让修辞成为文章的“点睛之笔”

写作不仅是简单地把语言转化为文字，还要能借助各种各样的方法使文字更具感染力，让读者在阅读文字的过程中产生强烈的情感共鸣。修辞，修主要是修饰、选择；辞，是语辞、文辞，语辞就是口头语言。在日常写作中，最常见且常用的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等。修辞的运用既符合作文创作中的艺术审美要求，又能促进人物性格的塑造，在写景类文本中，可让景物活灵活现，有效提升同学们的作文水平，让文章充满生命力和感染力。

一、运用排比增强节奏

排比句能增强语言的节奏感，让文章读起来朗朗上口。排比句的特点则是借助句式相同，字数一致的句子，组合成结构类似的表达，让人在读的过程中把握这些句子之间的内在联系，体会到这类句子传达的情感，把控其高低起伏的节奏。

如生命是一个又一个四季的组合体，回忆是一次又一次春夏秋冬的交响乐，人们喜爱春天，爱它的万物复苏，生机盎然；人们喜爱夏天，爱它的百花争艳，骄阳似火；人们喜爱秋天，爱它的秋高气爽，硕果累累；人们喜爱冬天，爱它的白雪皑皑，银装素裹。春有春的活力，秋有秋的来意，热爱春夏秋冬带来的每一份新意，在喜怒哀乐里奏响生命的乐曲。

——《充满诗意的春夏秋冬》

四季交替是大自然的规律，而春夏秋冬各有千秋的美是不可替代的，为我们的生活带来此起彼伏的涟漪。我爱春天，爱它顽强的生命力，那种抵御寒冬后重新生长的力量令人赞叹；而喜爱夏天，则是因为骄阳照射带来的温暖，驱散了一天的疲惫；而秋天总是能带来收获，让人不由得欣喜；谈到冬天，当然是爱它飘下的雪，让大地穿上了白色衣裳。它们各有各的特色，我爱每一个春夏秋冬。

——《我是如此热爱这春夏秋冬》

同样是描写对春夏秋冬的喜爱，前者在描述过程中使用了排比修辞，把喜爱春夏秋冬四个季节的原因用成语概括出来，不仅让句子和段落更加整齐，还能在语气上增强节奏感，读起来朗朗上口，让人产生深刻印象。但后者没有运用任何修辞，句式杂乱，让人很难在读的过程中体会到作者表达的思想感情，不能让人对这种写作方式产生认同感并仿写。两种表达方式形成了鲜明对比，前者的亮点也更加突出。

二、运用拟人突出个性

一篇优秀的文章，不仅要重视对细节的把控，还要能在写的过程中让内容更丰富，借助修辞手法让事物变得更形象，避免表述过于直白，让文章变得更加活泼、精彩。拟人修辞是赋予没有生命力的事物以人的特点，让这些事物活过来，使文章更具感染力，能让人心领神会。如：

十五的月亮十六圆，它消除了我的思念。八月十五这天，我们一家人围坐在院子里，吃月饼，赏月亮。吃完团圆饭，我抬头一望，月亮姑娘升起来了，旁边还围着几颗小星星。她仿佛在和她的小伙伴窃窃私语，谈论着这热闹的一天，从买菜、备菜，到吃饭、赏月，为人们的欢聚一堂欢呼雀跃，扭动身躯跳起了欢快的舞。今夜的风是那么温柔，在我们身旁转来转去，好像和我们玩起了捉迷藏。我们沉浸在夜色中，久久不肯离去，与月亮为伴，与风相拥。

——《八月十五的月》

描写八月十五这一天时，按时间顺序写了吃团圆饭、赏月、起风三个不同场景。在描写月亮的过程中，作者把月亮比作小姑娘，还在这个过程中赋予其人的特征，说月亮和星星在“窃窃私语”，还“扭动身躯跳起了欢快的舞”。而在描写风时，作者又用“风在我们身旁转来转去，好像在和我们玩捉迷藏”进行刻画，能更好地引发读者的想象和联想，也能让文字“活”起来，确保文章更加生动、活泼。

三、运用比喻加深理解

写作的根本目的是借助文字把所见、所闻、所感更加直观地展现出来，抒发真情实感，让读者更容易理解、共情。比喻修辞能把抽象的事物具体化，通过“把此物比作他物”的形式方便读者理解，增强事物描写的准确性。如：

秋天悄无声息地来了，你看，它用黄色的画笔给银杏叶上色，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇，扇走了夏天的炎热，带来了一袭清凉。渐渐地，小小的银杏叶随风飘落，在树根边落下，排成一排排，像勇敢无畏的战士，守护着大树“母亲”。

——《杏叶归根》

秋天来了，秋天在风的吹拂下为大地增添了一抹黄色。银杏叶是秋的代表，它随风散落，让树没了头发。这就是秋吧，有几分凄凉，又有几分不羁。

——《秋天的银杏》

这两个片段同为对秋天银杏叶的描写，前者在描写银杏叶的过程中，把银杏叶比作小扇子，在对落叶描写的过程中，又把银杏叶比作勇敢无畏的战士。运用比喻修辞，不但能使描写更加生动，让读者更容易理解，展开联想和想象。后者在描写银杏叶的过程中，只说它随风飘落，这种描写平淡无奇，难以生动、形象地刻画事物，文章没有亮点。

四、运用夸张加深情感

文字是表达情感的重要载体，但简洁的语言很难把作者的情感全方位地传达出来。运用夸张修辞，能借助远超客观事实的说法强调事物的某一特点，顺利实现氛围的渲染，全方位突出事物的特征，给读者留下更深刻的印象。如：

我的妈妈是个急性子，每天早上按时喊我起床，说话夸张，简直就像一个行走的“放大镜”。周末早上，她似乎忘记今天我可以睡懒觉，跑到我的房间大喊“明明，快起床，来不及了”。我猛的起床，迅速穿好衣服。这时，她在我身后发出银铃般的笑声。我一看日历，这不是周六吗！

——《调皮的妈妈》

这个段落在刻画人物性格的过程中，借助夸张修辞，写妈妈的笑声像“银铃”，将妈妈的特点鲜明地展现出来，方便读者了解主人公的性格，让文章的情节和内容更加丰富。

五、借助设问引发思考

在写作过程中，除了通过文字表达真情实感外，还要借助多样化的方法与读者互动。借助设问修辞，可先提出问题，然后再回答，或者问而不答，以更好地吸引读者的注意，启发读者进行深层次地思考，让文章的层次更加分明，结构更加紧凑完整，准确地描写人物的思想活动，增强文章的吸引力。如：

为什么不同植物开花的时间节点不同呢？对课堂上老师提出的这个问题，我有着强烈的好奇心。回家后，我借助互联网技术，收集整理与这个问题相关的知识点，通过归纳总结发现，原来植物的开花时间与温度、光照和湿度都有着密切关系。

——《开花之钟》

大自然是个庞大的体系，它包容万物，也有自己的小脾气。在日常生活中，自然既能助益我们的生活，也能在一定程度上威胁我们的健康，其中，灰尘便是一种。假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

——《假如自然界没有灰尘》

在这两个片段中，前者运用了反问修辞，在提出问题后又给出了具体答案，后者则问而不答。运用的修辞手法相同，设问方式却有不同效果，不但能引发读者的思考，也展现了作者的写作功底，为文章增添了更多亮点。

六、借助反复增强气势

文章创作的难点在于“奇中取胜”，在写作过程中，运用反复修辞，能强调某个意思、表达某种思想情感，在这个过程中，要准确区分连续反复和间隔反复的特点，根据不同语境选择，运用反复手法突出气势。如：

盼望着，盼望着，春天终于来了，熬过冬天的天寒地冻，终于等来了可以播种的春季。在这温暖的日子里，我们播种下希望，并付出辛勤的汗水，用心耕耘，等待着，等待着收获的那一天。

——《翘首以盼的春》

开头运用了反复修辞，“盼望着，盼望着”的表述强调了期盼春天的热情，而在后续的描写中也点明了之所以期盼春天的原因。在最后的描写中，又用“等待着，等待着”的反复句式写出了对收获的期待。运用这种写作手法，不但使情感的表达更有气势，也给读者留下了更深刻的印象。

佳作展示

爱护环境，利人利己

不是我们创造了环境，而是环境孕育了我们。

——题 记

同学们，我们是21世纪的主人，而环保意识是现代人的必备素养，我们要肩负起时代的责任，努力做新世纪的主人，心系全球，着眼身边，立足校园。把校园环境的建设放在重要位置，践行“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小事做起，从身边做起，从现在做起。保护地球母亲，净化绿色校园，让我们的校园变得更加美丽，让我们在这美好的环境中茁壮成长。

大家都知道，由于人们过度向自然界索取，大自然已经无情地报复了，其中包括暴风、暴雨、洪涝、干旱、森林火灾等，全世界因为这些自然灾害造成的迁移性移民人数不断上升。难道你们不曾发现吗？现在我们正在经历的，正是过去由我们自己酿成的苦果。在这种惨痛的生态教训中，越来越多的人对环境保护高度重视，在国家层面也高度重视环境保护工作，并先后出台了许多环境保护的政策和法规，开展了形式多样的环境保护工作和活动。我国也高度重视保护环境的教育教学工作，其中最具代表性的就是“绿色学校创建活动”。作为学校的一员，我们也要行动起来，做校园环境保护的主人，携手共建美好校园。

在校园生活中，通过观察也不难发现，许多同学会随手在校园的各个角落捡拾果皮纸屑，用双手保护校园环境的优美。但在这个过程中，仍然存在一些不足，还是有人乱丢纸屑、食品袋废弃物；仍然有人在草坪上肆意践踏；在学校的绿化带中，不时发现有深深的脚印，有的地方甚至走成了小道。

同学们，我们要把校园环境的建设放在重要位置，身体力行，不但要从身边的小事做起，还要呼吁更多群体也参与到环境保护中，为我们搭建一个美好的家园，也为地球播种下一颗健康的种子。

点 击

作者先引用了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，名言警句的引用更好地强调了培养环境保护意识的重要性。其次，作者还通过设问的句式引发读者的思考，在“难道你们不曾发现吗？现在我们正在经历的，正是过去由我们自己酿成的苦果”，一问一答中，更好地揭示了当前环境问题产生的原因。

修辞的运用具有突出的作用，运用多种修辞的过程中，语言会变得铿锵有力，情感会变得有真挚深刻，能更好地突出作者的思想，与读者展开深层次的对话。