马克思劳动观视域下新时代劳动教育探究

摘要：马克思劳动观阐明了劳动对于人类和社会历史存在发展的重要价值，是新时代开展大学生劳动教育的理论遵循。探析新时代大学生劳动教育存在的诸多现实挑战，积极寻找提升新时代大学生劳动教育的实践路径。在新时代背景下，必须始终以马克思劳动观为理论指导，注重形成社会、高校、家庭和大学生多方合力，提升劳动教育实效性，助力大学生成长为德智体美劳全面发展的劳动者。

关键词：马克思劳动观；新时代；劳动教育；大学生

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.029

1马克思劳动观对新时代大学生劳动教育的意义

马克思劳动观是新时代开展大学生劳动教育的理论基础，其科学内涵主要包括3个方面。第一，历史唯物主义强调劳动创造人和人类历史，是社会得以存在和发展的物质基础。马克思指出，人类为了占有生存所需的物质资料将自身劳动作用于自然，在劳动过程中不仅改变了自然，也改变了所处的社会生活及人本身。马克思将生产劳动看作一切历史的基本条件，认为劳动者的实践使他们成为历史发展的主体。第二，政治经济学强调，劳动是创造价值的唯一源泉。马克思认为，人类个体体力和脑力的消耗是形成价值的根本因素，突出强调了劳动者的劳动在商品价值生产中的关键作用。第三，教育学原理强调，教育与生产劳动的结合是造就人全面发展的唯一方法，马克思将劳动教育看作是改造社会强有力的手段之一和社会主义教育的重要途径。新时代大学生必须重视劳动教育，不断端正劳动观念、规范劳动行3711d84aac71f358c4ead6fbb572ef41d5d7a29a4e118d00733d0ba77c21cff5为、践行劳动精神。以马克思劳动观为指导原则，加强新时代大学生劳动教育具有十分重要的时代意义和价值。

1.1推动实现社会主义现代化强国建设目标

马克思劳动观认为，广大人民群众的劳动是特有的实践活动，是人类的本质规定，劳动人民在推动社会历史向前发展中具有重大作用。在党和国家的团结带领下，广大劳动者艰苦奋斗推动社会主义事业不断取得胜利，当前正向着全面建成社会主义现代化强国目标奋勇前进，实现新的奋斗目标需要一代又一代英才勇挑重担、接续奋斗。开展大学生劳动教育正是培养具有优良劳动品质的劳动者大军的必然选择，也是为社会发展提供不竭动力的重要途径。新时代大学生作为中国特色社会主义事业建设的主力军，要树立正确的劳动理念和职业观念，更要具备强大的劳动才能。加强大学生劳动教育能够帮助其在劳动过程中体会人民群众的主体地位，培养学生的担当意识和奋斗精神，不断提高自身综合素养，自觉在追求个人理想中助力实现伟大中国梦，努力成长为符合时代、社会发展要求的新型劳动者。

1.2营造劳动光荣、劳动幸福的社会风尚

社会风气影响着人民群众的价值观念，而群众的价值取向对社会风气的好坏也具有重要影响。青年大学生作为社会发展的生力军，他们在步入社会后会在各行各业承担不同的工作责任，其价值取向正确与否与良好社会风尚的形成紧密相关。大学生作为社会中最具活力的主体力量，其发挥的示范带动作用超过其他社会群体，他们若能在劳动中养成尊重热爱劳动的品质，做到辛勤诚实劳动必定能助力形成良好社会风尚。劳动是一切价值的源泉，也是幸福的源泉。劳动教育正是大学生正确认识幸福的形式，更是其创造价值和实现幸福的根本途径。大学生劳动教育不仅有益于大学生形成劳动光荣的价值理念，体会艰苦奋斗创造幸福生活的道理；有助于大学生在全社会大力弘扬劳动精神，积极发挥示范作用增强劳动价值认同，从而推动全社会形成科学的劳动观念，营造劳动最光荣、奋斗最幸福的良好社会风尚。

1.3促进大学生的全面健康发展

劳动教育不仅能够促进人的劳动能力充分发展，同时还具有树德、增智、强体、育美的育人功能，是培育全面发展的社会新人的重要途径。劳育在五育融合发展中发挥着基础性作用，以劳树德，在劳动过程中学生能够实现自身价值，明白辛勤劳动创造幸福的意义，锻造脚踏实地、艰苦奋斗的优良道德品质。以劳增智，劳动教育使学生能够将理论知识应用于实践中，提升其独立思考和解决问题的劳动技能，从而进一步促进个体智力发展。以劳强体，大学生可以通过适当的劳动增强身体素质和调节心理状态，拥有健全人格和健康体能。以劳育美，大学生可以在亲身实践中体会劳动本身之美、明白创造美好生活的广大劳动者最美，利用正确审美观创造美的劳动成果。加强大学生劳动教育可帮助学生理解掌握劳动的价值意义，从而树立正确的历史观、人生观和价值观，培育优良品质、激发智力潜能、健全人格体魄、提升审美能力。

2新时代大学生劳动教育面临的挑战

2.1社会不良风气对劳动教育的负面影响

市场经济的快速发展不仅丰富了人们的物质生活，也在一定程度上影响了人们的思想观念。受现存社会分工和分配制度的影响，不同劳动形态的社会地位及劳动收入的差距逐渐扩大，部分人的价值判断发生了偏差，社会中出现了轻视体力劳动者，而盲目追求少劳动、高收入的现象。随着网络新媒体的兴起，极端利己主义、拜金主义、享乐主义等错误思潮不断侵蚀人们的思想，“刮彩票一夜暴富”“拼爹啃老”等不良新闻大肆宣扬，以及大量网红的出现和直播间卖货行为，致使社会中出现了急功近利、好逸恶劳的不良风气，劳动最光荣、不劳动可耻的社会主流价值观受到了冲击。由于在校大学生的社会经验较少，很容易受到社会负面环境的影响，导致部分学生劳动意识淡漠、将物质视为衡量幸福和成功的唯一尺度、只在乎个人利益得失，企图不劳而获、崇尚暴富，这些错误观念使得大学生无法正确理解劳动，导致劳动教育目的异化。

2.2高校的劳动教育体系建设尚不完善

近年来，各高校对于劳动教育的开展越来越重视，但系统化的劳动教育体系还未建立。一是劳动教育课程体系尚不完善，只有较少高校设置了独立的劳动教育必修课程，大部分学校仅采取了专业学科的实训活动及思想政治课堂渗透的形式。二是劳动教育保障体系尚不完善，缺少专业的劳动教育师资队伍以及相应的设施、物资保障，劳动教育考核评价制度还未建立。三是劳动教育实践体系尚不完善，缺乏多元的劳动实践形式和场地，大部分高校的劳动实践只围绕大学生志愿服务活动和假期实习活动展开，而这些活动以简单重复性劳动为主，一方面，导致学生把劳动教育机械地理解为体力劳动，在心理上出现逃避轻视。另一方面，记学分的方式也使部分学生的劳动动机功利化。高校劳动教育体系的不完善，致使劳动教育的育人价值被弱化，不利于学生正确劳动价值观念的培养以及良好劳动行为和习惯的养成。

2.3家庭教育观念存在偏差

一方面，由于当今社会应试教育的压力及“内卷”现象的盛行，家长更加注重孩子智育方面的发展，忽视了劳动意识、劳动习惯的培养，以及劳动教育对个人综合发展的重要价值。大部分家长为了孩子能够专注学业，尽量不让孩子参与家庭劳动，致使学生缺少了应有的劳动机会和体验，不利于其形成热爱劳动、勤奋肯干的优良品质。同时，家居智能机器的出现也使得他们丧失了劳动自觉性和基本的劳动能力，助长了懒惰自私、不珍惜劳动成果的不良生活习惯。另一方面，很多家长对劳动认知不足且存在偏颇，片面地把劳动看作吃苦受累的体力劳动，把高学历好工作视为衡量个人价值的标准，劝导孩子将来要从事高级管理者、律师、教师等脑力劳动为主的职业，这种错误的劳动理念的灌输致使学生出现了把劳动视为追逐利益的工具、不尊重普通劳动者和厌恶劳动的心理和行为，对学生正确劳动观念的形成和发展造成了不良影响。

3新时代大学生劳动教育的优化路径

3.1提升全社会劳动教育氛围

社会作为大学生劳动实践的主阵地，要注重发挥其对劳动教育的支撑作用，积极整合各方资源营造崇尚劳动氛围，为劳动教育的实施提供积极正向的环境。首先，要充分发挥政府主导作用，牢固掌握正确舆论导向，大力践行弘扬马克思劳动观，加大对劳动教育的宣传力度，强化劳动光荣、创造伟大的主流价值观引领。与此同时，加强对媒体舆论的监督管理，切实保障广大劳动者的主体地位及合法权益，坚决抵制所有好逸恶劳、不劳而获等不良思想的传播。广泛践行社会主义核心价值观，推动形成崇尚劳动、尊重劳动者、肯定劳动成果的良好社会风尚，为大学生劳动教育的开展提供有力支持。其次，合理运用新媒体平台宣传优势，大众传媒作为当前传播信息的重要工具，应该积极发挥正向影响力。宣传高校开展劳动教育的优秀案例，结合国际劳动节、植树节等节日传播劳动魅力，推广蕴含正确劳动价值观念的优秀文艺作品，讲好劳动故事，学习劳模品质，加强劳模精神教育引导。广泛宣传各行各业通过诚实劳动致富的普通劳动者，尤其要突出宣传青年工作者的重大成就，通过榜样典范的先进事迹鼓舞大学生提高劳动责任感、奉献社会、服务人民，引导其通过勤奋学习、诚实劳动助力实现社会主义现代化强国建设目标。

3.2构建完整系统的高校劳动教育体系

高校应科学把握劳动教育规律，注重发挥在劳动价值观培育、劳动情感态度养成、劳动实践技能提升方面的主导作用，结合学生成长实际构建完善的劳动育人体系。完善劳动教育课程体系，因地制宜开设独立的劳动教育必修课，将马克思劳动观、中华传统勤劳美德纳入教材，思想政治课堂注重帮助学生从历史唯物主义角度正确理解劳动、树立马克思劳动观，结合专业特点开展就业技能培训等劳动实践类课程。强化劳动教育保障体系，建设理想信念坚定、劳动教育理论素养高的专兼职教师队伍，健全劳动教育安全管理、经费投入和考评激励制度。构建劳动文化育人体系，利用官网校微、慕课等网络学习平台，运用校园广播、学报校刊等宣传渠道，依托党团主题活动、劳动技能比赛等多种活动形式，营造热爱劳动的校园文化氛围。丰富校外劳动实践载体和多元场景，聚焦大学生就业需求，立足本土经济文化特点充分挖掘可利用教育资源，为学生提供更多劳动教学实习机会。推动实现校校协同、校企合作和校地配合的多元实践教育模式；多校协同建设劳动教育实践基地，共通共享劳动实训设备和实践资源；学校积极同企事业单位、农庄和工厂建立广泛联系，提供产教融合实践场所、创新创业平台和专业实习基地，帮助学生在生产性劳动中锻炼劳动技能；当地共青团、公益基金会等社会组织要鼓励支持学生参加“三下乡”、社区志愿服务等，涵养学生奉献精神和服务意识。

3.3塑造劳动教育良好家风

家庭要重视发挥在劳动教育中的基础功能，提高对劳动教育的重视程度，以身作则引导孩子主动参与日常性劳动，营造热爱劳动的良好家风，帮助其在劳动中塑造健全人格和养成劳动习惯。家长要矫正传统教育理念，深刻认识到劳动对于个人全面健康成长的重要性，言传身教、以身垂范践行劳模精神。父母要做勤劳朴实、诚实奋斗的劳动人民，以自身勤勉敬业的职业素养和良好的生活习惯为孩子树立劳动榜样，在日常生活中身体力行做一些家务活动，用行动潜移默化地教育孩子养成爱劳动、勤劳动的习惯。家长不仅要给孩子创造独立进行家务劳动的机会，还要与学校、社会形成教育合力，鼓励支持孩子利用在校业余时间和假期参加勤工俭学、社区服务等实践活动，引导其丰富劳动体验和提升基础劳动能力。其次，父母要努力塑造热爱劳动、勤俭节约的良好家风，通过传承中华优秀传统美德，观看红色影视学习中华儿女劳动奋斗史、中国共产党人的劳动教育理念等方式教育孩子，使他们懂得劳动是创造幸福生活的唯一途径，进而自觉爱惜劳动成果、珍惜劳动机会、践行劳动精神。父母要严慈相济，在适度关爱孩子成长的同时，引导他们在劳动过程中端正劳动态度和强化责任感，对存在的不良价值观念进行揭露批判，在孩子遇到劳动困难时悉心教导使其锻造坚韧顽强、自强不息的人格品质。

3.4提升学生自身劳动素养

新时代开展劳动教育的最终目的是提升大学生的综合劳动素养，学生要注重发挥积极性和自主能动作用，依靠自身努力形成正确劳动观念、端正劳动态度、涵养劳动精神以及提高劳动能力。一是要树立崇尚劳动的价值观念。劳动是人类主动认识和改变世界的独特实践活动，也是实现个人价值和社会价值统一的根本力量。大学生要正确认知劳动本质，自觉加强劳动意义认同，重视劳动对个体自我实现与社会向前发展的价值，杜绝逃避劳动的错误观念，自愿自发投身劳动成为一名合格的新时代劳动者。二是要形成尊重劳动的劳动态度。在社会主义社会中存在着多种劳动形式，虽然各种劳动的职责分工不同，但都是创造社会财富不可或缺的重要部分，不分行业不分高低贵贱都同等重要。学生要明确每种创造价值的劳动都应该尊重，每位通过诚实劳动实现幸福的劳动者都值得认可，任何劳动成果都需要珍惜和鼓励，在培养尊崇劳动态度的同时形成干一行爱一行的职业观。三是要培养勤劳奉献的劳动精神。劳动是人本质的需要和获得幸福的根本途径，大学生正处于勤劳奋斗的关键时期，要彰显青春本色，传承吃苦耐劳和实学实干的精神，在收获劳动创造成果中实现幸福生活。通过劳动获得自我发展是幸福的，而服务、奉献社会更为幸福，大学生应该增强社会责任感和使命意识，不计较个人得失回报，积极主动地为集体和社会贡献力量。四是要提升劳动知识与能力。学生要全面扎实学习劳动理论，包括劳动通识、劳动法律等相关知识。要将理论应用于实践，适应智能化、信息化等劳动新业态，结合所学专业的就业要求，提升创造性解决问题的能力和工作技能水平。

4结语

马克思劳动观明确指出劳动在实现个人价值及推动社会发展方面的重大意义，是指导大学生劳动教育的重要理论基础。新时代开展大学生劳动教育可推动实现社会主义现代化强国建设目标，有利于营造劳动光荣、劳动幸福的社会风尚，能够促进大学生的全面健康发展。但目前社会不良风气的负面影响、高校的劳动教育体系建设尚不完善、家庭教育观念存在偏差等多重挑战，在一定程度上影响了大学生劳动教育的实施。加强新时代大学生劳动教育需要社会、高校、家庭多方出力，助力学生在实践生活中体味劳动的独特教育价值。大学生要注重发挥主观能动性，提升劳动素养，成为一名合格的新时代劳动者。

参考文献

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