新媒体时代山西红色文化资源融入高校思政教育创新路径探究

摘要：文章旨在探讨在新媒体时代如何将山西丰富的红色文化资源有效地融入高校思政教育，以提升学生的思政素养和传承红色基因。随着新媒体的快速发展，思政教育正迎来前所未有的变革机遇，但也面临挑战。山西红色文化资源蕴含着崇高的理想信念和深厚的爱国情怀，对塑造学生的精神世界具有重要作用。文章采用理论研究方法，深入挖掘与整理山西红色文化资源，分析如何将这些资源有机融入思政课程体系。文章提出，高校应创新思政教育方式，利用新媒体增强课堂的互动性和趣味性。同时加强师资队伍建设，确保教师能够深刻理解并讲解红色文化的精髓。为评估教育的有效性，还要构建思政教育评价体系。通过一系列研究与实践，发现将山西红色文化资源融入思政教育，不仅能丰富思政教育内容，还能显著提升学生的学习兴趣和思政素养，深化学生对红色文化的理解，并在日常生活中践行社会主义核心价值观。

关键词：新媒体；山西红色文化资源；高校；思政教育；创新路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）17-0206-05

课题项目：本论文为2023年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）“山西红色文化资源融入民办高校大学生思想政治教育路径研究——以晋中信息学院为例”成果，项目编号：2023zsszsx157

一、新媒体概述

新媒体时代是一个以数字化、网络化及智能化为主要特征的时代。在此大背景下，以报纸、广播、电视为代表的传统媒体逐步与新媒体融合，形成了一种多元化的信息传播方式。新媒体的出现，对人们的学习、生活以及社交方式产生了深远影响。新媒体的一个重要特征就是信息传播速度快、传播范围广。面对海量、繁杂的信息，人们只有具备较高的信息素养，才能正确判断、筛选和处理信息。新媒体还具有互动性和个性化特征。在新媒体平台上，用户可以发表评论、分享和转发信息，参与感和归属感得到极大增强。此外，大数据技术和算法推荐机制能够为用户提供个性化的内容，更好地满足用户多元化的信息需求。

二、山西红色文化资源的教育意义

（一）传VZw2p12nxzCUw0p1KSJ3/0pvsTwyf48c1WJiTpu37Jk=承红色基因，弘扬革命精神

红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分。通过学习红色文化，传承红色基因，学生们能更深刻地感受到革命先辈的英雄气概和伟大精神，传承和弘扬革命精神与爱国主义精神，增强民族自豪感和历史使命感[1]。红色文化资源承载着党和人民不懈奋斗的光荣历史，是一部鲜活生动的教材[2]，能够让高校学生切身体会时代的沧桑巨变，体会革命先烈的坚定理想，进而厚植爱国主义情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）丰富思政教育内容，强化教育效果

利用本土红色资源开展教育，是传承红色基因的重要方式[3]。山西红色文化资源是开展思政教育的重要载体。将红色文化资源整合到思政教育中，能让红色文化更生动、更有吸引力。通过参观红色遗址、聆听革命故事、观看影视作品，学生们更能深刻体会到革命精神的巨大魅力[4]。这种教学方法，比起简单的理论灌输，更能打动学生的内心，同时强化思政教育实效。

（三）培养批判性思维，提升历史认知能力

将山西红色文化融入高校思政教育，思政教师既要从事件本身入手，又要从实际出发，这对学生正确理解历史具有重要意义。思政教师要从不同的视角理解和讲解历史，使学生能够辩证地看待历史，从而树立正确的历史观。

与此同时，红色文化资源所包含的大量历史信息和深奥的哲理，可以让学生更深层次地思考社会现象背后的历史规律，进而提高历史素养和人文素养。

三、新媒体对高校思政教育的影响

（一）拓展思政教育空间

新媒体为高校思政教育提供了广阔的空间。传统的思政教育以课堂教学和书本知识学习为主，而网络平台能够为学生提供更丰富的学习资源。新媒体时代，教师可以在任何时间、任何地点开展思政教育，学生也能够随时随地学习[5]。同时，新媒体能够营造互动学习氛围，有助于学生们讨论和分享经验，提高学习积极性。

（二）丰富思政教育内容和形式

新媒体以文字、图片、音频、视频等为载体，能够使思想政治理论课的教学内容更加生动、形象，从而增强学生对思政教育的兴趣，提升学生的参与度。新媒体时代，高校思政教育呈现出新的发展趋势，如微课、慕课以及网络讲座等，给高校思政教育带来了新的机遇。这种新型课堂教学方式，不仅能够提高课堂教学质量，还能够培养学生的自学能力以及创造性思维[6]。

四、山西红色文化资源融入高校思政教育的创新路径

（一）整合山西红色文化资源

山西历史悠久，是革命老区，红色资源丰富，红色文化深厚。这些红色文化资源是历史留下的宝贵财富， 是进行爱国主义教育和革命传统教育的重要素材。因此，对山西红色文化资源进行深入发掘和整理，对 弘扬红色文化、传承红色基因具有十分重要的意义。

为深入挖掘和利用红色文化资源， 相关部门可以组建一支专家队伍。这支队伍由党史专家、文化学者以及有关方面的专家组成，对山西的革命遗址、纪念馆以及烈士陵园等进行细致整理[7]。通过实地考察、查阅史料、采访当地群众以及老一辈革命家的讲述，可以最大限度地还原历史的本来面貌，从而构建一个完整、准确的红色文化资源库。在发掘整理工作中，必须保证资料的真实和准确，要仔细查证，避免夸张和扭曲事实。山西红色文化具有鲜明的地域特色和时代性，因此，在挖掘整理过程中，必须体现其特色。同时，工作人员可以采用先进的技术手段，大大提高工作效率[8]。例如，扫描、录入及存储红色文化资源，并以此为基础构建电子资源库，以便检索和利用。此外，可以利用虚拟现实、增强现实等先进的科技手段，有效传播红色文化。

（二）将红色文化有机融入思政课程体系

将山西红色文化资源整合到高校的思政课程中，既能充实思政教学内容，又能加深学生对历史的了解，从而传承革命精神。高校思政教育要做到这一点，必须从以下几个方面着手。

首先，结合高校思政教育的目的和要求，科学合理地融入红色文化资源。例如，可以将平型关大捷、百团大战等纳入思政教育教材[9]。

其次，教师应将红色文化资源与思政教育内容有机整合。在教学中，教师应通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生探究红色文化的历史价值。例如，教师可以让学生们围绕特定的历史事件或人物展开讨论，对其中所蕴含的革命精神和爱国情怀进行分析，从而增强学生的历史责任感和使命感[10]。

最后，高校可以邀请有关方面的专家或革命先辈到高校举办专题讲座，增强课堂的趣味性，使学生更加直观地了解红色文化。这既能激发学生的学习兴趣，又能让学生对历史及革命精神的内涵产生更深刻的认识[11]。高校也可以利用新媒体新技术，开发相应的网络课程，如微课、慕课等，使学生的学习不受时间和空间限制。

（三）创新教学方式方法

新媒体时代，将山西红色文化资源有效地整合到高校思政教育中，是一项十分重要的工作。传统的教学方法偏重于单向的知识传授，而新媒体的出现使思政教育教学方法更加多样，且互动性更强。

新媒体时代，高校思政教育可以充分发挥多媒体及网络平台的优势，通过微博、微信等社交媒体定期或不定期推送山西的历史故事、英雄事迹以及对革命精神的诠释，这样既可以指导学生自主学习，又可以激发学生的学习兴趣[12]。同时，通过腾讯会议、钉钉等网络教学工具可以实现远程教学，学生能够通过网络实时交流，打破时空局限，使学习更具灵活性。

在线下教学中，高校可以组织学生到山西考察红色景点和历史古迹，将学生置身于真实的历史情境中，通过专业的讲解、实物展示以及互动体验等，使学生们对红色文化有更深入的认知[13]。此外，高校也可以举办一些丰富多彩的活动，如以红色文化为主题的演讲比赛、知识竞赛等，这既可以检验学生们的学习成绩，又可以进一步提高他们的学习积极性和参与度。

通过线上线下融合，教师可以创造性地将山西红色文化与思政教育有机融合起来，让学生在轻松愉悦的氛围中受到革命精神的洗礼。

（四）加强师资队伍建设

高校要想将山西红色文化与思政教育有机结合，必须加强教师队伍建设。一支出色的教师队伍可以使学生对红色文化的内涵有更深入的认识，从而培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

首先，高校应系统地培养思政教育师资力量[14]。通过举办专题讲座等方式，使广大教师更好地理解和掌握红色文化知识，并在挖掘和整理红色文化资源的基础上，丰富学生的红色文化知识，提高学生的文化素养。

其次，高校要重视对红色文化的整体性研究和系统性阐释。思政课教师既要具备较高的理论修养，又要具备较高的认知水平，这样才能给高校思政教育带来新的生机，为学生提供更加专业的指导。

再次，高校要提高教师的教学质量，建立健全教师激励与考核制度，并在此基础上制订相应的科研计划，以调动广大教师的积极性和创造性[15]。同时，这有助于提高教师的工作热情，促使其在教学活动中更好地进行自我创新。

最后，加强教师间的交流协作是提高教育质量的重要途径。高校可以通过定期的教学研讨会、经验交流会等方式，使教师在教学中相互学习、共同提升。交流协作既可以提升教师的教学能力，又可以为思政工作的开展提供有力支撑。在交流协作过程中，教师可以共同探讨教学方法、课程设计及学生评价方式，从而不断完善和优化教学体系。同时，这还能增强教师之间的默契和团队凝聚力，形成积极向上的教育氛围。高校应积极为教师打造交流平台，邀请校内外的教育专家举办讲座，或者安排教师到其他高校观摩学习。通过这些活动，教师能够学习到更多的教育理念和教学方法，进而丰富教学手段。加强教师间的交流协作，不仅能提升教师的教学水平，还能促进教育创新，为培养全面发展的人才奠定坚实基础。

（五）构建红色文化教育评价体系

红色文化教育是高校思政教育的一项重要内容，对其实施效果进行评估非常重要。建立一套科学合理的评价体系，是保证思政教育工作质量的重要一环。

高校必须对思政教育进行界定，明确其目的和要求。思政教育的目的不仅在于向学生传授知识，还在于培养学生的爱国主义精神和社会责任感[16]。因此，高校要建立一套科学合理的评价体系，既要考查学生对红色文化的了解情况，又要考查学生解决问题的能力。在建立评估制度时，高校要注意将过程性评估和终结性评估相结合，课程评估应注重学生的参与度，以及对合作意识与创造力的培养。例如，在学习红色文化知识时，学生能否积极地参与讨论，能否独立思考，表达自己的看法，这些都是对教学质量进行评估的重要标准。通过评估，学生在学习中出现问题时能够得到及时纠正，从而进行更深层次的学习。

此外，终结性评估也是必不可少的，主要采用考试、写论文或其他成果展示等方式，考查学生对红色文化知识的掌握和运用情况。终结性评估既能反映学生的学习成绩，又能反映教师的教学成效。终结性评估可以全面考查学生，从而为教学改革提供参考。在建立红色文化教育评估系统的过程中，教师除了要明晰评估准则与评估方法，更要注重评估成果的反馈与运用。同时，要使学生认识到自己的优势和不足，以便更好地制订学习计划。教师可以通过分析教学过程中存在的问题，及时反思改进。

五、山西红色文化融入高校思政教育的保障

（一）红色文化研究机构支持

山西红色文化研究机构对推进高校思政教育工作具有十分重要的意义。

首先，红色文化研究机构能够为学生的成长和发展提供充分的支持。这些研究机构对山西红色文化进行深度发掘和梳理，不仅能为思政教育提供翔实生动的教学史料与事例，还能进一步丰富思政教育的内涵，激发学生的学习热情。

其次，红色文化研究机构能为高校提供专门的科研指导与咨询服务。红色文化研究机构可以为高校提供“量身定制”的红色文化课程及资源，使之更好地与思政教育融合，提高教师的职业素养与教育水平。

最后，红色文化研究机构可以与高校联合，深入探讨利用红色文化资源进行思政教育的方式，从而提出高校思想政治理论课建设意见。红色文化研究机构与高校的联合，能够为红色文化教育注入新的活力。双方可以共同挖掘红色文化资源的深刻内涵与时代价值，更好地探索如何将这些宝贵的文化资源有效融入高校思政教育中，从而使之成为培养学生爱国情怀与民族精神的重要载体。在深入研究的基础上，高校应针对思想政治理论课的教学现状，提出切实可行的改革意见。例如，高校可以开发一系列以红色文化为主题的思政课程，或者组织富有创意的实践教学活动，让学生在切实参与中深刻体会红色文化的魅力，增强学生的历史使命感与时代责任感。此外，红色文化研究机构与高校还可以共同建设红色文化教育基地，为学生提供更加直观的学习体验。

（二）高校有效实施

新媒体时代，将山西红色文化资源整合到高校思政教育中，必须明确以下几点：

首先，高校要明确思政教育的根本目的，将红色文化资源与思政教育有机融合起来，增强大学生的历史认同感和文化自信。要实现这一目标，就必须制定具体的教学方案，发挥红色文化在思政教育中的积极作用。

其次，高校要加强教学设备更新，如创建红色教育实践基地，运用新媒体，开展更加直观、生动的“红色文化课堂”[15]。

最后，高校要建立有效的激励机制。设立“红色文化教育成果奖”不仅是对教师个人工作的一种肯定，而且能够推动整个高校红色文化教育工作有序开展。通过这一奖项的设立，可以在一定程度上激发教师们的创新精神与教学热情，从而鼓励他们不断探索红色文化教育的新方法，提升教学质量。与此同时，建立有效的激励机制有助于在全校范围内营造一种重视红色文化教育以及崇尚优秀教学成果的良好氛围，从而推动红色文化的传承。此外，对于获奖的教师来说，高校可以为其提供进一步的资源支持，帮助他们更好地开展红色文化教育研究活动，不断扩大红色文化教育的覆盖面。

（三）社会各界参与

推进山西红色文化资源融入高校思政教育，需要全社会积极参与。政府、企业和社会各界均可利用各自的优势，提供相应支持。政府有关部门应提供相应的财政扶持，促进高校思政教育开展。例如，成立专项基金，并提出一系列有利于企业以及个人参与红色文化资源保护的措施。企业可以通过提供技术支持及赞助等形式参与，如可以为高校提供新的媒介技术与装备，使高校更好地运用新媒体开展思政教育，也可以组织红色文化主题活动和竞赛，扩大红色文化的影响力。社区可以通过举办红色文化主题活动或讲座，使人们认识到红色文化的历史意义与价值。

六、结语

新媒体时代，将山西红色文化资源整合到高校思政教育中，既可以传承和弘扬红色文化，又可以创新思政教育方法。在高校思政课程体系中融入红色文化，创新教学方法，加强教师队伍建设，建立红色文化教育评价体系，有助于更好地培育大学生的爱国情怀和社会主义核心价值观。新媒体可以使红色文化得到更大范围的传播，让更多人了解红色文化；还能使思政教育课堂变得更加生动有趣，更能打动学生的内心，更好地培育具有爱国情怀和社会责任感的优秀人才。

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作者简介 任文姣，助教，研究方向：戏剧与影视学。