用“摄影法”展示人物的风采

与人物描写相关的写作题材很常见，如：“我的自画像”“‘漫画’老师”等，都要求在抓住人物特点的基础上，采用多种写作手法刻画人物形象，从而让笔下的人物更加立体。那么，如何才能将人物写得真实、灵动、鲜活呢？“摄影法”是最重要的写作方法之一。

一、定格瞬间，描写人物外貌

外貌描写既是写人作文中的重头戏，也是写人作文中最为关键的一环。生动准确的外貌描写，能够让读者在脑海中迅速勾勒出人物的形象。一般而言，从身高、容貌、衣着与神态等方面对人物进行细致入微地描写，不仅能够生动地展现人物的外在形象，还能够揭示人物的身份、性格特点等，为下文的故事发展埋下伏笔。例如，在课文《他像一棵挺脱的树》中，作者用细腻的文字，成功地塑造了一个身材健硕、威武雄壮的车夫形象。因此，同学们应当在生活中细心观察，捕捉那些能够展现人物个性的细节。在写作中，要灵活运用所学词语和修辞等，且要精心雕琢语句，以写出人物独有的外形特点。如：

我，身材高挑，特别是我的腿，就像两根筷子一样，又长又直。一头长长的秀发；乌黑亮丽，圆圆的脸蛋上，时常挂着甜甜的笑容，让人倍感亲切，再加上一张能说会道的巧嘴，更是十分讨人喜欢。我特别喜欢我的嘴，正是有它的帮助，我才能够在去年的主持人比赛上获得一等奖呢！

——《我的自画像》

在这段文字中，小作者采用风趣、幽默的语言，形象、生动地描绘了自己的外貌特征，让人在脑海中能迅速勾勒出“我”的形象。另外，本段文字简洁明了，让人读起来朗朗上口。又如：

你瞧，对面走过来一个身材苗条、长相秀美的小女孩儿，她，就是我的妹妹——灵灵。

她最喜欢穿粉色的连衣裙，走起路来一蹦一跳的，活像一只翩翩起舞的小蝴蝶。她总是扎着一条马尾辫，辫子随着步伐轻盈地舞动，显得活力四射。在课堂上，每当老师提出问题时，她都会积极地思考，然后大胆说出自己的见解和看法。

——《可爱的妹妹》

在这段rX0XcS/zCeXS+q+/yNbvOeS3XIRaDAqyTgJu98dZaIY=文字中，小作者选取了生活中的几个特定镜头描写了妹妹的外貌，把一个天真活泼、聪慧可爱的女孩儿形象生动地展现在读者眼前。

二、慢移镜头，记录人物动作

若想把人物写真实、写生动，动态描写必不可少。生活中的每个人，都是鲜活而真实的。讲台上的老师，正在眉飞色舞地讲解着有趣的知识；教室里的同学，正在聚精会神地听老师讲解。这些生动的画面，都能从侧面反映出人物的形象。因此，同学们应当如同摄影机拍摄人物一样，通过镜头慢移的方法，详细记录人物的动作，从而让笔下的人物更加真实动人。描写人物的动作是写作难点，因为人物的动作往往转瞬即逝，这便需要同学们以镜头慢放的方法，在观察人物动作的基础上，用生动而细腻的笔墨逐步分解人物的动作，并运用一系列的动词表现动作的连续性，以给读者画面感。如：

他弯着腰，拍打着篮球，一对眼珠子“滴溜溜”地转动，不住地扫视着周围的环境，似乎在寻找着突围的机会。突然，他加快了步伐左拐，做出一个漂亮的假动作，又忽然往右，越过对手的防线。接着，他见周围没人，一个虎跳，把手里的篮球奋力投出，对手想来防守，眼看已经来不及了，纷纷露出无奈的表情。那篮球在空中划出一道优美的弧线，“哐哐”地掉进篮筐，砸在地上“咚咚”作响。

——《我们班的“流川枫”》

在这段文字中，小作者运用“拍打”“加快步伐”“左拐”“虎跳”“投出”等动词，详细地描绘了同学打篮球时的场景，使一个运动健将的形象跃然于纸上。又如：

奶奶依旧不服气，她使劲甩了甩双手，然后继续掰着石榴。瞧，她把鲜红发亮的石榴放在肚子前，身子一弓，咬紧牙关，使出浑身的力气使劲地掰，但石榴依旧如一块坚硬的石头一般，纹丝不动。“哎，看来这个方法不行呀，还得换个法子。”奶奶嘀咕道。她走进厨房，拿出一把锃亮的菜刀，用刀在石榴皮上轻轻地划了一圈，然后再使劲一掰，一颗颗闪闪发亮、晶莹剔透得宛如红宝石一般的石榴籽儿终于从石榴皮中“破土而出”了。

——《不服输的奶奶》

在这段文字中，小作者巧用“甩”“掰”“咬紧”“划”等动词，细腻地描写了奶奶掰石榴时的动作，既画面感十足，又从侧面表现出奶奶倔强、不服输的性格特征。

三、聚焦环境，烘托故事氛围

摄影的时候，往往会把人物放置于一定的背景之中，烘托氛围，使人物显得更加鲜活动人。写作也应当如此，为了使人物更加真实立体，我们需要通过叙述一定的事件来表现人物的特征。而在叙事的过程中，环境描写，不仅能够推动故事情节的发展，还能从侧面反映出人物的内心感受。不少文学作品中都有非常出彩的环境描写。例如，在《水浒传》中的“风雪山神庙”这一章节中，作者通过对风雪的描写，不仅渲染了紧张的氛围，同时从侧面反映出主人公艰苦的生存环境；在《红楼梦》中，作者通过细致入微的环境描写，表现了贾府这一封建大家族的奢华与繁荣，无论是亭台楼阁的精致布局，还是花园景观的巧妙设计，都透露出一种雍容华贵的气息。因此，同学们可以借鉴这种写作手法，巧用环境描写，使人物更加真实立体、情节更加引人入胜。如：

天有不测风云，我刚下车，就下起了倾盆大雨，黄豆大儿的雨点“噼里啪啦”地落在地面上。我从爸爸那里接过雨伞，正欲打开，却不巧，一阵大风席卷而来，就像要把人吹走一样。顷刻间，我那原本像蘑菇一样的小伞被吹成了“高脚杯”。爸爸顶着猛烈的狂风，努力地想要把伞重新给掰过来，但一用力，伞骨却莫名其妙地断了。哎！今天怎么这么倒霉呀！我暗自纳闷。没办法，我只好和爸爸合用一把雨伞了。爸爸用他那温暖的大手牵着我，我俩慢慢地走在上学的路上。

好不容易到了校门口，爸爸给我背上了书包。因为校门离教室还有一段距离，我原本想在门口等会儿，看有没有同班同学路过，好和他们共撑一把雨伞回教室。爸爸却说：“时候不早了，你赶紧进去吧，别迟到了！”说完，他把伞柄递到我手上，让我赶紧去教室。“那您怎么办呢？”“不用管我，我自有办法，快去吧，别迟到了。”就这样，我匆匆进了校门。进了教室，我朝窗外一看，爸爸还在那儿站着，雨水打湿了他那原本洁白、干净的衬衫……

——《父爱如山》

在这两段文字中，暴雨天的环境描写无疑成为整篇文章的亮点，它不仅巧妙地推动了故事情节的发展，还借此让父爱的深沉与伟大在字里行间流淌。

四、画面特写，彰显人物个性

特写镜头是一种极其细腻的拍摄手法，它通过聚焦人物的面部表情与神态，反映人物的性格特征和内心世界。我们在写作过程中，也不妨以“画面特写”的形式，通过描写人物的神态、肢体动作及行为等细节，使人物的形象更加鲜明立体，进而彰显人物的个性。如：

去年盛夏的一天，太阳炙烤着大地，中午11点多，正是吃午饭的时间，校门前的这对老夫妻，也正打算吃饭。老爷爷用他那不太利索的手，慢慢地打开装着饭菜的饭盒。天气炎热，汗珠不时地从他的脸颊、脖颈处滑落。老奶奶看见了，连忙EZJnRTzZ9gNKwnpv9+Qxyg==从口袋里掏出一块EZJnRTzZ9gNKwnpv9+Qxyg==叠得整整齐齐的绣花手帕，尽力伸直她那早已被岁月压弯的背，用手为老爷爷拭去汗珠。老爷爷吃着盒饭，满脸笑意，他拿出一个有些泛黄的保温杯，倒了一些水，递给了老奶奶……

——《杂货铺前的老夫妻》

在这段文字中，小作者以细腻的笔触，勾勒出一幅温馨感人的画面——一对年迈的老夫妻在平凡的日子里充满爱意的午饭时光。同时，通过细节描写，小作者成功地塑造了一对节俭却不失生活情趣的老夫妻形象。他们的故事虽然平凡，却充满了情感力量，让读者在字里行间感受到了人生的温暖与美好。

佳作展示

这就是我

我个头不高，有点胖，特别是我的脸蛋，圆乎乎的，活像一个大苹果。脸的两旁还长着一对大耳朵，非常惹人注目。我呀，什么都好，就是粗心大意的习惯一直改不了。

记得不久前的一次数学课上，数学老师拿着试卷兴冲冲地走进教室，安排我们进行一场考试。“什么？”听到考试，我的心里就紧张得不行，心立马扑通、扑通地跳。“怎么搞突然袭击呀？我最近可没复习呀。”我的心里犯起了嘀咕。我拿到试卷扫了一眼发现，卷子上只有常见的选择题、看图题，且都是我熟悉的题目，“这张卷子也太简单了呀。”我这样想着。

就当我还盯着卷子发愣时，周围的同学已经开始答题了。“哎，我这个马大哈，怎么光顾着看卷子，忘记答题了呢！”于是，我从文具盒里掏出铅笔，开始认真答题。看着一道道题目被我轻松解决，我的脑海中不由地幻想起老师表扬我的场景，“赵子阳，100分！”没一会儿，我满怀信心地交了我的“杰作”。

理想很丰满，现实很骨感，测试卷的成绩不久就公布了，“赵子阳，拿回去认真修改！”我本以为就错了几道题，可是从老师手里接过试卷的时候，老师却生气地附上了一句：“全班就你错得最多！”我感觉有些不可思议，拿到试卷一看。妈呀！整张试卷都是鲜红的叉，不是这道题算错了，就是那道题漏了个运算符号。哎，想象和现实差距真大，瞧瞧，我是不是一个马大哈？

还有更严重的呢！一次，妈妈正在用小火慢炖冬瓜排骨汤，临时有事要出去。临出门前，她细心地对我叮嘱道：“阳阳，妈妈要出去办点事，厨房里在炖着汤呢，你20分钟后记得关火。”当时的我，正看着电视，只是应付地嗯了一声，很快就把这事抛诸脑后了。等到电视节目播完，妈妈也回来了，她温柔地说：“阳阳，我交代给你的事没忘吧？你看，这是妈妈给你精心准备的礼物。”我这才意识到事情不妙，赶紧迈开步子向厨房跑去，可是已经来不及了——厨房里，一股焦味扑鼻而来。呀，我的天呐！

这就是我，一个确确实实的马大哈！

点 评

这篇作文结构精巧，语言幽默，小作者在开篇对“我”的外形进行简单介绍，给读者留下了深刻的印象，再以生活中的两个案例，凸显了“我”粗心大意的特点，其中，丰富的心理描写和生动的动作描写，让一个鲜明的人物形象跃然于纸上。