小学班主任在培养学生自主管理能力方面的实践研究

摘要：培养学生自主管理能力，有利于学生自我纠正不良行为，提高学习能力，提升身心健康水平。所以小学班主任应在日常班级管理过程中结合学生的能力认知、身心需求等，优化教育策略，搭建自主、和谐的班级环境，推动学生通过多样的活动参与逐步提高自主管理能力，实现全面发展。本文就小学班主任如何培养学生自主管理能力作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：小学班主任；自主管理能力；教育策略

学生具备较强的自主管理能力，能够为学生的自主发展提供推力，促进学生更好地应对学习及生活问题，进一步实现综合素养的提升[1]。所以在此情况下，小学班主任应加大对学生自主管理能力的培养力度，综合多方条件制定更完善多样的培养方案，在不断教育实践中帮助学生提高自主管理能力，提升身心健康水平。

一、加强教育观察引导，激发学生自主管理意识

小学班主任在班级管理过程中应加强观察、适时引导，避免过度干预，这样才能更好地激发学生的自主管理意识，学会主动进行思考、分析，达到锻炼能力，提高自我管理水平的效果。首先，班主任可利用班会、课余时间，组织学生集中观看一些有关自我管理的动画视频、讲解其他同龄人的优秀行为案例，引导学生对自我管理有初步了解，明白自我管理的优势和重要性，进而激活自我管理意识。其次，班主任应给予学生更多自主发展空间，多观察、多引导。比如在制定学习计划时，可鼓励学生先自主思考，自主完成自身学习计划的制定，而非班主任直接为学生规划好，学生在学习计划制定后可与班主任交流，此时班主任再对学生所制定的学习计划内容进行适时指导，保证学习计划更加合理有效。

二、优化班级管理方式，培养学生自主管理能力

创设自主和谐的班级环境，优化班级管理方式，可进一步培养和提高学生的自主管理能力[2]。首先，班主任应鼓励学生主动发言，表达自己的想法意见，在与班主任、其他同学共同交流讨论中，对班规班纪进行优化改进。增强学生的参与度，让学生既是制定者，也是执行者，这样才可促进学生自我约束，自我管理。其次，班主任可通过选举班干部的方式协助自身开展班级管理工作，而班干部的设置也可发挥榜样作用，带动班级所有学生一同进步发展，规范自身行为，提高自我管理能力。在选拔班干部时，学生可自荐也可公开进行投票，且班干部采取轮换制，定期更换，让每位学生都能参与，以此增强学生的自我管理动力。最后，在班级管理期间班主任应严格遵循公平公正原则，在学生发生矛盾时，不因受学生成绩、性格、性别等因素的影响而产生不公正的决断，需要耐心了解原由，妥善公平处理。为提高学生的自我管理能力，应先给予学生自我改正的机会，发生矛盾的学生先进行自我反思，分析问题，提出解决方法，后再由班主任教育和处理。

三、开展多样教育活动，促进学生自主学习发展

在理论知识讲解和日常教学观察引导的同时，班主任还应借助多样的教育活动，增强学生的实践体验，更好地促进学生自主发展，提升自我管理能力。比如班主任可从学生的学习生活出发，选择一些典型案例，编排为小剧本，引导学生融入情景、代入角色，在实际演绎过程中获得更多情感体验，了解更多道理，以此掌握更多自我管理的方法和经验。或者班主任还可每周或每半月开展一次专题交流会，鼓励学生分享自我管理的方法，说说自我管理过程中存在的难点，在互动交流中吸取经验，总结更多方法，以推动班级学生共同进步，实现全面发展。

结语：综上所述，小学班主任在教学管理期间应注重培养学生的自主管理能力，能够对现有的教育策略进行优化调整，通过加强观察引导、优化班级管理、开展多样活动等方式为学生提供更多学习发展的空间，促进学生逐步提高自主管理能力，获得更多学习体验，以实现全面发展。

参考文献：

[1] 甲巴. 探析小学班主任如何培养学生自主管理能力[J]. 赢未来，2019（35）：8.

[2] 刘雪梅. 小学生自主管理能力培养的几点探索[J]. 区域治理，2020（38）：231.