高校财经素养教育与课程思政融合路径研究

摘要：融合课程思政可以为财经素养教育提供更好的教育环境和实践平台。首先，本文分析了新财经的内涵与特征；其次，从培养全面的财经知识体系、提升实践能力和创新意识等6个方面分析了新财经对高校财经素养教育的要求；再次，多维度分析了高校财经素养教育和课程思政的内涵；最后，从5个方面提出了高校财经素养教育与课程思政的融合路径。

关键词：新财经；高校；财经素养；课程思政；融合路径

中图分类号：F23文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.056

0引言

随着经济全球化和信息技术的发展，对高校财经素养教育提出了更高的要求，财经素养教育应融合课程思政，使其成为思政教育的一部分。目前关于高校财经素养教育与课程思政的研究，主要集中在融合路径方面，邓梅梅等从不同的角度分析，提出了相应的融合路径，卢方从专业教学框架、课程内容融合方案、教学团队打造、考评模式改革4个方面提出了二者融合的思路，张燕梅等以专业课程为例，分析了财经素养教育融入高校思政课教学的实践，秦艾提出了高校思政课程与职业素养教育的融合措施，刘莹提出了“五创新”方法，苏凇等提出了系统的财经素养整合理论框架和具体的实施建议。以上关于高校财经素养教育与课程思政融合的评价研究还不充分，为此，本文以“新财经”为视角，对高校财经素养教育与课程思政融合的评价方法进行了探讨。通过融合财经素养教育和课程思政，可以更好地培养学生的综合素质，同时评价方法的建立也为两者融合提供了指导和保障，对财经教育改革以及高校优质人才的培养具有现实意义。

1新财经的内涵

1.1新财经的内涵

新财经是财经教育发展的新趋势，随着经济全球化以及信息技术的快速发展，财经教育要更加重视与其他领域的交叉融合，使学生能够全面了解并适应当代经济形势的要求，这也意味着高校财经素养教育需更关注学生的综合素质和创新能力，以适应不断变化的经济环境。通过财经素养教育，可以帮助学生更好地理解和应用财经理论知识，并与实际情况结合，培养学生的创新思维和应变能力。

1.2新财经的特征

新财经是财经教育发展的新产物，它与传统的经济学相比有以下几个特征。

首先，新财经强调学科间的融合。传统财经主要关注经济现象本身，新财经要求学科间融会贯通，多维度研究经济现象，全面地理解经济现象的本质，深入地分析和解决问题。

其次，新财经强调财经教育与社会经济发展的紧密联系。传统的财经教育主要注重学生的理论知识和技能培养，忽视了财经教育与社会经济发展的联系。

最后，新财经培养的是学生应对新形势的能力。传统财经教育缺乏对学生的创新和变革能力的塑造，新财经视角通过培养学生的综合素质，使他们能够适应快速发展的外部环境。

新财经的以上特征对于高校财经素养教育和课程思政融合的评价方法的研究和建立具有重要的指导意义。

2新财经对高校财经素养教育的要求

2.1培养全面的财经知识体系

新财经时代对财经人才的需求呈现多元化、综合性的趋势。因此，高校财经素养教育知识体系的构建应当系统化、多元化，全面化，涵盖财务会计、金融市场、投资银行、风险管理等多个领域。通过系统的课程学习和实践训练，使学生能够掌握基本的财经理论，具备分析和解决财经问题的能力，关注财经领域的最新动态和前沿技术，不断更新教学内容和手段，保持财经教育的时效性和先进性。

2.2提升实践能力和创新意识

新财经对财经人才的实践能力和创新意识提出了更高的要求。高校财经素养教育应当注重培养学生的实践能力和创新意识，通过案例分析、模拟实验、实地考察等多种方式，让学生在实践中学习和掌握财经知识，提升解决问题的实际能力。同时鼓励学生参与教师团队的科研项目、时间场景的创新创业等，激发学生创新精神和潜在创造力，培养具有时代精神和经得起实践考的财经人才。

2.3树立正确的金钱观念

新财经时代，金钱观念已经不再是简单的“赚钱”或“省钱”，而是涉及资产配置、风险管理、社会责任等多个方面。高校财经素养教育应当引导学生树立正确的金钱观念，明确金钱在社会经济生活中的地位和作用，以及个人在金钱面前的道德责任。这要求高校在课程设置和教学内容上，不仅要注重传授财经知识，更要注重培养学生的道德观念和社会责任感。

2.4强化风险意识和风险管理能力

新财经时代的金融市场的风险性更强，对财经人才的风险意识和风险管理能力提出了更高要求。高校财经素养教育应当加强风险意识教育，让学生认识到金融市场的风险性和不确定性，培养他们的风险意识和风险管理能力。高校还应通过课程和实践训练，让学生掌握风险管理的基本理论和方法，提高他们在金融市场中应对风险的能力。

2.5注重国际视野和跨文化交流能力

新财经时代，全球经济一体化和金融市场的国际化趋势日益明显，对财经人才的国际视野和跨文化交流能力提出了更高要求。高校财经素养教育培养的学生应具有国际视野，具备跨文化交流的能力，开设国际化通识课程、组织海外交流项目等方式，让学生接触和了解不同国家和地区的财经制度和文化，使他们能跨文化交流，提升国际竞争力。

2.6加强财经伦理和职业道德教育

新财经时代，财经伦理和职业道德日益凸显，对财经人才的道德素质提出了更高要求。高校财经素养教育应当加强这方面教育，通过课程讲解、案例分析等方式，让学生掌握财经伦理原则和职业道德规范，培养他们道德意识和职业道德素养。还应注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们在未来的职业生涯中践行财经伦理和职业道德，为社会的可持续发展作出贡献。

综上所述，高校应全面提高学生的财经素养，为培养具有创新精神和实践能力的新型财经人才提供保障。高校还应与社会各界密切合作，共同推动财经教育改革和发展，为新时代的经济发展和社会进步提供有力的支持。

3高校财经素养教育与课程思政的内涵

3.1财经素养教育的内涵

高校财经素养教育，是指针对高校学子开展的一系列系统性教育活动，其目的在于增进学生的财经知识理解，提升财经技能应用水平，塑造正确的财经观念与道德意识。此教育致力于为学生构建坚实的财经理论基础，培养其在实际生活中进行财务规划与决策的能力。

（1）财经知识教育：涵盖经济学基本原理、财务管理实务、金融市场运作、财经法律法规等基础理论知识，为学生提供全面的财经知识体系。

（2）财经技能培养：通过案例分析、课程实验及模拟操作等系列实践环节，锻炼学生的财务分析、投资决策、风险管理等实际操作技能。

（3）财经观念塑造：引导学生树立理性、良好的消费观和投资观，培养科学、合理的储蓄与消费习惯，以及长远的财务规划意识。

（4）财经道德教育：强调诚信、责任、公平等财经伦理原则，培育学生的财经诚信意识和职业道德品质。

（5）跨学科融合：促进财经素养教育与其他学科如社会学、心理学、社会学等学科的交叉融合，拓宽学生的视野，促进其综合素质的提升。

（6）实践与创新：鼓励学生通过实习实训、项目实践、创新创业等方式将所学知识转化为实际应用能力，并激发其在财经领域的创新精神与实践能力。

高校财经素养教育应将理论与实践结合起来，注重知识与技能的双重发展，培养具备扎实财经理论基础，良好财经实践能力，高尚财经道德品质的全面型优秀人才，满足经济社会发展对高素质财经人才的需求。

3.2课程思政的内涵

课程思政是将思想政治教育融合到各门学科中去，通过课程的分类教学，融会贯通思政教育。课程思政是高等教育的重要组成部分，旨在培养合格的社会主义建设者和接班人，责任重大，意义深远，体现了稳重的教育态度和理性的教育理念。

首先，主题方面，课程思政要求学科交叉融合，共同参与，全面育人。这不仅限于思想政治理论课程，而是要求所有学科都要承担起育人责任，确保学生在接受专业知识教育的同时，也能接受到正确的思想政治引导。

其次，课程思政是高校思政教育的主要路径，所有课程都要把培养学生的思政素质渗透其中去讲解。这要求每门课程都要明确自身的育人责任，确保教学内容与育人目标相一致，引导学生形成积极健康的三观。

再次，课程思政教会学生如何做人，怎样做事，如何培育和践行社会主义核心价值观，如何实现中华民族民族复兴的理想以。帮助学生树立正确的道德观念、良好的价值观念和强烈的社会责任感，培养具有高尚品德和强烈社会责任感的优秀人才。

然后，在实施课程思政的过程中，需要有机融入，且潜移默化、润物无声的教学方式。思想政治教育应使得课程间的融合自然恰当地衔接，使学生在学习过程中顺利过渡，不知不觉地接受思政教育的熏陶和感染。

最后，课程思政要体现协同发展，同向同行的功能效应。这要求课程间相互交叉配合、协调一致，才能发挥强大的合力，这样的育人效果最佳，才能为培养德智体美劳全面发展的具有综合素质的社会主义建设者和接班人提供强劲支撑。

4高校财经素养教育与课程思政的融合路径

4.1明确融合目标，强化教育意义

随着全球化的深入推进和社会经济的快速发展，财经素养已成为现代人才必备的核心素养之一。高校作为人才培养的摇篮，必须高度重视财经素养教育。同时，作为社会主义国家的高等教育机构，我们更应强调课程思政的重要性，确保学生在专业技能学习的同时，形成良好的思想政治素质。因此，将财经素养教育与课程思政相融合，旨在培养既有高尚道德品质，又具备扎实财经知识，能灵活运用知识解决实际问题的财经人才，不仅有助于提升学生的综合素质，更能促进两者间的有机结合，培养符合新时代新要求的财经人才。

4.2深入挖掘课程内容，完善有机融合

在财经素养教育课程中，可以融入经济伦理、社会责任、诚信意识等思政元素。例如，在教授财务报表分析时，可以引入企业诚信经营的案例，让学生明白诚信对于企业长期发展的重要性，在投资决策时，可以强调社会责任的考虑，引导学生形成正确的投资观念。这样的融合能使学生学习财经知识，增强道德修养和社会责任感，帮助他们更好地理解和应用财经知识。

课程思政教育，也要融入财经素养教育中去，实现互相渗透，讲述国家经济政策时，可以引入相关的财经数据和案例，帮助学生更好地理解政策背后的经济逻辑，在探讨财经法规时，引导学生思考如何在实际工作中遵守这些法规，提高他们的法治意识和实践能力。

4.3创新教学方法，提高教学效果

传统的灌输式教学已落后，须采取更多元化的教学手段和方法满足现代教育的需求，新型教学模式如课堂讨论、案例教学、角色扮演、项目驱动与情境模拟等，引导学生积极参与其中，提高学生参与的积极性和主动性，激发他们学习兴趣，提高财经素养教育与课程思政的教学效果。还可利用现代信息技术手段，如在线课程、慕课、微课等，丰富教学资源，拓宽学习途径。

4.4加强师资队伍建设，提升教学能力

财经素养教育与课程思政的融合需教师既具备财经专业素养又具备思政教育能力。需加强师资队伍建设，提高教师综合素质和教学能力，通过定期举办培训班、研讨会等活动，提升教师的财经素养和思政教育能力；鼓励教师积极参与财经素养教育与课程思政融合的研究与实践，推动教学创新与发展。

还应建立科学激励机制，鼓励教师积极投身财经素养教育与课程思政融合的实践。设立教学成果奖、优秀教师奖等奖项，对在融合教育中取得显著成绩的教师进行表彰和奖励。为教师提供必要的经费和设备支持，保障他们更好地开展融合教育工作。

4.5改进评价与反馈机制，持续完善提升

为确保财经素养教育与课程思政融合的效果，需建立科学合理评价体系，对融合教育效果进行定期评估，评价包括学生课程成绩、实践活动成果、教师教学质量等方面。通过评估，及时发现问题，进行改进，确保融合教育质量和效果。

还应收集学生反馈意见，了解他们对融合课程满意度和建议，设置学生调查问卷收集反馈意见，抽取代表性学生举行座谈会等获取信息回馈，学生反馈意见可以为我们提供宝贵的参考信息，帮助我们进一步优化课程设计，提高教学效果。

以上路径既可实现两者间的有效融合，又能培养出既具备专业素养又有良好道德品质的财经人才，不仅有助于提升学生的综合素质和就业竞争力，更能服务社会，为社会的持续发展提供人才源泉。

5结语

新财经是财经教育发展的新趋势，融合课程思政可以为财经素养教育提供更好的教育环境和实践平台。本文分析了新财经的内涵与特征，指出新财经是财经教育发展的新趋势，高校应与时俱进，通过财经素养教育的培养，使学生具备相应的财经能力。探讨了新财经对高校财经素养教育的要求，高校应调整教学内容和方法，加强与其他学科和社会经济发展的融合，做好长期规划，培养与提升学生综合素质。基于高校财经素养教育与课程思政的内涵分析，提出了高校财经素养教育与课程思政融合路径，可为高校财经素养教育与课程思政融合研究提供借鉴和参考。

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