩子心灵品质。这个教育契机我们做什么：关注检查结果，落实到人，教育化人，如果需要，也要扣分，并随时公布检查结果，形成风气、习惯、规矩，品质。

二、掌握与家长沟通的技巧

怎样才能和家长有效沟通，建立良好的合作关系？

（一）与护短型家长沟通

首先肯定孩子的优点，并不时把孩子在学校的良好表现告诉家长，让家长有面子，为进一步沟通做准备。在你对孩子的肯定得到家长的赞同后，家长可能会对你的想法与建议予以理睬。

（二）与放任型家长沟通

问题：放纵型家长什么都依着孩子，孩子想干什么就干什么，家长基本满足孩子的一切要求。与这类家长沟通往往也比较困难。有些家长，当老师和他们谈话，指出一些孩子存在的问题时，他们当面可能满口应承，完了一切照旧，对孩子存在的问题不闻不问。

在教育的过程中，时刻谨记先律己而后教人，作为班主任时刻铭记责任与使命。陶行知曾言“有教无类”，我希望每个学生能在我的关怀中找到幸福的种子，范仲淹诵道：“读书破万卷，下笔如有神。”让我们携起手来，书写精彩的篇章，在幸福的底色中，谱写生命的绚丽旋律。感激每一位学生，因为他们让我们成为有幸福感的班主任，也愿大家在未来的教育道路上永远灿烂如花！