“合”平天下

“卫生国”实施专人专岗值日政策，每位“大臣”根据规定负责好自己的区域，一时天下太平……

只司其职各喊冤

正值这“国泰民安”之际，有“大臣”前来报告：“宋老师，值日生在打扫卫生时吵起来啦！”什么？想我“卫生国”“臣民”勤劳，在每周劳动大赛中屡屡获胜，加上专人专岗的“国策”，一向是“安居乐业”，我倒要看看是谁在造次？

我立刻召集“大臣”紧急商议。“宰相”小涛立刻陈述事情经过：午休开始了，当数学老师进教室时，一脚踩到了讲台旁的米饭上，黏住鞋子不说，还一步一个黑色鞋印，数学老师问这是谁打扫的，但却无人接话。

我纳闷了，责任是一目了然的，怎么会无人承认？小涛见我疑惑不解，立刻解释：“宋老师，是小远把讲台上的饭弄下来的！”是小远？那不是责任明确吗，有何争议？我的目光立刻扫向“讲台部”“重臣”小远。小远一听，大喊冤枉：“宋老师，他们盛饭都不好好盛，米饭有的掉在讲台上，有的掉在地上，我把米饭扫下讲台是想让扫地的一起扫干净。”把米饭扫到地上虽然不妥，但既然扫在地上，“扫部”“大臣”也应该处理干净啊。我询问今日“扫部”“大臣”菲菲，她回应：“宋老师，我们一吃完饭就开始扫地了。你说过，要早一点扫好地才能让拖地尽快进行。小远在我们扫地的时候正在擦黑板，我们扫完了地他才把米饭全部倒下来！我们以为拖地的会把地拖干净！”“拖部”“大臣”小轩一见皮球到了他这边，也赶紧澄清：“不是的，宋老师，你说过，拖地是在扫地的扫掉大垃圾后进行。你看看，这么多米饭，靠我们的拖把根本不可能清理干净，我们已经把他们扫干净的地方拖干净了！大量米饭在地上我们是没办法的。”“后勤部”更显无辜，毕竟他们负责后期的倒垃圾、工具摆放和抹布的洗晒。

看似偶然的现象引起了我的警觉，经调查发现：每位“大臣”只关注自己的岗位职责，自己的任务完成后，即使问题摆在面前也视而不见：黑板擦完后不洗抹布，因为明天就换人擦了；讲台的垃圾扫到地上，毕竟自己只负责讲台；拖地的拖到走廊就戛然而止了，因为走廊是阿姨的职责范围；倒完垃圾立刻回家，套垃圾袋是不可能的，毕竟自己的职责只是倒垃圾。

合作沟通矛盾除

在指责声中，我陷入了思考：是因为岗位职责不清晰吗？公告栏中一条一条的岗位职责告诉我不是。是因为大家不重视卫生工作吗？他们的指责声和对卫生流动红旗的渴望告诉我不是。那问题到底出在哪里？现象的背后是意识，“只司其职”的问题背后反映的正是团队合作的缺失——“卫生国”的卫生工作仅仅靠各部门“各自为政”是远远不够的，更需要各部门之间团结合作。

如何让各部门有合作意识？“一屋不扫何以扫天下”给了我灵感。要让学生一下子理解合作是很难的，但家庭的合作他们能感同身受，齐家治国平天下，先从齐家入手才能治国呀。

于是，在一节班会课上，我故作着急的样子和孩子们说：“同学们，宋老师遇到了烦心事！”同学们纷纷问我：“怎么啦！宋老师，我们来帮你！”我立刻在大屏幕上播放我提前录制的视频——我们一家三口吃好了晚饭，儿子玩的时候，我把桌子擦干净，又把地扫干净拖干净。过了一会儿，儿子拿着旺旺雪饼开吃，碎屑掉得满桌都是，而我的先生看到桌上和地上的碎屑又把整个餐厅打扫了一遍。视频的最后是我们三个的抱怨声：“为什么我擦了桌子你还要把碎屑弄在桌子上！”“你就不能等我全部吃完再擦桌子吗？”“你扫过地了为什么不跟我说，你早点说我就不用重复工作了！”

我委屈地和同学们说：“大家评评理，家务都是我干的，他们自己做错了不说，还无视我的劳动成果！岂有此理！”同学们立刻七嘴八舌地讨论，为我排忧解难。小爱说：“宋老师，我觉得你的儿子说得对，其实你可以等他吃完了再打扫。”嘿嘿，小爱提醒了我打扫卫生要注意顺序。“是呀是呀，宋老师，我觉得你不应该生气了才说，你应该打扫的时候说，你不说你儿子和你老公怎么知道你已经打扫了呢？”小包迫不及待地告诉我沟通的重要性。我故作生气地说：“难道他们就没有错吗？”小灿立刻补充：“不是的，宋老师，你儿子没有体谅你的辛苦，你老公不知道你打扫过，这只是沟通不到位造成的。其实家里的卫生是你们一家人的事情，你们应该一起商量，相互合作。”同学们纷纷点头表示赞同。

我又播放了今日拍的值日照片：无人清理的米饭，黑乎乎的抹布，大家相互指责时脸上的愤怒……随着照片一张张播放，教室渐渐鸦雀无声了。我说：“宋老师的个人难题，你们合作帮我解决了，那咱们班的难题你们发现了吗？”他们恍然大悟地点点头：“我们在值日时也没有顺序，缺少沟通，也没有合作。”我顺势追问：“那如何解决呢？”“合作沟通！”所有人异口同声地说。

合纵连横促大同

有了合作意识，还得有合作方法。我又联系各值日小组组长商量对策。“扫部”部长献计：“我们小组要先多沟通，虽然每个岗位的职责已经很明确了，但是在具体扫的时候还是会有重复或者忽略的地方，每个人具体扫了哪里可以相互沟通，然后磨合。”这个建议深得各部欢心，纷纷附和：“是的是的，我们也会这样，有时候重复做，有时候没人做。我们可以事先沟通，时间久了，界限也就慢慢清晰了。”纵向合作有了眉目，我又问：“那各部门之间如何有效合作呢？”各小组长面面相觑，一时无言。

“不如组长轮岗合作吧！”“讲台部”负责人建议，“我们只关注自己这个小组的卫生工作，对其他小组的工作职责一无所知，这样即使想要有效沟通也无从下手。但是组长轮岗就不一样了，我们对自己小组的工作熟知，再每周轮岗，这样对打扫顺序有更清晰的了解，在安排自己小组的工作时也会事半功倍。”“还有还有，除了组长轮岗，还可以设立值日班长。”“拖部”部长也提出自己的想法，“这样，设一个总负责人，他能纵观全局和有效协调。”不愧是各部部长，对横向的合作也提出了有效意见。

接下来一段时间，各部部长横向轮岗，小组纵向沟通，终于在两个月的时间内慢慢磨合成功，“卫生国”又恢复到平静有序的状态，卫生流动红旗再次扎根我们班，其他班纷纷询问治班良方，我笑着答曰：“无他，唯‘合’而已。”（文中学生均为化名）

（作者单位：上海市航头学校）

责任编辑 刘玉琴