新课标指导下高专小学英语教育专业课改研究

摘 要：本文分析小学英语教育专业英语口语课程内容与新课标对接的意义，指出目前小学英语教育专业英语口语课程存在教学模式单一老旧、缺乏文化内涵、重理论轻实践、缺乏职业对口性等问题，提出改良教学考评方式、加强文化素养培育、充分考虑职业诉求、挖掘地方特色资源、融入思政教育内容等小学英语教育专业英语口语课程内容对接新课标的优化策略，以提升英语口语课程教学质量，培养适应小学英语教育需求的人才。

关键词：小学英语教育专业；新课标；英语口语课程；优化策略

作者简介：张曼娉，永州师范高等专科学校，讲师，硕士，研究方向：翻译理论与实践、英语二语习得、语言教学。

一、研究背景

当前小学英语教育专业英语口语课程教学存在较多不足，特别是该课程内容未能与《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对接。新课标重视学生口语能力的培养，也注重培养学生的文化意识和思维品质。这就为小学英语教育专业学生提出了新的挑战。小学英语教师不仅要具有高尚的师德、娴熟的教学技能，更需要具有口语技能和文化素养。在此背景下，亟需将小学英语教育专业英语口语课程内容与新课标对接，帮助小学英语教育专业师范生提升口语能力。

二、小学英语教育专业英语口语课程内容与新课标对接的意义

（一）有助于完善高校英语口语课程内容

英语口语能力是小学英语教师专业发展的重要组成部分，是小学英语教师需具备的重要技能。目前小学英语教育专业口语课程内容与学生未来的职业需求对接度低。结合新课标对小学英语课堂的要求来重构英语口语课程内容，使其更适合小学英语课堂教学，促进小学英语教育专业学生的专业化发展。

（二）有助于提升小学英语教育专业人才培养质量

随着基础教育改革的深入，英语口语技能培养逐渐成为小学英语教育专业人才培养质量达标与否的关键因素。英语口语课程内容与新课标对接，关注小学英语教育专业学生文化素养和职业素养的培养，有助于提升小学英语教育专业办学质量。

（三）有助于提高小学英语课程教育教学质量

小学教育是基础教育的基石，小学教师肩负着重要使命。小学英语教师口语技能的提升可以促进小学英语课堂的有效组织，教师在口语表达过程中展现的个人魅力和文化素养有助于提升小学生对语言的兴趣和认知，产生教学相长的作用，实现师生共成长，促进小学教育教学良性循环，于无形中促进教育事业的发展。

三、目前小学英语教育专业英语口语课程存在的问题

（一）教学模式单一老旧

当前的英语口语课程的教学模式单一老旧，无法充分激发学生的学习兴趣和积极性，使得学生在口语学习中容易感到枯燥乏味，难以真正提高学生的口语表达能力。教材更新缓慢，无法及时反映小学英语教学的最新理念和实际需求。当前的热门话题，如科技、环保等，在课程中涉及较少。口语课程的评价主要依赖期末考试的口语测试，表现缺乏有效的评估机制。期末考试口语测试成绩优秀的学生中，只有少数学生在日常口语交流中能够流利自如地表达。这种单一的评价方式无法全面客观地反映学生的口语水平，也无法激励学生持续提高口语能力。

（二）缺乏文化内涵

口语课程教学中，教师往往注重英语知识传授，缺乏对文化内容的深入挖掘，学生缺乏文化自信，难以在口语表达中展现丰富的文化内涵，也无法用英语准确表达自己的立场和观点。学生在表达时容易产生文化方面的困惑，也容易运用母语思维来说英语。

小学英语教育专业学生毕业后在实际的小学英语课堂教学中难以有效地将中西方文化知识融入英语口语教学中，导致学生在面对涉及文化差异的情境时，出现理解困难和表达不恰当的情况。多数小学英语教师在教学过程中更注重发音、语调等技能训练，而忽视了文化内容的渗透。例如，在词汇教学中，只是简单地讲解单词的字面意思，而没有结合其背后的文化内涵进行引导，导致学生无法真正理解和运用这些单词。这些问题严重影响了小学英语教育专业学生的综合素质和教学能力。

（三）重理论轻实践

当前小学英语教育专业英语口语课程教学存在较为明显的重理论轻实践的现象。首先，从课程设置来看，理论课程占据较大的比重，而实践环节相对较少。理论课程往往包括英语语音、语法、词汇等方面的系统讲解，这些知识对于学生夯实英语基础非常重要。实际教学中，缺乏足够的时间让学生将所学理论运用到真实的口语表达场景中去实践。其次，在教学方法上，虽然也会采用模拟教学、小组讨论等形式，但往往流于形式，缺乏深入的实践指导和反馈。例如，在模拟教学中，学生往往只是简单地进行对话练习，教师很难对每个学生的口语表达进行精准的评估和针对性指导，导致学生的实践效果不明显。通过对过去一段时间内学生口语测试成绩的分析，可发现实践环节参与较少的学生口语成绩普遍低于实践环节参与较多的学生，这也进一步印证了实践对于提高口语能力的重要性。再者，实践教学资源也相对匮乏。学校缺乏足够的口语练习室、语音设备等硬件设施，无法为学生提供良好的实践环境。

（四）缺乏职业对口性

目前小学英语教育专业英语口语课程的内容缺乏职业对口性，学生刚毕业成为小学英语教师时往往会感到无所适从。英语口语课程的内容过于宽泛和基础，缺乏针对小学英语教学实际需求的内容，导致学生在毕业后不能迅速适应小学英语教学工作。很多毕业生在应聘小学英语教师的岗位时，虽然具有扎实的英语基础知识，但口语表达能力较弱，缺乏丰富的教学场景表达和组织能力。由于英语口语课程内容与小学教学实际脱节，导致相当一部分毕业生在实际的小学英语课堂上无法有效地组织学生开展口语活动。

四、小学英语教育专业英语口语课程内容对接新课标的优化策略

（一）改良教学考评方式

建立多元化、综合性的教学考评体系，不仅关注学生的口语表达能力，还综合考量学生的学习态度、合作能力、思维能力等方面，以更全面地评价学生的学习成果。新课标倡导运用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、辩论等。通过小组合作，学生可以相互交流、互相学习，提高口语表达能力；角色扮演让学生身临其境，更好地理解和运用英语；辩论则能锻炼学生的思维能力和口语表达的逻辑性。对不同的话题和素材采用不同的呈现方式，例如陈述式、情景式。同时采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。形成性评价注重学生在学习过程中的表现，如课堂出勤、课堂学习展示、课后任务、课堂互动、技能竞赛、课外社团活动等；终结性评价则通过口语考试等方式对学生的学习成果进行全面评估。

（二）加强文化素养培育

要大力加强学生文化素养的培养，在英语口语课程内容中加入中西方文化知识，让学生在口语学习过程中提升文化意识。一方面，增加英语文化知识，另一方面增加对中华优秀传统文化的介绍。学生了解英语文化知识是为了拓宽视野，避免用母语思维来说英语，而学习中华优秀传统文化可增强文化自信。通过学习和对比中外文化，学生才能准确表达自己的观点。教师要引导学生关注时事热点，选取相关的文化类话题让学生进行辩论，培养学生的批判性思维和语言运用能力。还可组织文化活动，如文化节、电影对比赏析等，让学生在活动中感受文化的魅力。

（三）充分考虑职业诉求

对小学英语教师英语口语能力的要求主要包括准确的发音和流利的口语表达、丰富的词汇量和语法知识、良好的口语交际能力、对小学英语教材和教学方法较为熟悉。目前小学英语教育专业英语口语课程内容主要包括口语基础训练、口语表达技巧训练、英语演讲等模块，有关小学英语教材和教学方法的内容较少。大部分教师使用的是通用的英语口语教材，与小学英语教学实际的结合不够紧密。学生普遍认为英语口语课程内容较为枯燥，希望课程内容与小学英语教学实际相结合，从而提高自身的口语能力。教师应充分考虑小学英语教育专业学生的职业诉求，在英语口语课程中增加针对小学英语教学实际需求的内容，如小学英语教学案例分析、教学方法训练、课堂组织话语等内容，选取与小学英语教材相关的口语素材进行针对性教学，使学生提前熟悉教学工作，让学生了解小学英语课堂教学方面最新的教学理念和方法。同时，加强教学实践环节，注重培养学生的连贯表达能力和思维逻辑性。另外，及时了解学校对毕业生的评价和需求，根据反馈调整教学内容和方法，提高学生的就业竞争力。

（四）挖掘地方特色资源

在小学英语教育专业英语口语课程内容融入地方特色资源，不仅能提升学生的学习兴趣和积极性，还能使学生更好地了解当地文化，为未来的教学工作打下坚实的基础。将地方文化融入口语课程，可增强学生对本土文化的认同感，同时也有助于文化的传承和发展。通过引入一些具有地方特色的英语表达和文化元素，如当地的方言、传统习俗、历史等，可使学生更好地了解和传承本土文化。教师可与当地小学和教育部门合作，收集整理当地的英语特色资源，如儿歌、童谣、故事、对话等，编写成适合英语口语教学的教材或教学资料。鼓励学生利用地方特色资源进行英语口语创作，如编写英语短剧、诗歌等，培养学生的创新能力和实践能力。组织学生开展与地方特色资源相关的课外活动，如英语短剧表演、地方美食介绍、特色文化展览等，让学生在实践中运用英语口语，通过展示、讲解等方式让学生了解和传承本土文化。

（五）融入思政教育内容

小学英语教育专业旨在培养具备扎实英语语言能力和教学素养的人才，因此英语口语课程内容中融入思政教育内容中和具有重要意义。目前小学英语教育专业英语口语课程内容思政元素较少，可在英语口语课程中融入更多与价值观、品德培养相关的内容，以增强学生的社会责任感和文化认同感。在教学内容中融入爱国主义、友善、诚信等观念，能引导学生树立正确的价值观，培养他们积极向上的人生态度，有助于学生提高思维能力、沟通能力和团队合作能力，使其成为全面发展的人才。在英语口语课程中融入思政教育内容，能使学生在未来的工作中更好地将思政教育融入小学英语教学中。结合小学英语教材和学生特点，教师可选取具有教育意义的寓言故事、名言警句、社会热点等素材融入口语课程，采用角色扮演、小组讨论、案例分析等多样化的教学方法，让学生在实际情境中体验和理解思政教育内容。定期组织学生围绕思政主题进行英语口语演讲，可锻炼学生的表达能力和思辨能力。还可模拟小学课堂教学，引导学生将思政教育融入英语教学中。采取一系列有效措施，能够提升学生的综合素质和教学能力，为成为优秀的小学英语教师奠定坚实基础。

五、结语

总而言之，进一步提升小学英语教育专业口语课程的质量，才能培养出既具备扎实英语知识和口语能力，又能适应小学英语教学实际需求的优秀人才。教师要结合各种先进的教学理念来实施英语口语课程内容改革，使学生的综合能力得到有效提升。

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基金项目：本文系2023年湖南省职业院校教育教学改革研究项目（高职一般项目）“新课程标准指导下高专小学英语教育专业课程改革研究——以英语口语课程内容为例”（项目编号：ZJGB2023753）的研究成果。