“红孩儿”成长记

“你们好烦啊！”走廊里突然传来一声喊叫声。我知道，又是我们班的“红孩儿”小枫。

出门一看，果不其然。教室门口，小枫正重重地跺着脚，攥紧拳头，满脸通红，气急败坏地瞪着周围的同学，仿佛随时要喷出“三昧真火”。

小枫是个暴脾气。课堂上，他思维敏捷，却常常插嘴抢答，但凡老师同学提醒他，他就会嘟嘴巴、拍桌子。课间，小枫精力旺盛，和同学玩游戏，一言不合就暴跳如雷，甚至动手推人。同学们说他红脸的速度比翻书还快！

低年级孩子的情绪易受外界影响，出现波动，这很正常，但小枫发火的频率远远超出了大家的预期。面对这样的孩子，普通的教育效果显然不佳，还得出其不意想奇招。

热问题，冷处理——两大妙招助反思

1. 神奇的“三圈效应”

我走上前，示意围观的同学散去，轻声问小枫：“你刚才很生气，对吗？”小枫低下头，不说话。“和老师一起出去散散心吧？”他抬起头疑惑地望着我。我没说话，只是拉着他的手，一起往操场走去。

为什么去操场呢？这是我带班多年总结出的经验。适量的走动能消耗过剩的精力，在开阔又安静的空间里，少了旁人的关注，更容易敞开心扉。就这样，我们安静地沿着跑道一直走，小枫原先涨红的脸渐渐恢复了白皙。当我们绕着跑道走第三圈的时候，小枫终于开口和我讲述了刚才发生的事情，也倾诉了自己的苦恼。小枫抱怨爸爸工作忙，性子急，要求高，明明自己很努力了，但还是不能让爸爸满意，自己很少得到爸爸的表扬。这和我之前与家长沟通时得到的反馈信息一致：小枫爸爸重视孩子的学业，却忽视了情感沟通，因此小枫总是急于表达，冲动好胜，但也敏感脆弱。于是，我和小枫约定，每一次想生气的时候，可以来找老师，我们一起逛操场。一段时间后，小枫说：“真神奇，和老师一起去操场走个三圈，心情就好了很多。”后来，每当生气时他都会来找我去操场散步，有时不到三圈，小枫的心情就平静下来了。

2. 赋能的“木头人”游戏

当然，小枫也有逛了三圈还不能平静的时候。比如上次班长竞选，小枫认为凭借自己出色的演讲能力和精心准备的才艺表演，班长一职势在必得，结果小枫落选了。得知结果，小枫秒变“红孩儿”，大声哭喊着：“这不公平！”还一脚踢翻了椅子。后来，我们在操场逛了三圈，小枫还很失落。于是，我用了第二个妙招：和他玩特别的“木头人”游戏。我们用闹钟定好时间，3分钟内放空自己。谁先动，就讲述自己刚才静止时的所有感受。有时，我故意先动，向他分享以前自己生气时如何通过反思的方式找到问题的根源。就这样，玩着玩着，小枫也渐渐从自身角度去反思得失，努力消化自己的负面情绪。

先看见，再借力——三大“法宝”促变化

经过一段时间努力，小枫有了一些进步，课堂上渐渐能遵守纪律，回答问题时学会了先举手，和同学相处时也变得友好了。可是，我还没来得及高兴，科任老师的投诉又多起来了：小枫上课过于活跃，每一个问题都举手想回答，一旦老师没有请他回答，他就会发出噪音，甚至当场演奏四部曲：一拍桌，二跺脚，三扔东西，四流泪。平静的课堂会被小枫打乱节奏。

我一时有些不知所措，但转念想，每一个情绪背后都藏着无声的呐喊。小枫似乎在用极端的方式表达被看见的渴望。于是，我又为小枫量身打造了三大“法宝”：一卡、一册、一台。

1. “一卡”：私人定制，分层满足

小枫喜欢收集卡片，于是，我悄悄给了他一张私人定制的精美卡片，上面写着“鲤鱼班最强大脑”。我告诉他，课堂上，老师提出的问题有简单的，也有具有挑战性的，所以举手回答的人也有多有少。在老师心目中，小枫一直是一个特别爱思考的孩子，拥有最强大脑，没有必要总是回答简单的问题。随后，我和小枫做了一个约定：简单的问题，只要知道，他都可以高高举手，证明自己会，但老师不一定每次都会请他回答。当课堂出现有挑战性的问题，大多数同学都回答不上来的时候，就是最强大脑闪亮登场的最佳时刻，老师用眼神和他对暗号，如果他会的话，就请他起来回答。就这样，小枫把这张卡片郑重地藏进了铅笔盒，脸上流露出骄傲的神色。从此以后，课堂上，我们常常用眼神交流，高高举手的小枫不仅自信也很从容，哪怕没有被点名，也能较好控制情绪了。

2. “一册”：接纳自己，协同激励

为了持续增强小枫的自我效能感，我送了小枫一本“情绪日记本”，鼓励他每一天都为自己画一画情绪日记。开心的时候，就在当天页码的左栏画上一个笑脸，生气的时候，就在当天页码的右栏画上一个哭脸。一个月之后数一数，究竟笑脸多还是哭脸多。在家里，小枫爸爸也以身作则，和他一起记录，周末父子俩比谁的笑脸多。渐渐地，小枫惊奇地发现，自己笑脸的数量明显增加了。在全班每周一次的“为你点赞”活动中，为小枫点赞的人明显增加，给了他极大的信心。

3. “一台”：发挥优势，展示所长

学校的管乐团正在招新，我推荐了小枫去参加，发挥他会打架子鼓的优势。很快，在新的团队里，小枫努力学习，积极融入，在舞台上发光发热。在班级，我创立了“小鲤鱼电台”，鼓励孩子们说新闻、开百家讲坛，小枫语言表达上的优势在这些活动中得到了很好展示。

在“走三圈”“木头人”两大妙招和“一卡”“一册”“一台”三大“法宝”的加持下，小枫渐渐脱去了“红孩儿”的“战袍”，与自己的情绪和谐相处，也更积极主动地成长。现在，他是大家推选的学习委员，也是班级公认的沟通大使。这是小枫的成长，也是集体的成长。虽然小枫偶尔还会“客串”一下“红孩儿”，但我相信，成长永远都是进行时。看见并悦纳，懂得并持续跟进，小枫和其他孩子，还有我，终将遇见更好的自己。

（作者单位：浙江省宁波市北仑滨海新城实验学校小学部）

责任编辑 何欣容